2022中小学体育教学反思范文

2022-12-27 03:59:17 由志豪2 1172分享

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。下面是小编为大家整理的中小学体育教学反思，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

2022中小学体育教学反思范文

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中小学体育教学随笔1

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。仅有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。所以，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者经过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是经过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学资料和学生情绪各不相同，所以，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习进取性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学异常重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不一样形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，坚持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能进取主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何

在体育教学实践中经过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习进取性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?

1、导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时(课的开始准备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的资料以及组织手段的形式等方面，都根据不一样类型的课时资料，因地制宜的为学生创设一种富有活力、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不一样常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，经过教师的引导，师生一齐一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一齐自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习活力，到达热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中教师必须要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，简便地理解新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的团体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生团体成为帮忙学生学习的一种“动态的团体力量”。所以，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学进取地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和进取参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的资料。如我在新授“前滚翻”资料时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮忙学生进入学习主角;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最终教师再运

用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

3、安排练习时趣味

练习是学生各种技能构成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习进取性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，所以，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既到达了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅仅需要帮忙学生“学会”知识，并且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而能够增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

1、教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，仅有这样才能到达“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够贴合各年级学生的认知规律性，使学生经过自我的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不一样的看做提出不一样的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达资料的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师供给的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文资料、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文资料、探讨知识疑点等。

2、学生练习的方法

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要研究到学生身体的素质情景，又要研究到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不一样的资料组织不一样的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不一样的教材资料而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生经过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达本事，到达练习的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织本事、口头表达本事、思维本事、合作本事、评价本事的培养，也给学生创造了一个剖析自我、彼此交流、公平竞争、巩固知识的梦想场所，后进生能够得到帮忙和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

　中小学体育教学随笔2

“体育干预，就学校体育而言，主阵地在课堂，有效实施《课程标准》，提高体育教学的有效性，成为促进学生体育健康的重要抓手。”近一段时间来，笔者参加了几次规模较大的体育教研活动，基层学校的体育教学沙龙，以及身边体育教学中发生的一些事件，进行分析，颇受启发并深感忧虑，发现当前体育教师在教学中产生了浮躁、急躁、暴躁等不良情绪，将严重制约了学校体育与学生体质的发展。

一、技术教学的浮躁

浮躁：不沉稳。心里有众多的东西要动，而又没有地方可以让他们落脚，因此到处飘荡不得安心。

有些体育教师在组织教学时，东一榔头西一拐杖，田里一脚岸上一脚，时风时雨，目的性不明确，一会儿教这项，一会儿教那项，恨不得一堂课就能教会学生很多技术，发展各种素质，最后是驼子跌跟头两头不着地。如一位老师在一堂公开课教学时，搬出的器械达72件，一会儿教前滚翻、连续前滚翻，一会儿跨越障碍，又到了穿山洞，还有就是利用海绵垫搭房子，最后又到仰卧起坐，看起来学生兴趣很高，练习内容丰富，但最终要解决什么问题、达到什么目标都不知道，真是内行看门道，外行看热闹，给人的印象就是浮躁。

对一线体育教师来说，前一段担心教什么的问题应该得到解决了，教育部新修订的义务教育阶段《体育与健康课程标准》，江苏省对义务教育阶段《体育与健康课程》专门编写了《教学指南》，它对一线体育教学的老师们起到引领性作用。指南提出的必学部分、限学部分、选学部分，这个已经分得非常的细，国家学生体质测试部分，哪一阶段需要检测什么内容，教师必须指导学生进行练习，因此它也是体育教学的内容之一。市局规定必学部分，这也是上级对学校体艺工作检测的一种手段，校本课程部分，这是根据学校及地方实际所选择的具有地方特色民族传统且具有锻炼意义的项目。这些内容繁多，在教学中如何科学安排和合理选择，目的是让学生在学会一定技能，掌握一定的技术动作方法的同时，使学生体质得到全面发展。因此，产生了如何选择教材?如何教的问题?这似乎又成了新的困惑。

