小学班主任教育教学随笔优质范文大全
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，下面小编为大家整理分享的是关于小学班主任教育教学随笔优质范文大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学生教学随笔篇一
常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲阿!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作能够停止，老师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。
老师工作的繁重体此刻三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞超多的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里十分疲劳。二是名目繁多的^考.试，因为此刻的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强^考.试，于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，此刻，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，应对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体此刻下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说，你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中。
小学生教学随笔篇二
同学之间不信任就像一座立在小河中央的桥，没有了这座桥，桥对岸的人就不能互通有无了。因为不信任很多事情就办不了，因为不信任我们会失去很多宝贵的东西。是什么让同学之间连最起码的信任都没有了呢?
今天下午，为了赶时间，讲练习变成了我一人独唱了，两节课下来有些累。到了办公室，疲惫不堪的身体才得以休息。看到数学老师留了纸条，估计老师有事来不了，于是我决定把同步作业本抱上去讲，交代了班里最优秀的小娜同学叫她提前发给学生。
没过多久，事情发生了变化，同步作业是讲不了了。我还得大费周章的把他们抱下来，感觉有些吃力，实在是太累了。走出办公室，观望了好久，才见到班里的一位同学—小迅。我不禁想：课间活动都在教室呆着也不出来活动活动，也不知道是不是下雨后天气冷的缘故。我走到小迅身边，叫他把我的话转述给小娜。等了十多分钟，还不见小娜的人影，望着外面湿漉漉的地板，阴沉沉的天气，加上自己的劳累，感觉到孩子们都不能体谅我的心情了，难道还要我亲自去教室请吗?
看看远处乒乓球桌，小迅若无其事在那里打球。我交代他的事情，小娜还没办呢，他怎么一点责任心都没有呢?虽然，他只是传话的，至少，应该关心一下小娜到底做了没有。于是，我怒气冲冲的走到小迅面前，责问他情况，便下达命令“不交作业的同学全部扣分”。顿时，小迅马不停蹄的跑向教室。几秒之间，上课铃声响了。我坐在办公室等待他们处理的结果，我知道这下为难他们了，可不能耽误他们的数学课。可是，这样的事情不是一次两次了，我觉得应该让他们明白这样做事的后果了。过了几分钟，几位组长开始陆陆续续抱作业本到我办公室，我没有过多说他们是因为不能耽误他们的课程。我问小娜：“为什么迟迟不交作业本?”小娜放低了声音：“因为快上课了，来不及了?”我用强烈的语气再次责问：“是吗?那第一次呢?那时候离上课还有很长时间。”我见她迟迟不答，便说：“是因为不相信小迅吧，后面是听到要扣分，才急匆匆的收作业的吧，可见彼此之间的信任度如此之低。”
我知道，如果今天我交代的不是小迅而是成绩优秀的学生，或许小娜不会不信。因为小迅时常犯错，有不经常交作业，固然大家对他的印象已经留下了不良的痕迹。我认为这些并不阻挡他们之间该有的信任。或是偏见也好，诚信也罢，对于孩子而言不能因为一些小事去否决他，去抹掉你对他的信任和喜爱。
因为不信任，致使老师心忧;因为不信任，延误了上数学课的时间;因为不信任，伤害了一颗纯真的心。孩子，我们不能带有色的眼睛去看人，让大家都敞开心扉交流交流吧!或许你会发现他或者她其实也有很多优点。
小学生教学随笔篇三
桂花的香味弥漫在整个校园里，那黄色的花瓣如繁星点点，如此微小，却能香遍整个校园，是因为它拥有密密麻麻的花瓣，层层点缀，挂满整棵树。深深的吸上一口气，香味由鼻子流进我的心里。
最伟大的力量就是同心协力，今天下午的一次比赛活动让我感触万分，平日里的斤斤计较我却半分也不曾看到。我把全班同学分成两组进行拔草比赛，每个组的使用工具是相同的，各组选出一个组长负责监督。比赛结束后输的那方要做晚上的作业。
比赛正式开始了，让我感觉到意外的是，以前没有哪位同学愿意拿垃圾撮，这次却争着抢着要拿了。尤其是几个平时懒惰的学生，在抬垃圾的过程中丝毫没有松懈，甚至开始奔跑起来了。有几个孩子等不及垃圾撮，直接用手抓起垃圾就跑。拔草的同学也不懈怠，拼命的抓草，捡树叶……嘴里还大喊着“快点，快点……”那些杂乱不堪的草，被他们毫不留情的拔了起来。草地恢复了原来工工整整的状态，开始精神起来了。拔完草，便迅速的清理地上的垃圾，孩子们排成长长队伍，各自清理自己的位置，如一条长龙穿梭的那条通往垃圾桶的路。这时，我允许他们拿多余的扫把和垃圾撮，闲置垃圾撮和扫把全部被他们用上了。如果，是平时他们大概即便闲着也不会想去拿吧!
