九年级上册历史教案
历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。下面小编为大家整理分享的是关于九年级上册历史教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
初中历史教案篇一
《第一次世界大战》教案
教学目标
是学生了解，第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。
教学重难点
教学重点：一战爆发的原因以及过程
教学重点：一战后的国际局势
教学工具
多媒体工具
教学过程
(一)在导入新课这一环节中，采用图片导入。幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。
图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。
(二)活动探究、寻求真知
三站旅行：第一站----萨拉热窝
活动一 探究萨拉热窝事件(教师投影并板书)
问题设计：
(1)你如何评价普林西普的刺杀行为?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
设计意图：
教师设计的目的，一是贯彻新课标让学生“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”，鼓励学生通过讲述将萨拉热窝事件的故事情节展示出来，锻炼学生的语言表达能力。二是让学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中。
教师指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析说明问题，坚持“论从史出”、“ 一分为二”的方法，形成科学的历史观。三是通过这种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，反对狭隘的民族主义情绪，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护地区稳定与世界和平，增强对祖国和人类的责任感，
活动二 探究一战爆发的原因(教师出示课件投影并板书)
教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。
问题设计：
(1)各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?
(2)从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么?
设计意图：
教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。
在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。
而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。
第二站：凡尔登
活动三 探究战争的残酷性(教师投影并板书)
教师投影展示如下图片：
教师在展示图片后引导学生思考：
(1)面对凡尔登战役的图片，你有何感想?
(2)新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关?由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识?
设计意图：
教师设计的意图在于引导学生回顾以前所学有关战争的知识，并总结人类历史上的任何一次战争都给交战双方带来了巨大的人员伤亡和财产损失。学生通过图片与课本内容的介绍认识战争的残酷性。
教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。
在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器(潜艇、飞机、坦克、远程大炮等)能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中;新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。
第三站：华盛顿
活动四 探究美国的参战(教师投影并板书)liuxue86.com
教师投影材料和图片：
教师设计问题如下：
(1)美国为什么在战争前期宣布中立?
(2)为什么美国选择在1917年参战?
教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。
活动五 探究一战的性质及影响(教师投影并板书)
教师投影如下材料：
设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么?请说出你的理由。
教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。
活动六 探究一战的启示
当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训?
课后小结
初中历史教案篇二
《科学和思想的力量》教案
教学目标
知识与能力目标：掌握以伏尔泰为代表的法国启蒙思想主张及其影响，英国科学家牛顿和达尔文的成就;爱因斯坦相对论的伟大贡献。
过程与方法目标：分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察等能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业甘于奉献的敬业精神。
教学重难点
重点：科学的革命。
难点：“思想启蒙的火种”。
教学工具
PPT
教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师：18世纪中期，法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信仰新教的父亲杀死了。法院不问青红皂白，逮捕了他的全家，还将卡拉判处死刑。伏尔泰听说后，非常愤怒，谴责法国天主教会。四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他和家人的自由。你想了解伏尔泰和他的同龄人更多的故事吗?让我们走进历史，共同学习和了解伏尔泰等人的思想。
(设计意图：利用真实的故事，拉近历史与现实的距离，激发学生的求知欲望。)
(二)教师引领，合作探究
一、理性的追求——思想启蒙运动
展示：
启蒙：启发智慧,摆脱蒙昧。
思想启蒙运动是使人类获得智慧的一次思想解放运动。
1、启蒙思想出现的原因
展示：
14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产关系的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期，扩展到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。
教师：启蒙思想出现的原因是什么?时间?
学生：一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。
(设计意图：利用文艺复兴和法国大革命的背景来把握启蒙思想的原因。)
2、启蒙思想家的不同主张及其作用
展示： 学生完成表格
(设计意图：采用表格方式直观展示，通过学生自主学习，掌握本课的基础知识。)
教师：各位启蒙思想家反对君主专制和对自由平等思想的宣传，促进了人们的思想解放，促进了欧洲资产阶级革命时代的到来。
展示：
材料一 美国《独立宣言》：痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。
材料二 美国1787年宪法:规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权;国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。
材料三 法国《人权宣言》在权利方面：人们生来是而且始终是自由平等的。
材料四 戊戌变法时期的启蒙思想家严复，在英国留学期间，开始研究西方政治学说，考察资本主义社会的实际情况。他认为要救国，只有效法西方推行维新改革。
教师：结合上述四则材料归纳启蒙思想的影响。
学生：促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。同时也促进了亚洲社会的思想解放和社会进步。思想启蒙运动对中国产生了哪些影响?
