小学美术教师教学反思范文五篇2020
电影应当给观众希望、感悟和好心情，因为要看绝望，观众可以在生活中看到免费的。下面小编为大家整理分享的是关于小学美术教师教学反思范文五篇2020，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学美术教学反思篇一
教学反思
《迷人的动画片》一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏•评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅让学生欣赏了各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为时间关系，播放的几部经典的动画片都是短短的片断，对学生来说是一个小小的遗憾，但课堂上播放的几部具有中国特色的动画片片断，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小刺猬背西瓜》等，学生对这类动画片接触的比较少，所以对此很感兴趣，这里不是单纯的让学生欣赏动画片，重要的是在欣赏过程中，学生能形象直观的了解了动画片的类型，最重要的是，让学生了解动画片不是欧美日本的专利，中国也可以做出经典的具有民族特色的动画片，增强了学生的爱国主义情感。
本课是欣赏评述课，学生主要以欣赏和评述为主，所以，学生的创作时间较少，虽然学生创作时间短，但是通过小组讨论、交流并且以小组合作的方式，用剪纸、绘画、纸工、剪贴画等多种不同的艺术手法，不仅创作出了许多优秀的动画形象，更使合作精神在课堂上充分的发挥了它的作用。虽然学生的美术表现手段还很稚嫩，但令人叫绝的是，学生想把全班同学创作的不同的动画形象编成一部动画片，想像力太丰富了，真的是想像有多远，创新就有多远。
这节课把“动画片的制作过程”放到学生完成作品后来进行，我觉得比较合理，因为学生先进行动画形象的创作，然后还想把自己的动画形象制成动画片，那么学生对动画片的制作过程的探究兴趣更高了。因为这动画片的制作是一个复杂而专业的过程，所以教师用一个动画动作，简单的进行介绍，让学生初步了解一下即可。
最后的拓展阶段，我没有按照教材的要求让学生课后调查同学们喜欢中国的动画片还是外国的动画片，而是顺着上课时学生的思路走下来的，让学生课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，并把这个小故事想像成一部动画片，这样的拓展，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以延伸，更使学生的合作精神由课堂延伸到课外，同时更能培养学生的想像力，让学生乘上想像的翅膀，翱翔在美术的天空。
小学美术教学反思篇二
《鱼儿游游》教学反思
一、自我评价：
本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。
美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。
针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿游动，在轻松活泼的气氛中进行新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里?让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。
通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼进行评价，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。
教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
二、问题反思：
当然，这节课还存在许多不足和遗憾：
我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生在制作的时候就会更表现的更好。
三、教学重建：
如果再上本课的时候，在欣赏环节我要给学生多留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评价。让学生通过欣赏，观察，交流，评价，进一步了解鱼的特点，多给学生欣赏的机会，注重对学生审美能力的培养。
通过这次同课异构的教学活动，我学到了很多，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围!挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。
小学美术教学反思篇三
《鸟语花香》教学反思
当今社会，传统与现代并重，作为我国优秀的传统文化—中国画，走进学生课堂有其必要性，这也反映了美术教育的文化传承功能。然而，中国画毕竟专业性较强，作为小学阶段的第一节国画课，怎样才能让毫无基础的小学生真正乐于接受它，还需我们多一些思考。
我曾听过这样一堂课，内容是《学画山水画》，上课时教师挂起了一张范画，是一张大写意之作，那山泼墨写意，那树的枝干笔力苍劲老辣、墨色浓淡相宜，俨然一派“深厚传统功力”，接着教孩子执笔、蘸墨、运笔、落幅。教师示范遵循法度，一丝不苟，孩子临摹步步照老师教导去做，亦步亦趋。一片严肃认真，一片手忙脚乱。然后是反复练习此作。教师在学生中间穿梭指导，不时大手把小手挥毫泼墨。待到下课，孩子们将作业摊在桌上茫然的等待教师检阅，我也参观了一圈，竟不由心头一震——短短四十五分钟练习，竟然复制出了这么多“优秀”之作!我们有许多国画课不就是在这样“依葫芦画瓢”吗?然而在这种规范中却泯灭了孩子们原本自由创作的天性。
反思一下，我们开设此课目的何在?是把孩子们培养成画家吗?非也，何况这种方法是复制不出来画家的。我们的目的是陶冶情操，提高审美，促进全面发展。因此，在国画课里我更主张让学生学会运用国画语言表达自己的思考，但在过程上使它真正发挥其“艺术语言”的功能。我们在教学中不妨走出传统模式，寻求新方法。
一、了解传统文化，增长艺术见识
