新高中必修三历史教案
新高中必修三历史教案范文
时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展历史教学计划呢？下面是小编为大家整理的5篇新高中必修三历史教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
新高中必修三历史教案1
改革迫在眉睫
1、课前导学
[课程标准] 了解北魏孝文帝改革的背景。
一、北魏的崛起与统一黄河流域
1.崛起
(1 )北魏是源于我国东北的鲜卑族________建立的政权。
(2)东晋时建立代国 ，不久被前秦所灭，____________后，再度崛起。
2.发展
(1)386年，________重建代国，改国号为魏，史称______。
(2)398年，拓跋珪迁都______，北魏历史进入新的发展时期。
3.统一
(1)完成：439年，北魏统一____________，初步结束了北方的分裂割据局面。
(2)影响
①促进了社会生产的发展。
②推动了____________向____________的转变。
③国家机构日益完备。
二、社会改革迫在眉睫
1.阶级矛盾激化
(1)北魏靠武力统一北方，各种制度建设不够完善。
(2)宗主督护制影响了国家的__________和____________，也激化了阶级矛盾。
2.民族矛盾激化：北魏统治者没有处理好与其他民族的关系，激化了矛盾。
3.社会危机严重：由于______________和____________的激化，各地起义不断。
三、冯太后和孝文帝
1.冯太后
(1)积极推动北魏统治者学-_______________。
(2)亲自督促孝文帝自幼学-___________，使其接受汉文化。
2.孝文帝
(1)学习汉族先进文化、借鉴汉族封建国家的____________，改革______落后的统治方式。
(2 )和______一起掀起改革运动。
2、课堂识真
知识点一 北魏的崛起与统一黄河流域
1.关于北魏政权的发展史，下面说法不正确的是( )
A.统一黄河流域后建立
B.曾被其他政权吞并
C.曾多次迁都
D.统一北方后社会环境较为安定
2.北魏统一黄河流域，初步结束西晋灭亡以来北方的分裂割据局面是在( )
A.386年 B.398年 C.439年 D.471年
3.北魏统一黄河流域后，开始采用汉族的先进文化进行统治，其措施主要有( )
①参照汉族封建政权的一些统治方式 ②推行发展农业的经济政策 ③重用汉族儒生 ④兴办太学
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
知识点二 社会改革迫在眉睫
4.北魏太武帝在一次攻城时曾给守城主将写信 说：“我今所遣战士，尽非鲜卑人。你杀了他们等于替我清除内部隐患，对我们有利无害。”以上言论本质上反映了( )
A.北魏统治者实行民族歧视和压迫的政策
B.太武帝在战斗中采取了正确的战略战术
C.北魏统治者实行民族平等团结的政策
D.太武帝在战斗中采取了迷惑敌人的手段
5.北魏统一黄河流域后，导致北方社会矛盾不断激化的主要原因有( )
①鲜卑贵族推行民族歧视政策 ②鲜卑贵族对百姓巧取豪夺 ③都城偏远 ④南朝政权的威胁
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
6.北魏统一黄河流域之后，面临着尖锐复杂的矛盾，这些矛盾的产生大多由于( )
A.鲜卑族的落后 B.统治者的残暴
C.战争不断发生 D.汉族不断反抗
知识点三 冯太后和孝文帝
7.使孝文帝对汉文化产生了浓厚的兴趣，并最终推动其进行汉化改革的是( )
A.拓跋珪 B.道武帝 C.冯太后 D.拓跋宏
8.据史书记载，北魏孝文帝“雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲，学不师受， 探其精奥”。这表明孝文帝( )
A.摒弃了鲜卑族的传统习俗
B.注重对汉文化的研习
C.改革了鲜卑族传统教育方式
D.重视推广先进的文化
3、课后见功
图二 太武帝 拓跋焘(423～452年在位 )
图三 冯太后(441～490年)
(1)简述北魏道武帝和太武帝对北魏发展所作的重大贡献。
(2)冯太后辅佐孝文帝执政时，面临着哪些重大的社会问题?她所选择的解决这些问题的方式是什么?