学生：讨论，回答问题。
展示：
戊戌变法为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。辛亥革命使民主共和的观念深入人心。新文化运动高举“民主”与“科学”两面大旗，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
(设计意图：联系中国的思想解放运动，注重知识的拓展与延伸。)
教师：启蒙思想就像一盏明灯指引了社会发展的方向，冲破了封建专制和天主教会的束缚，也推动科技成就有了重大突破。
二、科学的革命——近代科学成就
1、近代科学家的主要贡献
问题：近代欧洲的科技发明有哪些成就?(指导学生看书139—140页，标记。)
(设计意图：在学生自学的基础上，通过练习，强化记忆。)
教师：以牛顿、达尔文、爱因斯坦为代表的科学家的杰出成就奠定了近代科学发展的基础，推动了社会的发展和进步。
2、近代科技发明硕果累累的原因
展示：
材料一 随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展。
材料二 牛顿在少年时代就喜欢制作机械玩具。相传，他做过一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放风筝时，把小灯挂在绳子上，晚上，同村人抬头望去疑是彗星出现。他还做了一个日晷放在村子中央，被人称为“牛顿钟”。牛顿一生能取得巨大的成就，与他的勤奋精神不开。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。
教师：通过上述材料，你认为科技革命成功的原因有哪些?
学生：讨论回答。
教师：资本主义的产生和发展是大前提，也是根本原因;思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考，对科技进步的促进作用不可低估;科学家的个人因素：勤奋、实践、创新。榜样的力量是无穷的，语言的魅力是势不可挡的。
展示： 名言警句
如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 ——牛顿
聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。 ——牛顿
不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。 ——爱因斯坦
(三)课堂总结，拓展延伸
三、进步的阶梯——科学和思想的力量
教师：在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。在科学技术上取得巨大成就，巨匠之多、成果之丰硕、影响之深远都是空前的。
课后小结
教师：在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。在科学技术上取得巨大成就，巨匠之多、成果之丰硕、影响之深远都是空前的。
课后习题
阅读材料，回答下列问题：
材料一 在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的，他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。……一切都受到了最无情的批判……
——恩格斯
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法维之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
----伏尔泰
⑴材料一反映的是什么历史事件?
⑵材料一中受到最无情批判的“权威”指的是什么?
⑶根据材料二概括伏尔泰的主要思想。
板书
第22课 科学和思想的力量
一、理性的追求——思想启蒙运动
二、科学的革命——近代科学成就
三、进步的阶梯——科学和思想的力量
初中历史教案篇三
《世界的文化杰作》教案
教学目标
1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品及风格特点。
2.通过多种途径感知人物及其作品，初步掌握从历史背景的角度出发分析人物及他们的主要作品，理解“文学艺术是社会现实的反映”。
教学重难点
1.在了解人物及其作品的同时，能积极同教师、同学交流讨论，并逐步形成自己关于人物及其作品的见解主张，言而有据，推论的当。
2.感知世界近代文化的繁荣发展，理解其中“发现自我、表现自我等人的理性觉醒”的表现，认识伟大文学艺术作品正是由于深刻反映了当时社会变化发展的矛盾，真实揭示出人的内心世界，才成为真正的传世经典，为后世人所铭记。
教学工具
多媒体设备
教学过程
(一)导入新课(问题导入)
活动设计1：
教师向学生提出问题“谈一谈，你所了解的近代文化。(可以是人物，也可以是作品或贡献，亦可以是近代文化产生的背景等。)”
【设计意图】从教师角度来看，可以了解学生的课前预习效果，初步感受学生对近代文化的了解程度;从学生的角度看，使他们从文化的角度重新建构所学知识，激发其想象的空间，激起他们的求知欲望。
(二)学习新知(对话近代文化大师)
活动设计2：“认识大师——让他的作品说话”
(1)出示视频——《英雄交响曲》及其乐评，并向学生提出问题：
①贝多芬创作《英雄交响曲》的初衷是什么?
②《英雄交响曲》能成为交响曲中的“英雄”，原因何在?
③《英雄交响曲》在告诉我们，真实的贝多芬应该是……
【设计意图】通过让学生观看视频及思考回答问题，一是让学生初步感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力所在;二是让学生从贝多芬的音乐特点思考贝多芬的性格特点;三是让学生初步掌握如何结合个人经历来分析个人作品。
(2)出示文字材料《欧也妮·葛朗台》节选，并提出问题：
①根据文字材料，谈谈葛朗台的性格特点?
②从这个文学人物身上，我们可以看出整个资产阶级的何种特点?
③文学大师巴尔扎克对当时社会中存在的这种人物及他们的作为持一种什么态度?