中国画艺术博大精深，对于大多数小学生来说，接触不多，因此，有必要让他们做一个常识性了解。我在给第一次接触中国画的年级上课时，首先提出这样一个问题：我们今天学的这种画为什么叫中国画?——中国特有的绘画种类，是中国传统文化的重要组成部分。通过学生的回答及教师的背景介绍，一下子增强了学生的民族自豪感及对这门艺术的崇敬之情。接下来，对中国画的材料进行简单有趣的介绍，如：狼、羊毫笔;生、熟宣纸等，这些都会使学生感到既新鲜有趣，又增长见识，一举两得。小学课堂上的国画课是写意花鸟，它只是中国画的一部分，不能让学生认为这就是中国画的全部内容。我觉得本堂课美中不足的一点是，我没有提前和学生沟通，如果能同学生们一起准备、搜集一些真实国画作品和图片，让学生自己去欣赏、去比较内容及形式的不同，在大量的作品及图片的直观吸引下，学生对国画的了解应该会更加深刻一些。
二、给学生自己动手的机会，让学生大胆实践
“相信我能行”是新时代孩子们的呼声。这就要求教师不能把所有的东西全盘托出塞给学生，而应创设悬念，让学生自己去实践得出答案。例如在墨色的浓淡干湿及笔法的运用这些基本技法的掌握上，我是这样做的：1、提出问题：国画作品中深浅不同的墨色是怎样调出来的?试一试，你能调出深浅不同的墨色来吗?2、你知道这些树枝、荷叶等是怎样画出来的吗?怎样执笔?3、教师出一个难题，一笔下来有浓有淡，是怎么做到的?(教师可示范)学生通过自己去尝试、探索，完全能自己得出答案。此外，本课因为时间原因对技法的讲价很少，如果有时间可以拓展一下，指导学生玩一玩笔墨游戏：试一试深浅墨色重叠画，你能发现哪些有趣的现象?学生在玩中就可以发掘出蘸墨、破墨的效果，教师只要稍加总结便可，这也体现了教师的主导与学生的主体性。
三、减少束缚，自由创作
国画教学中临摹是当前课堂教学的主流，就像前边所提的“依葫芦画瓢”我认为应该把创作的自由还给孩子们!课后我们可以带学生去观察生活中的实物，也可以发动学生一起去拍照，搜集图片，然后，拿到课上分析取舍及作画方法，允许学生大胆构图表现，孩子们往往能创作出令人耳目一新的作品，同时他们的个性也由此得到充分发展。
四、心灵交流，文化体验
面对学生的精彩作品，我们不能只是心底惊叹，要让孩子们也有一吐为快的冲动，他们渴望认同，渴望去交流，渴望体验自己的劳动和成就。对这些作品，我们可以先集中起来，让孩子介绍自己的画，采取讨论的方式对待画中不足，教师可设计一些启发性提问，
如：给大家讲讲你的画好吗?
为什么要这样画?
你觉得他画的怎么样?
你喜欢它的什么地方?
如果你来画，你会在哪些地方画的和他不一样等等。
为了让学生有一个更广阔的天地，展示自己，我们还可以在课程结束后，把全年级的优秀作品装裱起来，全校展出，创设一个大的文化育人环境，学生也可以参与装裱过程，体验传统艺术流程的魅力。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。如在中国画的教学中，我利用了多种方法辅导学生，让学生从课堂学习中了解我们的中国画，认识国画使用的工具材料，进而了解国画笔墨韵味与使用，激发兴趣进行国画创作。本节课我没有进行特殊技法的讲解，那么是否就不需要学习技能技巧呢?不是的，我觉得技法的讲解很有必要，但不可操之过急，可以由浅到深循序渐进的进行教学，比如安排在第二课时的教学中，以游戏的方式教给学生一些简单的技法，当他们对国画的学习产生兴趣之后，再授之于其他技法更能让学生很好的接受。
在中国画教学中，我有目的的进行了实验，利用平行班进行比较，1班的课堂教学我还是按照以往的教学方法，教师演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤进行;临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。2班的课堂教学，我讲解最基本的用笔技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生自己根据图片、作品进行思考，然后用自己的方法临摹或创作作品。
通过几节课的练习，发现1班的学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不大准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。2班的同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个以前学过中国画的同学，其余的同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的内容很大胆很新颖。
从这几节课的比较来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等。如果脱离了这些技法而言，那我们的学生学习成果少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。所以，对于刚接触的学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，学生就很容易在教师的示范下了解其中的用笔、用色、用墨的方法。但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。
中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。如我们山教版小学美术教材中，五年级一学期只有才有4课时的国画课程。而在实际教学中我们又面临着这样一个问题。学生课余主动学习国画的很少，因此教师可以鼓励学生课后去学习国画培养兴趣爱好。
总之，对学生进行国画教学会对学生知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处，对学生的国画教学，我会不断探索，不断总结经验，我们最终的目的是使学生既吸取到传统绘画的精髓，又充分发挥自己的想象力和创造力，以重体验、重创作、重人文的教育方法，提高小学生的整体素质。以上是我们美术组对本堂课的一点反思及认识，请各位专家老师批评指正。
小学美术教学反思篇四