(3)你认为应该如何评价冯太后 ?
4、拾遗补缺(学习交流展示即效果展示)
5、拓展空间
10.阅读下列材料：
北魏初期，在地方上实行宗主督护制。地主豪强把宗族、佃客组织起来，修筑坞堡，割据一方。许多逃避战乱的农民投奔他们，成为坞堡中的一员。坞堡主又称为宗主，与堡户结成牢固的依附关系。北魏统一北方后，无力消灭遍及大河南北的坞堡，被迫承认坞堡组织的合法性。北魏政府任命这些坞堡主为地方行政官员，由他们 代管征收赋税和 徭役。这就是宗主督护制。宗主督护制作为地方基层政权，有许多的弊端，宗主往往隐冒户籍，“五十、三十家为一户”，借此逃避赋役。
请回答：
(1)根据材料可知，北魏的基层政权实行何种制度?
(2)该制度的推行有何危害?
(3)它的推行与孝文帝改革有何关系?
参考答案(第7课改革迫在眉睫)
1、课前导学
一、1.(1)拓跋部 (2)淝水之 战 2.(1)拓跋珪 北魏 (2)平城
3. (1)黄河流域 (2)②畜牧经济 农业经济
二、1.(2)赋税收入 徭役征发 3.阶级矛盾 民族矛盾
三、1.(1)汉族先进文化 (2)儒家经典 2.(1)统治经验 鲜卑族 (2)冯太后
2、课堂识真
1-8 A C D A A A C B
3、课后见功
9.(1)386年，拓跋珪重新建立了鲜卑族的代国，并改国号为魏;398年，他迁都平城，并于第二年称帝。拓跋珪为北魏的进一步发展奠定了基础。拓跋焘最重大的贡献在于统一了黄河流域，拓展了北魏的疆域。
(2)问题：阶级矛盾、民族矛盾错综复杂，社会动荡不安。方式：改革鲜卑族落后的生产方式和政治制度，促进鲜卑族的封建化。
(3)冯太后能在北魏发展的历史关头，积极辅佐孝文帝进行改革，顺应民族融合发展的潮流，不愧是我国历的女改革家。
5、拓展空间
10.(1)宗主督护制。
(2)剥削农民，隐冒户籍，逃避赋税，造成国家税收的减少，也造成地方割据势力。
(3)它的推行激化了矛盾，改革迫在眉睫，导致孝文帝进行改革。
新高中必修三历史教案2
富国强兵的秦国
1、课前导学
(一)前期——制度创新(冯太后主持)：
1、重点：建立 ，取代旧制度。
2、措施：
(1)制定 ，整顿吏治：
原因：官吏无俸禄，吏治黑暗，贪污成风。时间：484年，下诏实行俸禄制。
内容：俸禄由 筹集，按 发给官吏，不许官吏自筹。惩治贪污。
作用：使吏治有所好转。
(2)推行均田制：
前提：中原战乱，百姓流亡，政府控制着大量的无主荒地。使均田制的推行成为可能。
时间：485年，冯太后、孝文帝颁布均田令，推行均田制。
内容：按一定的标准将 的土地平均分给 耕种，土地 买卖。
作用：一定程度上使无地农民获得了 ，提高了 ，推动了北方地区 的恢复和发展。
(3)设立三长制：
目的：为 的推行，强化对 的控制;
内容：五家立一 、五邻立一 、五里立一 。
性质：北魏 组织。
职责：检查 ，征收 ，征发 ，推行 。
作用：三长制的推行，一是健全了 ，完善了从中央到地方的 体制，保证了国家对人民 ;二是有利于推行均田制。
(4)推行新的租调制：
目的：适应均田制，保证国家赋税的征收;
内容：规定一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的 。
作用：改变了赋税征收的混乱现象，使农民负担大为 ，成为国家的 ，增加了政府的收入。
3、影响：
这些改革措施以发展生产，缓和矛盾，巩固政权为目的，形成了以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度彼此影响，互相作用，有力促进了北魏经济的恢复和发展，巩固了北魏的政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。
(二)后期——迁都和移风易俗(孝文帝亲政后主持)：
1、重点：移风易俗
2、措施：
(1)迁都洛阳： 年，北魏正式将都城从平城迁到洛阳。
(2)移风易俗：(后期改革的重点)
①易服装：下令鲜卑贵族一律改穿 。孝文帝自己带头穿 戴 汉族服装，并在会见群臣时，“班赐冠服” 。
②讲汉话：孝文帝宣布以 为“正音”，称鲜卑语为“北语”，要求朝臣“断诸北语，一从正音”。下令 时要讲汉话，但30岁以上的官员一时难改，可仍讲鲜卑话，暂不处罚; 官员必须严格执行法令，否则要降职。
