教师教学随笔_幼儿园大班教学随笔大全
婴幼儿从出生到长大成人，是一个不断进步发展的过程，只有在幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。下面小编为大家整理分享的是关于教学随笔，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
幼儿园教学随笔篇一
最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服，谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。
幼儿园教学随笔篇二
对幼儿园科学活动的一些看法
在实践中，我发现有趣的科学活动能较长时间的吸引幼儿的注意力，能有效的调动幼儿的探索欲。同时我也发现，在一般幼儿园的教学活动中，科学活动常以教师的讲授为主，注重科学结论的传输，忽视发展幼儿的科学探索能力。但是科学教育真正的意义在于培养幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探究科学的能力。
其实幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。幼儿园开展科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。我觉得我们的幼儿园科学教育活动要根据社会的需要、幼儿自身的特点而精心设计，使幼儿在活动中充分的进行探究、操作，并在动手、动脑过程中积累科学知识和技能。
幼儿园教学随笔篇三
《墙外爬进来的绿触手》
幼儿园的围墙外，住家户种了几株吊瓜，也许是今年雨水充沛的缘故，长得特别繁茂。瓜蔓顺着围墙旁边的小树攀至顶端，又伸着弯弯曲曲的绿触手悄悄地爬进幼儿园，从围墙上悠闲地垂挂下来，在风中荡着秋千。
户外活动时，几个孩子挤在一起，饶有兴趣地观察着不断长长的瓜蔓。眼尖的妞妞喊起来：“快来看，这儿长出来一个小瓜，咦，咋没开花呢?”孩子们围拢过去，我也仔细看看，真是的，瓜蔓上新长出一个像婴儿手指样的嫩嫩的绿瓜，顶端挑着一个小小的绿苞儿，想着应该是花骨朵。在人们的意识里，只有无花果是先结果的。“哎呀，这可真神奇，老师也不懂呢，咱们前天不是刚听了达尔文和爱迪生的故事吗.你们来找找吊瓜的生长秘密吧。”孩子们听我这样说开始分组商量起来，不一会儿，探索小组的成员确定下来。一组负责观察记录，一组负责拍照，一组负责查找资料……
接下来的几天，孩子们每天户外活动和散步时间都要来观察吊瓜的变化。记录组画出了吊瓜天天长大的样子，经过商讨，他们和拍照组一起合作，因为每天长大一点看不出多大的变化，只有那花的绽放姿态用相机拍照最明显。资料组的队伍越来越大，许多小朋友在入园和离园期间都带着爸爸妈妈一起来看吊瓜的绿藤和它的小宝宝，家长和孩子们一起查阅百科全书.上网搜集资料。
教生物的蕾蕾爸从学校带来挂图，给孩子们讲解：原来，雌性花朵分上位子房下位花和下位子房上位花，吊瓜属下位子房上位花的类型。孩子们所说的“吊瓜”是花的子房，这时还不能叫做果实，只有当此花授粉后才能长成吊瓜。孩子们这才恍然大悟：原来这是瓜的小房子呀，房子长得愈壮，花儿开得就越大，吊瓜就会长得越大。
由一株攀进幼儿园的绿藤，带给孩子探寻的乐趣，在探究过程中经历的疑惑、争执、合作、接纳，都是孩子们喜欢做的、主动做的，在研究中，孩子们看到了美的大自然，内心那颗科学的种子也在渐渐萌芽。
幼儿园教学随笔篇四
幼儿特别好动，尤其是小班的孩子，很难安静的坐上十五分钟，但是如果有他们非常感兴趣的事情，坐上二十分钟也不成问题，比如手工课上，孩子们会很认真的动手操作，作品没完成，你让他出去玩他也不会出去，这就是一个兴趣问题。针对这种现象，很多内容我们就搬到手工课上，让孩子动手操作，比如说学习儿歌《大茶壶、小茶壶》，我们给孩子准备了颜色多样的橡皮泥和几个大大小小的茶壶，老师便示范边教幼儿捏大小不同的茶壶，便捏边学习儿歌，在捏的过程中不知不觉的掌握了学习内容。其实幼儿园的很多课程内容我们都可以让孩子边动口边动手，幼儿的理解会更直观、更形象，兴趣也比较持久，课堂教学也会收到特别好的效果。
幼儿园教学随笔篇五
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
没有学过舞蹈的人都会认为：学跳舞是一件很轻松有趣的事。其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间。俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于从没有接触过音乐舞蹈的幼儿园孩子呢?
为了学好一个舞步，学生不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的音乐基础决定了学习的兴趣和学习主动性。那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较高兴地不断重复练习呢?
我根据幼儿的学习特点：从幼儿的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如：在练习踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”及根据平时的活动，引导幼儿进入“我是爸爸妈妈的小帮手”的情境。开始时，用踵趾小跑步去帮爸爸妈妈，到了爸爸妈妈身边后，放上音乐为爸爸妈妈表演学过的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的动作帮爸爸妈妈做家务。在此情境中学生即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个学生的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了学生学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使学生进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，学生可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。
又比如，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解基本动作后，教师可以以自然愉快的口吻，引导学生想象自己就是一只美丽的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞舞，我好开心、好高兴呀!”这种引导情境，不仅可以使学生在无意中学习，而且可以加入自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉加入情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比教师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多!
兴趣是学生学习的动力，游戏是学生生活的一部分。那么学生爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，教师在教学生练习舞蹈时，我们教师只要抓住学生的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果!
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