小学四年级教学随笔范文精选
学生的学习过程中，教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。下面小编为大家整理分享的是关于小学四年级教学随笔范文精选，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学生教学随笔篇一
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮忙着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班群众中，我总精心营造一种平等、和-谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的应对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮忙他，我也时时提醒他，他的状况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心群众，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
二、实施自我管理，培养管理潜力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体资料每学期都根据班级的实际和校园的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生透过自我教育、自我调整而不断成长。
一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为群众作贡献，人人都意识到自己是班群众中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在群众中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而构成职责意识。
走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么完美，因为那是他们的杰作。
三、建立竞争机制，构成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
小学生教学随笔篇二
老师，请别让孩子只记得“脚后跟”
台湾作家黄武雄以前写过一篇文章，题目叫“父亲的脚后跟”，讲的是在他小时候，父亲常带着他进城，每次都是紧盯着父亲的“脚后跟”，才不会迷路。有一回，过桥的时候，父亲可能急着赶路，没有等他，于是，虽然已经走了二、三十趟的路，他竟然一点也不认识，只能待在原地，哭着等家里人来接，直到午夜。
上周幼儿园进行六一团体操彩排，发现有很多班级都是老师在一边指挥，便提醒老师们，如果表演当天是孩子单独表演，那么平时练习时就要学着放手。但是，这天下午再次彩排时，发现仍有不少班级老师在前面充当指挥。有些班级的孩子其实已经能自己表演，但是老师仍不放心，务必自己在前面领着，心里才安逸。有些班级的孩子却是真的不能离了老师，他们不懂得听音乐，不懂得记动作，只是看着前面指挥的老师，一旦老师停止了指挥，孩子便不知所措。这些孩子和当年看着父亲“脚后跟”进城的黄武雄先生一样，老师从不教他们认路，也从不告诉他们有什么窍门能够很快地找到回家的路，只是一遍一遍地让孩子充当机器人，机械地模仿，重复，无数遍之后，一旦老师不在，他们仍然变成一无所知。
就像我们老师做晨操一样，每一天舒舒老师在前面领时，我们只是跟着做，有一回，舒舒老师没来，我们便开始回忆动作，这以后也就慢慢地记住了动作。
当我们领孩子上路时，要告诉孩子们去哪里?沿途有哪些标记能够帮忙我们记住回家的路?在教孩子练习团体操时，如果能告诉孩子我们的团体操分哪几部分，每一部分的音乐和动作有什么特点，能够用孩子能理解的提示帮忙他们进行记忆。比如，某班在排练团体操时，把每个动作编成搞笑的提示，左右摇摆就说是“小鸭子”，双手并掌在胸前，就说是“照镜子”，这样，把每个动作都形象地冠以名称，孩子们记忆起来就变得容易多了。
在团体操表演时，音乐的熟悉也是必不可少的，能够用节奏图谱帮忙幼儿了解乐曲的结构，并分段欣赏，这样，孩子们在音乐变化时，就会自觉地进行动作转换，不用老师一次又一次吹哨子、喊口令了。
对于一些节奏不明显的音乐，或是不容易整齐的音乐，能够在团体操中增加口号，让孩子们发出声音，这样，潜力强的幼儿能够带动其他孩子，到达动作整齐的目的。