③改汉姓，定门第等级：改鲜卑原有姓氏改为 。将拓跋氏改为元氏。他还参照汉族 的做法，来确定鲜卑族的门第高低，并按照 来选拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡鲜卑人与汉人通婚。通过这种联姻把两族统治者的利益和命运紧密联系在一起，以 。
⑤改籍贯：规定迁到洛阳的鲜卑人，一律以洛阳为原籍;死于洛阳的鲜卑人后必须葬于洛阳附近的邙山，不得还葬平城。
作用：上述措施，促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到 对北魏政权的支持，有力地推动了政权向 转化。
2、课堂识真
1.北魏孝文帝迁都洛阳的根本目的是( )
A.加速鲜卑族的封建化进程 B.促进北方各民族大融合
C.接受汉族先进文化 D.加强对黄河流域的控制
2.(北魏孝文帝)“初谋南迁，恐众心恋旧，乃 示为大举，因以协定群情。外谋南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。”上引材料说明的问题，不包括( )
A.孝文帝对迁都的困难估计不足 B.北魏王朝的保守势力很强
C.孝文帝借南伐之名行迁都之实 D.南伐与迁都都有阻力
3.下列对北魏孝文帝“不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”诏令的解释，最准确的是( )
A.提倡鲜卑贵族说汉话 B.上前议事不准说鲜卑话
C.罢免不会说汉话的官员 D.在朝廷上不说汉话免官
4.移风易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正确的是( )
A.其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化 B.其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落
C.其结果有利于鲜卑族巩固对中原的统治 D.其内容涉及服装.语言.婚姻等众多方面
5.北魏实行均田制，主要是( )
A.把农民原有的土地拿来重新分配 B.把官僚多占的土地重新进行分配
7.右图是出土的北魏文官陶俑，你从中获取哪些历史信息
①任用汉族 地主 ②推行三长制 ③胡汉服装融合 ④接受汉族文化
A. ①②③ B. ①③④ C.②③ D.③④
8.北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛 阳的根本目的是 ( )
A.解决平城粮食供应困难 B.革除阻碍改革的保守势力
C.防止北方少数民族柔然的骚扰 D.加强对中原地区的统治
3、课后见功
9.阅读下列材料：
魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于 黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也;宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。
——资治通鉴》
请回答：
⑴文中的魏主是谁?(2分)
⑵此诏令提出了什么改革?(4分)
⑶此诏令提出这一改革的论据是什么?(5分)
⑷提出这一论据的意图何在?(5分)
4、拾遗补缺(学习交流展示即效果展示)
5、拓展空间
10.阅读下列材料
材料一 (北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者循行郡州，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。”
—一〈魏书•高祖纪》
材料二 诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人二十亩……(对实行两年轮耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)乐还者听逐空荒……诸宰民之官(各地的地方长官)各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞 六顷。更代(离职与上任)相付。卖者坐如律。
——《魏书•食货志》
请回答：
⑴根据上述材料，说明北魏均田制的实质。
⑵它能抑制“富强者并兼山泽”吗?为什么?
