小学教师教学随笔精选范文
做本真教师，教本色语文，育世纪人才。下面小编为大家整理分享的是关于小学教师教学随笔精选范文，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学教师教学随笔篇一
第一次月考结束了，改卷的速度那叫一个快，为什么呀，因为第一次考试，很期待学生的表现，也给自己这段时间的教学做一个总结，查缺补漏嘛!
成绩一出来，却让我很郁闷，本来该考好的学生，却出乎我的意料!怎么办，是对学生大发雷霆、批评与惩罚，还是找考得不好的学生聊天，鼓励其进步?这让我想起了上学期的一件事情。
上学期有一次我讲公开课，要求录制一节课，我让爱人给我录了一节课，下课后，他说：“你在黑板上板书的字体挺好看的，比你写的钢笔字要耐看!”我听了心里美滋滋的，虽然我知道我写的字体不好看，真的需要提高，他是在变着法的鼓励我，但正是这种鼓励的方式比批评我效果要好!以后每次写字的时候我会更加的认真写好。他如果是直接说出来我写的字不好看，我可能会有抵触心理。
这件事说明，同样的一件事换个方式会让人更容易接受。放在学生身上，那就是鼓励比批评更能让一个学生提高。我认为有了这个经验，应该对学生多鼓励，少批评。考得不好了，狠狠批评俩句，他还更难过甚至破罐破摔。
于是我把这次没考好的徐阳阳同学叫到办公室里，询问了他没考试好的原因，并鼓励他说老师相信你有能力考出好成绩，这次是你的失误，下次不要让老师失望!并让他给自己制定了一个目标，下次你想考多少分，多少个名词，想追上谁，然后朝着这个目标努力!徐阳阳很自信的说：“老师，你放心吧，下次我肯定能考到四十分(我们满分是五十)，你看我的表现吧。”在以后的每节课中，我都发现他很认真的来学习，可能他在履行与老师的约定吧。希望下一次，他能有很大进步!
小学教师教学随笔篇二
《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功。新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习， 在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好品德与社会这门课程，首先应了解这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。
在活动中成长参与活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。 我反复琢磨，总结出几条小经验：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件大事;老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。第二，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让这生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要反思。不论是老师或学生的在第一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功进步的前奏。第四，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评及师生共评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。
我深知，如果教师以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，一堂课的教学内容能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，只有在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，以他们自己认可的方式去解决生活中出现的问题，用他们自己的语言去表达 ，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，让学生真正在活动中享受成功，在成功中快乐成长。
小学教师教学随笔篇三
两位数除以一位数(首位不能整除)教材是这样安排的：学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。而这一课教材内容设计上跳跃性较大。学生刚刚掌握两位数除以一位数，马上接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白①要从被除数的最高位除起;②除到哪一位商就写在哪一位;③每次余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的练习第1题。这样，学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整，②数位没有对齐;③还有少部分会出现移两位下来的;余数大于除数的。
小学教师教学随笔篇四
小学数学教学随笔数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
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