总之，我们要教给孩子方法，而不是追求简单的动作模仿，要让孩子一个人也能认出回家的路，不要只记得老师的“脚后跟”。
小学生教学随笔篇三
早上，乌蒙蒙的天气，云雾缭绕在那深绿色的山间，我开始骑着我的小电车穿梭在弯曲的公路上。路边，一群群雄姿英发的孩子们背上书包，摇头晃脑的走在去学校的路上。
一到学校，像往常一样去办公室备课。走出办公室，看见地面湿漉漉的，抬头看看，原来只是绵绵细雨。别看它小，风一吹就随风飞舞，它也能把大地滋润。渺小不可怕，可怕的是没有坚持的毅力。
作为一名老师，也许没有那么伟大，但是，却能要向细雨一样滋润我们的学生。“责任”不只要让我们有责任心的教好学生，还要有责任心的教育他们在安全方面的知识。是啊!回头想想，把安全和知识放在一起的时候，知识是那么的渺小。没有了生命就等于没有了一切。我所发的这些感慨来自于今早小惠同学发生的一件事。
小惠，高高的个子，一双大大迷人的眼睛，能写出一手好字。她是那么的乖巧，学习上很用功，生活上，与同学友好相处，纪律上，没犯什么事，她总是让我放心。可是，今天中午吃饭的时候，由于路滑摔倒了。她没有立马告诉我，是小芝同学过来告诉我的。我带着急匆匆的步伐进到教室的时候，她坐在自己的座位上。脸上透露出一种乐观的精神，小惠，长大了，遇事能保持这么好的心态，很不错。我和小秋扶着她去卫生所看的时候，她咬牙坚持，一踮一跛的缓缓前行，我的心要性，随时保持警惕就可以避免一些伤害。可是，对于我的苦口婆心，他们只是左耳进进右耳出。
小学生教学随笔篇四
小羽同学在作文中说道，要老师写一篇理解学生的回忆录。难道是要叫我反省自己吗?我当时很是茫然，我平时与他们交流还算多，我也常常试着从他们的角度出发想问题，是我真的做错了吗?我用了一节课的时间写了一个有关理解学生的回忆录，可是，我更多的发现在为自己找借口，我并未真正懂得理解学生。理解二字说来简单却是那么的困难，今天，我终于明白了。
今天中午小杰同学和小芝在教室里发生了争执，两个人的衣服上灰灰的全部是粉笔灰，小杰还踢了小芝。值日的老师跟我说，她已经批评了他们两个同学，只是小杰还没有承认错误。我到班上也没打算批评小杰的，只是我希望他向小芝同学道歉，毕竟他也犯错踢了小芝的肚子。可是，小杰死活不道歉。他这学期已经不是一次两次犯错了，我觉得不能再纵容他了。于是，便加强了语气，狠狠的批评了他。小杰的眼泪到了眼睛周围，又被他强忍回去。我当时没有注意到，其实，他是一个好强的孩子。见他迟迟不知悔改之意，便准备拉他到讲台上罚站。我的手还没碰到他，他便狠狠的把手中的笔砸碎了，扭头便跑出来教室。顿时，我带着焦急，伤心，难过的情绪跑了出去。到教学楼下边，就不见他的踪影。还好，我听见小森叫他的名字，断定他肯定是往正大门的方向跑了。我便什么也顾不上了，就往那边跑。
那一刻，我感觉到自己非常的失败，作为一个老师，学生犯错了批评一下也不应该吗?他认为自己委屈，还是觉得我这个老师真的到了让他逃离的状态。
我拼命的跑，我打算无论如何也要把他追回来。这一刻，在焦急的心中，也有很多的失望，感觉自己对他们的关心就此毁灭。跑了一段路，我看见他远远的站在那边，回头看看我。我立马叫住他，问他还要再跑吗?他停住了脚步，这时，我才感觉到自己的心中有了一丝丝的希望。
我走到他的面前，态度温和的对他说：“你是否感受到了委屈，如果你认为有委屈，你就说出来，你不说，谁也不知道你心里想什么?”他沉默不语。我以为他真的无法再继续上课，于是就征求他的意见：“如果，你今天不想回去上课，那老师打电话给你爸爸，叫他接你回去，在家里休息休息。你觉得怎么样?”他还是闭口不答。“还是说你想回教室上课。”这时，他才点点头。于是，我扶着他的背缓缓的回到了教室。
快到教室门口的时候，看见小潇和陆平杰走出了教室。一见到我们，小潇立马问我：“老师追到了没有，怎么样了?”他们两个见我不在教室，就去找数学老师去了，想的还真周到。这时，我的心理又有了一丝安慰。
回到教室，我终于忍不住流泪了，我甚至觉得自己真的不是一位好老师。我想到的是一种不自信，一种失落，一种沮丧。委屈，谁都有，可是，老师在孩子们面前是永远不能表现出来的。如果受到委屈就逃跑，那么受害的就是我们的亲人。我用沉重的语言对他们说：“想想我们的爸爸妈妈，他们因为自己受到委屈而逃跑了，把你丢给爷爷奶奶，想想你现在还会过得这么幸福吗?如果老师觉得委屈丢掉了课堂，那么你们还会学到知识和做人的道理吗?”全班同学默默不语。
放学后，我的好像被什么东西压着一样，头脑一片空白。孩子，好说歹说，劝说，惩罚过了。不是这个就是那个，接连不断的错误重现在我的脑海中。我无法想清楚自己到底是哪里出问题了，难道我真的不适合当班主任吗?