⑶概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
⑷简要评议北魏孝文帝均田令的影响。
参考答案(第8北魏孝文帝的改革)
1、课前导学
略
2、课堂识真
1-8 D A A B C C D D
3、课后见功
答案：
⑴孝文帝。
⑵改鲜卑姓为汉姓。
⑶鲜卑族的祖先是黄帝。
⑷接受汉族的先进文化
5、拓展空间
答案：
⑴北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役。其实质是维护封建统治。
⑵不能抑制兼并。因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必然还会发展起来。
⑶均田令使农民得到了一定的土地;鼓励农民实行土地的休耕轮作;允许农民迁往荒地多的地方。
⑷保证了北魏政府的财政收入;使黄河流域农业生产得到恢复与发展;促使北方少数民族逐渐定居并从事农耕;对后世的土地制度有较大影响。
“为秦开帝业”商鞅变法
1、课前导学
[课程标准] 了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
一、秦国政坛唱主角的新人
1.早年立志：商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于____________，有强烈的从政愿望。
2.初投魏国：不受__________重用。
3.弃魏投秦：__________求贤若渴，商鞅提出了____________的主张，得到重用。
二、以农求富的经济改革
1.“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认____________，允许____________。
2.重农抑商，奖励______。
3.统一________。
三、奖励军功、加强集权
1.目的：实现富国强兵，争取____________的主动，取得优势。
2.措施
(1)奖励军功，实行____________制。
(2)废除“______________”，鼓励贵族建立军功。
(3)建立严密的户籍制度，制定________。
(4)普遍推行______。由______直接委派县令进行管理，加强中央集权。
(5)“燔诗书而明法令”。根据李悝的《______》，制订了秦律。
(6)在__________________等领域进行改革，推行____________________政策。
2、课堂识真
知识点一 秦国政坛唱主角的新人
1.商鞅热衷于法家学说，有强烈的从政愿望，他建功立业的首先目标是战国初年最先崛起的( )
A.齐国 B.魏国 C.秦国 D.赵国
2.商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括( )
A.出身贵族家庭 B.在魏国不受重用
C.秦孝公求贤若渴 D.商鞅本人才能突出
知识点二 以农求富的经济改革
3.商鞅变法中“废井田，开阡陌”的措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求( )
①新兴地主阶级 ②自耕农阶级 ③奴隶主阶级 ④商人阶层
A.①② B.③④ C.①③ D.①④
4.下图为秦国在商鞅变法中统一的商鞅铜方升，这与变法中哪一措施有关( )
A.“为田开阡陌封疆” B.重农抑商
C.统一度量衡 D.改革社会风俗
5.公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量 土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国( )
A.度量衡不统一，市场经营混乱
B.重农抑商，奖励耕织
C.禁止从事商业，商人阶层消失
D.社会动荡，无法经商
知识点三 奖励军功、加强集权
6.商鞅变法推行“军功爵制”所产生的影响有( )
①使统治集团内部构成发生重大变化 ②削弱了宗室贵族的势力 ③形成了新的经济基础 ④提高了秦国军队的战斗力
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7.世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关( )
A.奖励军功 B.奖励耕织
C.焚烧诗书 D.什伍连坐和告奸制度
8.九岁的男孩金阳出版的《时光魔琴》一书中写道：通过时光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大汉郑兴的邻居刚成年的儿子在搬家，搬到了郑兴的对面。商鞅变法中的哪一项规定造成了上述现象( )
A.经济改革 B.文化改革
C.政治改革 D.社会习俗改革
3、课后见功
9.阅读下列材料：
材料一 楚悼王素闻(吴)起贤，(吴起)至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。……于是南平百越，北并陈蔡，却三晋，西伐秦……故楚之贵戚尽欲害吴起。
材料二 (商鞅)令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者
请回答：
(1)两则材料的措施有何相同之处?原因何在?
(2)材料二的目的是什么?通过哪些措施来实现?
(3)概括两则材料所述改革的结果，并谈谈你对改革的认识。
4、拾遗补缺(学习交流展示即效果展示)
5、拓展空间
10.阅读下列材料：
材料一 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服 ，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记•李斯列传》
材料二 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将卬，……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。
——《史记•商君列传》
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠;有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书•食货志》
请回答：
(1)三则材料中哪一则对商鞅变法完全持肯定态度?