文字1 “葛朗台经营着一百英亩的葡萄园，在收成好的年份，可以产七八百桶葡萄酒。他拥有十三个农场、一座老修道院，为了节约，他把修道院的窗户和拱门都用墙堵死了，这是保护这些东西的一个方法。他还有一百二十七英亩草场，那里有一七九三年种下的三千棵杨树，长得枝繁叶茂。最后，就是他住的那所宅子了。
这是他的可见财产，至于他的其他资产，……所有人都相信葛朗台先生有个秘密宝库，一个藏满了金路易的密室，晚上他会在密室里瞧着大堆的金子，那高兴劲儿真是难以形容。贪婪的人们都认为此事证据确凿，因为他们看到这个老头的眼睛里似乎都闪着黄色金属的色彩。
一个习惯于从资本中赚取巨额利润的人，其目光就像浪荡子、赌徒或阿谀奉承者一样，有着某些难以名状的习惯——鬼鬼祟祟、贪婪、行色神秘，这一切从来都逃不过同道人的眼睛。(葛朗台个法国大革命后起家的资产阶级暴发户。)”
文字2 有一天，欧也妮母女正在欣赏查理赠送的首饰盒，恰好被葛朗台撞见了。他看到首饰盒上的金子，眼睛里发出亮光，把身子一纵，向首饰盒扑去，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。他把首饰盒抓在手里，准备用刀子把金子挖下来。欧也妮急了，她声称如果父亲敢碰盒上的金子，她便用这把刀子自杀。父女争执起来。直到葛朗台的妻子晕过去，他才住手。……
葛朗台阴森森的老房子年久失修，楼梯踏级都被虫蛀坏了，女仆差点摔了跤，他还怪她不挑结实的地方落脚;每一顿饭的面包食物、每一天要点的蜡烛，他都亲自分发，一点儿不能多;女儿生日那天，有客人来，只不过多点了一支蜡烛;他限制妻子的零用钱，连别人送给她的一点，也要想方设法刮走;来了亲戚，他不让加菜，吩咐佃户打些乌鸦来煮汤;妻子卧床不起，他首先想到的是请医生得破钞。 ……
葛朗台虽已积累了巨大的财富，但过日子却一直和庄稼人差不多，喝的老是坏酒，吃的老是烂果子，面包是自已家烤的，肉食蔬菜靠佃户供应，蜡烛是全家合用一支，还得买最便宜的，白糖早就落价了，可永远当做奢侈品看待……
【设计意图】通过阅读上述文字材料，让学生感受“批评现实主义文学”的特点;培养学生分析解读材料，从材料中获取有效信息的能力;初步理解巴尔扎克创作这一文学形象的初衷与时代背景之间的关系。
(3)出示梵高的画作(《吃土豆的人》《太阳和云彩下的麦田》《有乌鸦的麦田上》《业务的咖啡馆》及《向日葵》)及其生平简历，并提出问题：试结合梵高的作品和生平，分析梵高的性格特点。
【设计意图】通过观看画作，让学生了解梵高的代表作品及风格特点;让学生借助梵高的绘画，反思梵高的性格，锻炼学生的想象能力，开拓学生的思维空间;为下一步教师讲述文学与现实之间的关系做好铺垫。
活动设计3：“理解大师——用历史来解读大师”
出示近代历史发展的主要特点，提出问题“社会现象与文化创作之间存在着什么关系?”
近代历史的发展的特点：
生产方式的转折：两次工业革命前后转折
政治转折：资本主义取代封建主义，并走向完善(革命、改革)
经济转折：从分裂走向统一，资本逐渐成为联系全球的纽带
思想转折：从文艺复兴时期人的觉醒到启蒙运动人对自我反思的深入
【设计意图】 一是让学生形成社会现实与艺术创作之间关系的基本认识，即社会现实是艺术创作的源泉，艺术创作一定是社会现实的反映;二是让学生学会站在历史的角度分析艺术作品，从而加深对作品的理解和感悟;三是让学生进一步加深对世界近代史的认识，对近代历史发展有一个更加全面的认识。
(三)提炼升华
活动设计4：
提出问题“试根据本课内容，反思概括近代文化的整体特点。”
【设计意图】一是从整体上概括本节课所学知识，起到一种知识小结的作用;二是锻炼学生的抽象概括能力，让学生实现从艺术的感性升华到理论的抽象概括;三是让学生明白艺术文学作品的创作必须来源于生活，并真实反映这种生活，人对生活的真实经历及其情感历程往往是激发创作的最佳动力。
(四)拓展补充
活动设计5：
幻灯片展示部分近代著名的音乐家、文学家及画家，并进行全课总结。
全课总结 ：近代文化诞生与工业革命前后人类历史发生转折巨变的历史时期，正因为此时矛盾冲突的尖锐复杂，从而为艺术家从不同的视角观察社会提供了素材，也为作品更加深刻地反映社会，揭示人性奠定了坚实的时代基础。它留给我们的不仅仅是一首作曲、一幅画、一本书，它留给我们的更是人类心灵的自我觉醒，以及闪耀着理性光辉的精神财富。近代文化是灿烂的，更是伟大的。
【设计意图】一是介绍更多的著名的人物让学生了解，开拓学生的知识和眼界;二是激发学生对文化的兴趣。
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