回到家，把事情的原委告诉老公之后，老公的提示让我明白了：他们现在五年级了，已经有自己的思想了，我尊重和理解他们。你当着那么多人的面去批评他，他当然没面子了。
是啊!也许真的是我错了。回想活动课时，我特意接近小杰，和他一起聊天。他倒是没有回避我，还是愿意和我接触，说明他并没有那么讨厌我。在拔草的过程中，小韬还跟我说：“老师，小杰说，那个时候是他没有睡好觉，昏昏沉沉的。现在，他醒了就不会逃跑了。”想想也是，也许那时只是他一时的冲动而已。毕竟是我不了解他们的缘故呀!
也许，是我太敏感了，也许是我最近太压抑了。这件事情的发生让我醒悟了，我不能再这样消沉下去。我没有太多的经验，必须时时刻刻保持良好的心态去面对他们。因为，我还没有资格放松自己，没有能力完全不付出就掌控全局。
小学生教学随笔篇五
铃铃铃……”上课了，我迈着轻盈的步伐走向教室，在教室门口我就听到了琅琅的读书声。同学们能这样积极，我的心理甜滋滋的。
环视四周，让我不免有些失望。不规则的垃圾，在讲台附近逗留;灰尘在信息栏下面的地板上徘徊。可是，竟然没有人察觉。没有人发现是假的，真正的是他们的懒惰，这一点我很清楚。于是，我叫了两位我认为比较乖的学生在下课时间打扫。
伴随着下课铃声，期待的眼神一直在观察他们的举动。铃声响后，他们缓缓的离开教室。大约过了3分多钟才走进教室，让我惊奇的是：他们一人拿着一把扫把，很不情愿地打扫起来。性子急躁的我看着很是不耐烦，可是，想想他们还是小学生就忍下来了。扫啊!扫啊!动作像跳慢舞一样缓慢。直到扫完，两人把垃圾扫成一堆之后，就拿着扫把在四处观望，难道是希望谁拿撮箕给他们，还是在等待对方?
我实在看不下去了，就用柔和的声音对他们说：“你们两不拿垃圾撮，准备用手把垃圾拿下去吗?”这时，他们还是像两个挑水的和尚一样，你看看我，我看看你。直到我加强了语气，那个女生才跑下去拿垃圾撮。刚撮完不久，上课铃声就响了，令我惊奇的是：他们竟然用了几秒钟就上来了。我问那个女生：“小唯，你把垃圾倒哪里了，是放扫把的那只桶里吗?”她点点头。于是，我的怒火从心中熊熊燃烧，火山爆发了。“你们不倒，我来倒。”我怒气冲冲的走出教室。跑去把垃圾倒了，那一刻，我也发现自己的动作过大了。孩子犯错应该教育，可是，会想起我平常对他们的尊尊教诲，我是多么的柔和。结果，还是没有什么效果，现在孩子与生俱来的自私还是无法抹去。他们只限于狭小的个人，从来不关心身边的人和事，只要自己多做一些便觉得吃亏了。
回到教室，所有同学的坐姿都非常好。所有的语言都比不过一次行动来得彻底。这一次，他们总算改变了许多，上课的时候，不用我多提醒，他们也能做的好好的了。
放学的时候，我是最后一个走的，我故意把门忘记关起来。排队结束后，有几个学生提醒了我，我只是淡淡的面带微笑的说了一句：“等一下我去关。”结果两个女生自告奋勇的说：“老师，我们上去关吧!你就不用上去了。”“没事的，你们早点回去。”我安慰道。可是他们的回答出乎我的意料：“老师，我们忘记东西在上面了。”我偷偷观察到，实际上那是一句善意的谎言。孩子长大了，用语言说教始终抵不过用行动说教。于是，我便产生了写作品的念头，我跟他们说：“你们要写作文，老师也同样要写。”而且，每个星期都把我自己写的东西念给他们听，渐渐的他们也爱上了写作。
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