(2)材料二中作者对商鞅变法的评价错在哪里?
(3)材料三中“务本”是指什么?
参考答案(第5课“为秦开帝业”——商鞅变法)
1、课前导学
一、1.法家学说 2.魏惠王 3.秦孝公 治国平天下
二、1.土地私有 土地买卖 2.耕织 3.度量衡
三、1.兼并战争 2.(1)二十等爵 (2)世卿世禄制 (3)连坐法 (4)县制 国君
(5)法经 (6)社会风尚习俗 一夫一妻小家庭
2、课堂识真
1-8 B A A C B B D D
3、课后见功
9.(1)削弱奴隶主贵族的势力，提高军队的战斗力。因为在战国 剧烈的兼并战争中，政权与军队的作用显得特别重要。
(2)富国强兵。措施：用什伍等连坐法建立严密的基层组织;用大力奖赏的办法发展农业生产;以军功为基础，授爵赏田，削弱贵族的势力。
(3)结果：都在一定程度上达到富国强兵的目的。认识：改革是强国之路，因循守旧必然失败，改革必然受到传统势力的阻挠和破坏，要顶住阻力，将改革进行到底才能达到目的。
解析 解题关键要抓住两次改革的目的及所处的社会环境，要能够从所给材料中获取有效信息。
5、拓展空间
10.(1)材料一完全肯定商鞅变法。
(2)认为商鞅为“刻薄人也”，其“变法”为“挟持浮说，非其质矣”，指责变法。仅从商鞅个人品德方面评价，没有认识到其变法的历史进步性。
(3)重视农业生产。
解析 材料一主要强调了商鞅变法的积极作用，即富国强兵，对外战争取得重大胜利，对后世影响深远。但材料一中“民以殷盛”不符合历史事实，即使在商鞅变法时期，人民的负担和所受的政治、经济压迫仍然非常沉重。材料二主要从道德角度评价商鞅，很明显，材料二对商鞅的认识非常片面。材料三主要从商鞅变法中起到富国强兵的作用的角度去评论，认为商鞅变法造成贫富差距过大、国力强盛、兼并邻国等，此认识基本正确。
新高中必修三历史教案3
改革变法风潮与秦国的变法
1、课前导学
[课程标准] 知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
一、社会变化的新气象
1.特征：春秋战国是中国历大动荡、________的重要时期。
2.表现
(1)经济上
①农业：________和______出现并逐步推广，大量荒地得到开垦。②手工业：技术日益进步。③商 业：邯郸、______、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。
(2)政治上
①社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化__________________。②____________、封邑制局面需要打破。
(3)军事上：战争更加频繁，春秋以____________为主，战国以____________为主。
(4)文化上
①____________风气兴起，民间办学兴盛，思想文化呈现出繁荣 景象。②____________成为各国推行变法改革的思想理论武器。
二、风起云涌的改革和变法
国别 主持者 内容 目的 性质
春秋 齐 管仲 ①发展____________
②整顿和发展军备
③改革赋税制度，______________ 富国强兵 奴隶主阶级进行的改革
鲁 初税亩
战国 魏 李悝 ①发展农业生产，“____________”
②稳定经济，推行“________”
③制定《法经》，加强法制 地主阶级进行的改革
楚 吴起 ①限制贵族权力，改变世袭的______
②变相没收________的土地
③裁官、削俸、养兵和奖励军功
④要求官吏秉公执法，严禁私门请托
三、处在十字路口的秦国
1.不利形势
(1)秦国偏居______，比中原各国都要落后。
(2)初步改革成效不大。
2.有利条件
(1)国君权力比较集中，旧贵族势力相对较弱。
(2)____________受到秦国君臣民众的认同。
(3)民风质朴，____________充斥。
3.历史机遇
(1)长期扼制秦国发展的晋国力量削弱。
(2)中原士人游说各国，追求建功立业。
(3)秦孝公决心发愤图强，进行改革。
4.直接原因：商鞅来到秦国，受到________重用。
2、课堂识真
知识点一 社会变化的新气象
1.“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是( )
A.生产力的发展 B.争霸战争频繁
C.思想文化繁荣 D.社会动荡变革
2.春秋战国时期社会变化出现新气象，其中在经济方面的表现有( )
①铁农具和牛耕出现并逐步推广 ②出现了邯郸、临淄等较为繁华的商业中心 ③封建土地日益私有化 ④人身依附关系日趋强化
A .①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.春秋时期的下列现象不能反映社会转型的是( )
A.“礼乐征伐自诸侯出” B.“相地而衰征”
C.生产力的提高 D.井田制瓦解
知识点二 风起云涌的改革和变法
4.春秋前期齐国的管仲 改革产生的社会效果不包括( )
A.经济实力增强 B.军 事力量加强
C.社会性质变化 D.实现称霸目标
5.
