学校教育具备哪些特质

　　最好的学校教育应该是什么样子的呢?我们受到学校教育，这可以影响到我们的未来的路。下面是小编给大家整理的几篇其他同学的好日记，仅供参考，欢迎大家阅读!

　　最好的学校教育理当具备这些特质。

　　一、学校的目标必须是培养能独立行为和思考的个人

　　现代经济的发展削弱了家庭作为传统和教育承载者的角色，因此人类社会的生存和健康更加依赖于学校。作为学校，它是将传统财富从一代转移到下一代的最重要手段。

　　人们往往把学校看成只是一种工具，可以将一定数量的知识传递给成长中的下一代。事实并非如此。

　　知识是死的，而学校却是在为活人服务，它旨在培养年轻人对社会繁荣有价值的品质和能力。但这并不意味着剥夺个人的独特性，以使他成为社区中不情愿的工具，就像蜜蜂或蚂蚁那样。因为一个由没有个人独特性和个人目标的标准化的个人所组成的社会，将是毫无发展可能的、可怜的社会。

　　相反，学校的目标必须是培养能独立行为和思考的个人，而这些个人又把为社会服务视为他们最高的生活任务。

　　二、学校最重要的教育手段是鼓励学生采取行动

　　我们能否通过道德说教达到学校的这一目标?答案是否定的。

　　人格是通过工作和行动形成的，而非听和说。因此最重要的教育手段是鼓励学生采取行动。这适用于学生最初学写字，也适用于大学毕业生写博士论文，或是记一首诗、写一篇论文、口译或笔译一篇文章、解决一道数学题目，也抑或是进行一项体育运动。

　　同一工作，其起源可能归因于恐惧和强制、追求权势和声名的雄心勃勃的需求，或是对研究对象的诚挚兴趣以及对真理和理解的渴望，也可以是每个健康的孩子都有的神圣的好奇心。完成同样一件工作对学生产生的教育方面的影响可能有很大不同，这取决于使他完成这件工作的内因究竟是害怕受伤害、利己主义的情感，还是获得喜悦和满足感。没有人会坚持认为学校的制度和教师的行为对学生的心理发展毫无影响。

　　最糟糕的事情是学校主要以恐惧、胁迫和人为权威的方式来进行教育。这种做法将会摧毁学生的正直、自信和健康的生活态度。给予教师尽可能少的使用强制措施的权力，这样学生对教师的尊敬的唯一来源就是后者自身的人性和智力水准。再者学校和老师要谨记：为了激发学生努力奋斗，不要使用唤起个人抱负的简单方法。

　　三、学校教育最重要的任务是激发学生潜在的创造性心理力量

　　学校教育最重要的任务是唤醒和加强年轻人的这些精神力量。只有这样的心理基础才会指向对人类最高品质的快乐追求，即从事知识和艺术的创造活动。

　　激发这些潜在的创造性心理力量，比采取强制手法或唤醒个人野心更为困难，但它却更有价值。培养孩子的游戏本能以及追求知识的动力，并将其引导到对社会很重要的领域——这种教育主要建立在所培养的学生今后有能力承担任务而不辱使命的基础之上。

　　学校如果从这种观点出发来开展工作，它将得到成长中的一代的高度尊重，学校给予他们的任务也会被当作一种礼物来接受。

　　四、对教师的要求——让他像一位艺术家

　　“在教师的工作领域，他应该像位艺术家。”我们如何做才能使这种精神在学校里盛行?

　　首先，教师本身应该在这样的学校中成长。其次，在教学资料和教学方法的选择上，教师应该拥有广泛的自主权，因为他们的工作乐趣同样会被强力和外在压力所扼杀。

　　五、教学当以培养独立思考和判断的总体能力为首要目标

　　关于课程内容和教学方法的选择，其实这些都处于次要地位。

　　当爱开玩笑的人将教育定义为“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”，他的说法大致不错。

　　学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个有和谐个性的人，而不是一个专家。在某种意义上，这对于那些培养将来从事较为确定职业的技术学校也适用。被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

　　如果一个人掌握了学科的基本原理，并学会了如何独立思考和工作，他一定会找到属于他自己的路。除此之外，与那些接受训练主要只包括获取详细知识的人相比，他更加能够适应进步和变化。