才用了短短一节课的时间，不但把草拔完了，连地板上的垃圾也扫得干干净净。效力是以前的两倍。
看着同学们一张张喜悦的面孔，丝毫没有感觉到累。班长的一句话深深的触动我的心：“团结就是力量!”是啊团结就是力量，难怪班长带领的队伍获胜了，他们确实真正做到了。输的那队在找各种理由，说出老师的不公平。我只是简简单单的回答：“输了就是输了，没有任何理由和借口。”班长又开始发话了：“输了也没有关系，下次再继续努力!”顿时，我的心感到很欣慰，有这样的班长带领这个班，作为老师的我就可以放心多了。如果每个班委都有班长一样的心态，全心全意为班集体服务。而每个同学都有集体荣誉感，为建设我们的班级而努力，我们班何愁不能是一个优秀的班级呢?
小学生教学随笔篇四
早读的时候，我在讲台前看见一张废纸，于是发生了一场废纸风波。同学们都纷纷议论是谁扔的，却没有任何一个人承认。
后来班长写了一张纸条给我，她这样写道：老师，首先要跟您说声对不起。我想跟您检讨一下今天早上关于那张废纸的事。早上，当您发现有一张废纸时，我心想到底是谁扔的，这么没道德。老师您问我们谁扔的就过来捡起来，可是没人承认，我也不例外，不敢上去捡，如果我捡了，别人会认为我扔的，于是我们就任由那张废纸静静地躺在那里。我很矛盾，应该不应该捡?直到第二节课，您来上课还是没人捡起来。于是您生气了，您说我们没把教室当成自己的家。当您这样说的时候，我后悔及了。我应该捡起来的，无论是谁扔的，只要我心中坦荡荡，又何必在乎别人怎么看呢?老师，我做为班长，真的失职了!请您原谅我们!以后我一定会监督好班里的卫生工作。
看到这里，我觉得自己做的思想工作起作用了。于是我心里原谅了他们。
小学生教学随笔篇五
由于学生的天资不同，知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的不同，但每个孩子身上都有这样或那样，或多或少的缺点和优点，对学生用不同眼光对待或“穷追猛打式的批评”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长都会产生巨大的影响。让“爱”去关注每个孩子吧﹗下面是我亲身经历一件事。
暑假过后，迟迟的炎热，仍热得让人心烦心躁，我努力睁大疲倦的双眼，批阅着哪五花八门的单元测试题，四十六张考卷背后都隐藏着一张不同的面孔，有的老实，有的淘气，有的聪明伶俐，有的迟钝愚笨。那些书写工整，字体清秀，答案又准确的试卷的当然是做老师喜欢的，也让你神清气爽，赏心悦目;次之的是那些答案基本正确，书写稍差一点的，也没关系，毕竟是孩子嘛，那能都把字体写得工工整整呢;再次就是书写认真，但答案没几个是对的，也只能摇摇头，叹叹气，没有办法，人的智商总是有差距的，只要明确目标，态度端正，老师也是可以理解的，最让人头疼的是那些字体书写潦草，答案错误百出的试卷。每次批改这样试卷，我都气不打一出来，看着乱糟糟试卷目光总是狠狠的，若是试卷主人在场，我想没准真的会大发雷霆，把他(她)批的五体投地。试卷的种类基本上已代表着学生等级，也差不多显示对学生的态度。说实在话，每个老师也很难做到对全体学生一视同仁，我们私下总是更偏爱那些听话，乖巧的孩子，而不喜爱那些既捣乱又懒惰的学生。尽管表面上看不出，但内心却是一样的。