1935年10月，中央红军到达陕北吴起镇，胜利完成长征。吴起镇的得名与古代的改革家吴起相关，在吴起镇至今还有吴起的雕像(如图)。吴起改革的措施不可能包括( )
A.强化“世卿世禄制” B.限制贵族的权力
C.奖励军功 D.严禁私门请托
6.战国时期战争连绵不断，但社会经济却得到相当大的发展，其根本原因是( )
A.封建制度的确立适应了生产力的发展
B.各诸侯国为争霸注重生产
C.商鞅变法推行重农抑商政策
D.农民对土地的依附关系减轻
知识点三 处在十 字路口的秦国
7.《诗经》中描写秦国，“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，这反映出当时的秦国( )
A.政治清明 B.经济发达 C.民风强悍 D.矛盾重重
8.从地理位置分析，春秋时期秦国争霸中原的障碍是( )
A.晋国 B.齐国 C.楚国 D.宋国
3、课后见功
材料二 “左右皆曰贤，未可也;诸大夫皆曰贤，未可也;国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。”
——《孟子•梁惠王》
请完成：
(1)根据材料概括墨子和孟子的用人标准。
(2)上述用人标准的提出反映出当时的社会发生了 什么重大变化?
(3)分析发生上述变化的社会根源。
4、拾遗补缺(学习交流展示即效果展示)
5、拓展空间
10.阅读下列材料：
材料一 季康子欲以田赋(以田出赋)，使冉有访诸仲尼，仲尼不对。私于冉有曰：“求(冉有名)来，汝不闻乎?先王制土，籍田以力……先王以为足。若子季欲其法也，测有周公之籍(指籍田之法)矣;若欲犯法，则苟(苟：急)而赋，又何访焉!” ——《国语•鲁语下》
材料二 周室既衰，暴 君污吏，慢其经界，徭役横作，政令不信，上下相诈，公田不治。故鲁宣公“初税亩”，《春秋》谶焉。
——《汉书•食货志》
请回答：
(1)材料一中“先王制土，籍田以力”实行的是什么土地制度?仲尼对季康子主张的态度如何?
(2)简释材料二中“初税亩”的含义。出现这一赋税政策的原因是什么?
(3)“初税亩”最初在哪里实行?实施“初税亩”的目的是什么?带来的客观后果是什么?