小学美术《绿色和紫色的画》教学反思
今天我向大家展示的是人美版小学美术课本第六册第十三课——《绿色和紫色的画》本课学习重点和难点在于通过紧密联系实际生活和动手实践，调动学生兴趣。认识绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色。并学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
我把重点放在让学生联系生活实际，欣赏美术作品，并动手调色、染色，尝试用一种主要的颜色(绿色或紫色)，绘制一幅美术作品。让学生在情感体验中提高色彩美感意思，增强学生色彩的感受能力和表现能力。在教学中我主要采用情景教学法，让学生感受自然的美、色彩的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法(魔术小游戏)，实施了寓教于乐的教学策略。
首先我用动画引入，激发审美期待，我利用充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心。利用多媒体复习以前的知识点吸引学生的视觉，使他们进入情境，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在观看完色彩小实验的过程中让他们自己去观察色彩变化，直观又生动，这时我拿出色环请学生指出两种原色相应的间色，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。通过对绿色和紫色的感受适时的让学生讨论生活中的绿色和紫色。让学生动手调色，了解不同的间色。接下来我通过课件让学生了解在绘画中如果两种原色用的数量不一样，它们调和出的色彩就会不同。孩子都有表现的欲望，让学生尝试做做调色游戏，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中为画好绿色和紫色的画打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量绿色和紫色的画。在学生做完调色游戏后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。最后展开创作过程。教学评价我采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，由于教学经验的局限性，我还有一定的不足之处，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。本课教学定有不足之处,希望评委专家点评。
小学美术教学反思篇五
随着新课程改革进一步推进，身为美术教师的我，在平时课堂教学中，我尝试以开放型教学为切入点，通过给学生广阔的思维空间和充分创造学生自主学习的机会，把人类社会、自然界都变成学生知识的来源，把课堂变成快乐的场所，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，充分发挥学生的主动性，充分体现学生的主体性。把教师教学生学，转变成学生教教师和学生一起学，让学生来当“小老师”，教师只是在必要时充当“助手”，使学生真正成为课堂上的“主角”，在民主、平等、轻松、和谐的课堂氛围中，从侧面教学生学会学习、学会独立解决问题、学会互助、学会做人。
一、营造轻松、和谐的课堂氛围
我在教学《指偶真好玩》这课时，导入部分，我用指偶配合口技表演短剧，我的设计意图是使学生充分体会表演的乐趣，激发学生学习的兴趣。学生很开心，紧张的神经马上放松了下来，注意力也集中了。
欣赏图片时，我鼓励学生大胆说一说喜欢哪个指偶，为什么喜欢它?以此锻炼学生的语言表达及提高鉴赏美的能力。学生发言很积极，思维也很活跃，这时我不做过多的评价，因为每个学生都有自己的理解，想法不同，作为老师不能束缚学生的想象，这样才能充分发挥学生的思考独立性。
二、充分创造学生自主学习的机会
在学生欣赏完各种样式的指偶图片后，我拿出几个指偶，把问题丢给学生：这些纸偶是用我们学过的哪些方法做的?学生纷纷发表意见，这样既巩固旧知又引入新课的教学;实践证明，这样做能激发他们的参与热情和学习兴趣。
三、创设民主、宽松的小组合作方式
课堂上，我制作一个孙悟空指偶，鼓励学生小组讨论、研究整个制作过程。小组派代表讲述讨论结果时，出现了问题，我便引导别组的同学帮忙解决，最后集合大家的智慧，总结出指偶的一般制作方法(剪、贴、卷、画、涂、折)。这种民主、宽松的小组合作方式，有利于学生进行自主学习、提高解决问题的能力，能充分发挥学生的积极性与参与性，有利于学生大脑思维开放，从而迸发创造性灵感。
四、教学评价的开放
我觉得对学生作品的评价要朝着开放的方向发展，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
在作业展评环节中，我采用小组互评、自我评价等方式，让学生人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。从课堂反映的效果看，学生们的评价和反思是何等的生动、丰富、全面、自然。这样的评价方式切合学生的个性和能力，全体学生参与评价，又评价了全体学生。
五、渗透自然、情感、科学
在教学过程中，我适时地对学生渗透课本以外的常识，丰富学生的视野，培养学生的良好行为习惯。如：用剪刀时要注意安全，不能剪到自己的手;剪下的纸不要随意丢到地上，注意课室卫生等等。
需改进的方面：
本节课大部分学生完成了指偶的制作，还有个别学生还是半成品。最后展示的效果就相对差一点，学生的评价也就显得单薄了些。如果我在制作环节稍微把握一下，让学生点到为止，可能效果会有所不同。说白了，就是个“度”的问题，在放手让学生自主学习的基础上，老师把捏“火候”要恰到好处才是，以后我会注意这方面的问题。
总体看，本节课上得比较成功，充分体现了新课标的要求。今后，我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬!请各位老师多多指教,谢谢!
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