这次语文综合试题作文的题目是《难忘的x事》。多数学生题材都差不多，什么“老师帮我补课，同桌帮我修桌子，家长带我去旅游，妈妈给我买新衣服……”多数没有新意，如今，现在的孩子除了视听享受，他们对阅读及写作视而不见，所以很少有作文出类拔萃的学生，即使老师认可得意的优秀生也不例外。
哎，看看这篇作文的字写的，歪歪斜斜，大大小小，但看得出孩子还是尽力了，每写一笔下手都很重，原来是他。虽然字辨认起来有一定的难度，可我还是仔细读着，这也许是老师的本能吧。在学习上，我绝对是对学生同样对待，更何况是倾向学习困难的学生。读着读着，我的眼睛有点湿润，可我真没想到，老师一个不经意的关怀和举动，会让孩子永久不忘，天气越来越热。我揉揉眼睛，又认真地把作文中每一处错别字标出来改好，标点符号点好。
愧疚的一幕浮现在眼前，课下，我坐在办公室内，翻阅着学生的作业本。“老师，请您给我也批改作业吧。”一张不显眼的字条映入我的眼帘。我急忙寻找主人的作者，在结尾处，一行歪歪斜斜的名字——刘一鸣。哦，原来是他，那个弱智的孩子，早已被我遗忘在角落的小男孩。刘一鸣因小时候患脑炎而留下后遗症，不仅智力有障碍，而且手脚也不协调，写字也有困难。虽然他每天和正常孩子一样坐在教室里听课，但我从来没有正眼看过他，没提问过他一次问题，因为在我心里他是什么也不会的。可是他每次都坚持交作业，整洁的作业本子上写着歪歪斜斜，乱七八糟大小不一的字。我从来也没认真检查过他的作业，总是象征性地看一眼，然后打个“差”完事。看来，这孩子对我有成见。
于是，我忙从今天还没有来得及批改的作业中，把刘一鸣的作业翻出来，一字一句地读着改着。原来他写那么多的字，会说那么多的话，这是我以前没有发现的。我迅速批改了他的作业，并一笔一画地写下了评语：“你是最棒的孩子，老师和大家都喜欢你。”然后给他打了个鲜红‘甲’字。上课后，在班上带着感情读了他的作业，并在表扬栏上写下了他的名字，奖励他有生以来也没有得到过的第一颗小金星。并以真诚的心灵向他道了歉。刘一鸣的脸上立刻露出高兴灿烂的笑容。
天气好像越来越热了，我静下心来在想，孩子的心是多么敏感啊，无论是弱智者，还是聪慧者，他们都能毫不费力地几乎是凭着本能去感受到关爱或冷落，孩子的心又是多么容易满足啊，老师一个微不足道关爱的举动，就会让他们感受到温暖和关爱，就会让他们永久不忘。但作为一名教师，不该歧视他们，更不该放弃他们，因为他们需要爱，更期待老师的赏识。我微笑着在他的试卷上写了个大大的“A”又写了一行字：孩子，老师喜欢你，永远记住你。烦躁心情已经离去，好像有一份爱和清爽在心中蔓延，那些各种各样的试卷已变幻成一张张幼稚纯真的笑脸，那么可爱，那么灿烂，充满了生机。可见，“寸有所长，尺有所短。”有多少学生潜力就要用多少尺子去衡量，这也是班主任所应做的事。
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