又如某老师在教站立式起跑时(市级开放课)，先让学生进行最简单的徒手操之后，进行双脚或单脚跳数字游戏，然后就进行站立式技术方法的教学。虽然讲了很多很细，但并没有交待清楚动作要领，学生并没有理解，就让学生去练，由于场地设置为圆内、外两组相互练习，在练习中又忽视了学生之间的相互帮助与指导，只是向内圈跑、向外圈跑。学生在没有掌握技术方法时，又去进行比赛，导致课堂目标的达成度较低。执教者发现学生掌握情况不太理想时，再去反反复复没有重点地进行讲解，使得课堂练习密度大大降低，运动负荷不够，其中有两位资深专家在进行评点时说：学生的练习密度为8.1%和12.6%⋯⋯这里面就体现了教者在教学技术时表现的浮躁。

其实在体育教学中，一定要根据实际情况，制定切实可行的目标，科学地组织，从课的开始就紧扣主题，围绕重点，精讲多练，把课堂还给学生，及时地掌握合理的练习密度，增加适宜的运动负荷，让学生在学会技术方法的同时，身体机能得到锻炼。

二、教学目标的急躁

急躁就是想赶快达到目的,不经仔细考虑或准备就行动。

目前学生体质下降问题虽然得到遏制，但还很不平衡，因此在教学或活动中一定要注意合理控制学生的练习密度与运动负荷，一口吃个胖子的

“急躁” 方法不可取，千万不能因为教师的错误引领而影响学生体质健康发展。

如为了解决学生斜身引体上肢力量不足的问题，一位教师在教此教材时，为了增加练习密度，解决单杆不足的问题，在固定的组合器械上用拔河绳拉起来，教师讲了一些要求，让学生去练习，因为是全面开花，教者估计不足，也顾及不到。一会儿就有一位同学在绳上做悬垂转体的动作，结果左手没有抓住，整个身体重量一下偏移到右手臂，导致手臂受伤。事后这位老师很内疚的说：只考虑了学生的练习密度，没考虑到安全事故的发生。其实只要有一定实践经验的老师都知道，解决上肢力量不足的方法很多，如高姿俯卧撑、推小车、海豚行走、俯卧撑、跪姿两臂撑起等都是很有效的练习方法。

又如某教师在组织水平三学生跳山羊技术时，一下搬出四组器具，只进行了几节简单的准备活动，简要地讲解了保护与帮助的方法，交代了练习的要求，就由小组长带到各自的场地，进行练习，结果还没有练习完一轮，就出现多个学生从山羊上摔下来，其中一位手腕骨折。这两例都是教者没有很好地备教材、备学生。山羊分腿腾越教学一定要按技术要求和学生实际，从助跑、上板踏跳、双手直臂支撑提臀、分腿过羊、落地等一步一步慢慢地教，另外，帮助与保护非常重要，小学生在教学初期，必须要教师或者由两人同时保护，才能减少伤害事故发生。这是典型的一味地追求练习密度，组织教学过于急躁而导致的不良后果。

三、教学过程的烦躁

烦躁：心中烦闷不安，急躁易怒，甚则手足动作及行为举止躁动不安的表现。

体育教学中评价是对教学目标达成度的一次测试，是对自己组织教学的一次测量，同时也是对培养学生勇于展示自我的一次考验。但在平时的教学中，老师看到学生展示失败或动作不到位而感到烦躁。如一次双手头上向前抛实心球动作，教师反复的讲解示范，也打了确切的比方：“就像拉弓射箭一样”，也让学生进行展示，练习效果与自己要求相差较大，心理很是烦躁。练习中应考虑到学生的肩关节柔韧，手臂、腰部力量不足，学生双手抛实心球不好发力，所以学生的动作就很难到位。其实解决并不很难，假如利用直径稍大一点学生篮球，来代替实心球的教学，效果会很好，出手高度、出手初速度等所有的问题会迎刃而解。

又如，一位老师在水平二跳跃类教材教学，为了导入新课(学生提问题)时，为了激发学习兴趣、增加好奇心，让学生能在尝试体验后说出教者的意图，积极引导学生的提问：现在在一个离地面不太高的树上，有一件东西要把它拿下来，怎么办?一个同学说：用登高?老师说：“不对，没那么高”。又一个同学说：“用凳子”，老师说：“没有凳子”。又一个同学说：“用长杆”⋯⋯教师有些烦躁了，说：“我不是说过了吗?没有那么高，也没有其他可以帮助、可利用的东西”。“噢，老师，我知道了，我们可以两人或三人一组叠成人梯或一人骑在另一人的肩上，就可以拿下来了”。老师更加不耐烦地说“没有其他人，只有你自己”。其实这个问题问的不科学，因为学生对空间感还不太了解，就这样一个问题讨论了一遍又一遍，有必要吗?自己还在干着急。倒不如就在一定高度的树干上或在一个固定物体上挂上一个“神秘”的悬挂物，让学生去想法摸一摸，让他们自己体会怎样才能摸得到。这不一下子就带到向上跳的技术动作上来了吗?

四、课堂行为的暴躁

暴躁是指在一定场合受到不利于己的刺激就暴跳如雷的人格表现缺陷。暴躁有相当的情景性，并不是在任何场合都会显露出这种心理问题。

有一位非常负责任的初中教师在上体育课时，发现一个同学不好好练习，就上前说了几句，见学生无动于衷，又上前训斥了一下，学生还是我行我素，老师心想，这个同学文化成绩不行，体育成绩再不行的话，将来还上什么学呢?于是就上前吓唬吓唬他：抬起一只脚装出要踢他的样子，谁知该生反应特别的快，本能地伸出手去挡了一下，就这么一档：该生左手食指上端骨裂。虽然发现问题后，老师和班主任将该生带到附近的医院进行了治疗，开始家长也很通情达理，50天以后学生复查的情况较好，所有的医疗费用全部由教师承担了，也和学校领导带着慰问品上门慰问了，本以为事情可以了结了，可是第二天家长却打了市长热线。

还有一例：一次学校组织拔河比赛，在双方僵持一段时间不分胜负时，其他班级的一位学生为其中的一方出了点力而导致该方取胜，另一方同学知道后很不服气，有近四分之一的同学都哭了，并立即向裁判员老师反映，老师了解情况后，怒气冲冲地走到帮忙的同学面前就是一记耳光，没有解气，给那位同学又是两脚。家长听后十分生气，当天晚上就向学校和教育局进行了反映，要找这名教师讨个说法，并扬言要将这名教师清理出教师的队伍，后来经多方协调才解决了此事。

五、选择内容的枯燥

枯燥，指干枯，干燥;单调，无趣味，没意思亦或者无聊。

在当今，好多学校体育老师缺编，只能由其他老师兼职，由于没有系统的培训，技术类的教学自己又不太会，所以课堂组织与教材选择存在局限性，当然也包括少数专职体育教师。课堂活动单一，趣味不足，学生甚至产生厌学情绪。

一位兼职老师从一开学(水平二)就让学生边喊口令边做广播操，然后进行一个800米、400米跑，要么就是仰卧起坐，课课如此，千遍一律，最后学生反应非常强烈，“快拯救拯救我们吧?”“我们从最喜爱上体育课到最不喜爱上体育课了”“你有空来帮我们上一课也行啊!”⋯⋯这就是学生迫切希望能够上到一堂理想、有趣、丰富多彩的体育课。

又如一堂队列队形的公开课，其目的是为了在教学中不要忽视队列队形的作用，而开设的一堂水平二(四年级)的示范课。从课的开始部分：原地队列队形(如立正、稍息、向后转、向左转、向右转等)，到引入一(二)列横队成二(四)列横队再到一(二)路纵队到二(四)路纵队的练习，目的出发点是一种引导。但整堂课让学生反反复复地进行练习，让听课的人有些茫然，总体感觉：学生在这么冷的冬天会越上越冷，学习情趣也不高，这样的示范课价值何在

总之，当今的体育教师，一定要多读书、多学习，与时俱进，提高自己的价值观，提升自己的专业素质和业务能力。静下心来，用爱心、细心、耐心去对待每一位学生，去处理每一件事情，利用自己的课堂，踏踏实实地组织学生，在让学生学会体育运动与锻炼的方法，提高对体育的兴趣，扎扎实实地增强学生体质。

　中小学体育教学随笔3

通过30米加速跑，发展学生的速度,奔跑的能力。培养同学们之间的合作互助的品格。.过去的教学中有“蹲屈式”起跑、“站立式”起跑，侧重技术、技能的发展。新的课程标准主要发展儿童的能力，培养他们在奔跑的过程中，加强同学们之间的合作，不过分的强调技术动作，就给同学们的活动留有自由的空间，充分发挥他们的体能。活动的过程中教师主要强调合作学习、自主评价。学生自己发令、自己指挥，调动了学生的积极性，教师加以辅导。在分组练习中，同学们根据不同的表现做出自我评价。

在30米跑的过程中教师让同学们自己发令，自己组织加速跑练习。教师通过激励语言的引导，从而加强学生之间的相互帮助，相互交流：如第二组、第五组有的同学在跑步练习中出现了没有自然摆臂的错误，其他的同学也发现了，但是没能及时给予纠正过来。教师及时的引导让同学们能快速的给别人提出错，并纠正过来。

教师在作为发令员的时候全班跑步练习得到进一步的加强，形式的变化给学生的练习提供了新的兴趣，但教师在终点观察的时候没能及时的给予表扬，在激励过程中做得不够到位，如能及进给予鼓励那么同学位会练习得更加的快乐、更加的高兴。

游戏是教师从平时同学们玩的“捉迷藏”中演变过来的。教师提出的要求如“10秒钟躲藏、返回”无疑的加快了同学们奔跑速度。设置有大本营，是面向全体同学让大家都是从一点出发，让大家都参与到游戏中。

教学中教师淡化了技能突出了兴趣，更好的体现课改精神，我们教师是提高学生的身体素质而不是培养运动员。

中小学体育教学随笔4

这个学期我担任七年级体育教师，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。

一、教学工作：

初三的学生面临毕业和升学考试，为了他们在体育方面可以考出优异的成绩，在七年级开学时就为他们量身制定了计划，体育课对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，希望在考试中部分学生取得了比较优秀的成绩。

“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期末还开展了一次别开生面的班级运动会(七年级)，在本次运动会各项体育活动中全班学生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。检验了老师，也锻炼了老师，更改变了老师，运动会，要做的准备工作千头万绪，要举行的活动也是一个接一个，如何在保证正常教学秩序的同时，又能做好各项准工作，并组织学生积极、有序地参加各项体育活动呢?这对我们每一位老师既是一种挑战，又是一种考验。在校领导的全面统筹和精心安排下，全体八年级老师充分发扬了团队的合作精神，大家齐心协力，做好了运动会的每一项工作。在广播操比赛时，每一位班主任老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在广播操比赛那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的各项活动可以说举行得非常成功。老师和家长们都认为学校的这些活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的组织能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩!

二、两操工作：

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组继续严格规范制订广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。所以，在很短的时间内有了很大的提高。

三、训练工作：

我还担任了初中田径教练，虽然利用了学生的下午时间，但他们都不埋怨，很开心，一开始有的家长很担心孩子在训练过程中会耽误学习，所以不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比以前都要积极的多，他们都配合我。

20某某年11月，田径队代表学校参加了宁德市第九届中小学田径运动会，通过这次比赛，我校的田径队取得了优获的成绩(初中组团体总分第四名)作为教练员和学生都是深有体会，我和队员积累资料，总结经验争取在以后的比赛中再创佳绩。

通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。

中小学体育教学随笔5

一、基本情况：

本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。

二、教材分析：

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材内容有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。

教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;

教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。

三、教学目标和要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

四、教学措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。