参考答案(第4课改革变法风潮与秦国历史机遇)
1、课前导学
一、1.大变革 2.(1)①铁农具 牛耕 ③临淄 (2)①封建专制统治 ②世卿世禄 (3)争霸战争 兼并战争 (4)①私人讲学 ②法家学说
二、①农工商业 ③“相地而衰征” ①尽地力之教 ②平籴法 ①分封制 ②旧贵族
三、1.(1)关中 2.(2)法家学说 (3)尚武精神 4.秦 孝公
2、课堂识真
1-8 D A C C A A C A
3、课后见功
9.(1)墨子：选举贤能，根据才干来确定爵位、俸禄及其任免。孟子：根据国人的评价，并结合考察进行推举。
(2)旧有的世卿世禄制受到冲击，选贤任能成为时代的要求。
(3)春秋战国时期，随着 生产力的发展，新的生产关系正在逐步形成，阶级关系发生新的变动。新兴地主阶级和广大自耕农要求进行上层领域的变革，解除封建束缚。
解析 回答第(1)问，从材料中提取有效信息即可。回答第(2)问，要说明春秋战国时期，人才的选拔对诸侯国的重要性。回答第(3)问，要结合当时经济基础和上层领域的重大变化进行分析。
5、拓展空间
10.(1)西周实 行的井田制。反对按田亩多少征收田赋的办法。
(2)含义：“履亩而税”，即按亩收税。原因：周王室衰微，吏治败坏;私田大量出现;为增强鲁国的实力。
(3)鲁国。目的：增加政府的财政收入。客观后果：承认了私田主人对土地的所有权，有利于封建剥削方式的出现，加速了井田制的瓦解。
解析 第(1)问要结合当时的时代背景进行分析回答。第(2)、(3)问考查“初税亩”实施的背景、含义、目的、后果，要结合教材内容和材料分析作答。
新高中必修三历史教案4
教学建议
秦能统一中国的原因和秦朝的历史地位应从客观上的需要和可能两方面探索秦统一的原因。
(l)结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条件。
②战国时期，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。
③在民族关系方面，各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。
④广大劳动人民渴望统一。
⑤长期的争霸战争，形成了局部统一。
(2)从秦国来说，具有完成统一的实力。
①秦国社会改革比较彻底，建立了比较巩固的中央集权的封建国家。
②秦国新兴地主力量强大，经济发展迅速，军队战斗力强。
③秦国实行了远交近攻等正确策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具备完成统一的主客观条件。
(3)历史地位
①结束了长期分裂割据局面，建立了中国历史第一个统一的多民族封建国家。
②开创了对中国历史有深远影响并被后世继承的政治、经济制度。
③秦朝因暴政而亡，给予汉及后世统治者以深刻教训。
④秦修筑的万里长城是影响深远的古代伟大工程。
关于秦始皇的评价问题
被称为“千古一帝”的秦始皇，无论是历，还是现在，一直是争议较大的历史人物。建国以来，史学界对其评价有四种观点。第一，功大于过说。这派观点认为，秦始皇对当时的人民，对整个民族的发展，文化的发展，都是有很大贡献的，一方面他一生的政治活动与实现统一、巩固统一分不开，另一方面他开创的专制主义中央集权制度和官僚政治体制为历代王朝沿袭，并在我国封建社会前期起了积极作用，把其称为暴君是不当的。第二，前功后过说。秦始皇一生活动应分三个时期，完成统一大业时期，统一后的几年为中期，后来的焚书坑儒、修造阿房宫、骊山墓为后期。其前期是丰功，后期是显过，中期是功过相兼。可以说，他是一位“前功后过，功过并重的一代君主”。第三，功过参半说。在秦始是身上就同时存在极端相反的两个方面——光明和黑暗，伟大和残暴。他是对中国历史发展有巨大贡献的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。第四，功大过亦大说。秦始皇在中国历是一个功大过亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交错。综合史学界对秦始皇的评价，一般都肯定其在统一中国历史进程中的历史作用，同时指出其残暴、严苛压迫和剥削人民的一面。
秦朝的封建专制主义制度体现了封建主义的残暴性，是我国政治经济发展的结果，对我国历史发展产生了深远的影响;并非秦朝迅速灭亡的主要原因。这里应把“秦的暴政”和“秦朝封建专制主义制度”区别，封建专制主义制度是我国封建社会各个朝代的主要的政治制度，对封建国家的统一和多民族国家的形成发展起了重要作用。在封建专制主义制度下，容易产生“暴政”，这是因为专制主义制度具有其残暴性。但是，封建专制主义制度不等于“暴政”。“暴政”是超越当时社会生产力条件的过度的剥削和压迫威胁了广大劳动人民的基本生存的统治。所以，秦朝灭亡的主要原因不是封建专制主义制度，而是“秦的暴政”。
例：以下有关秦朝封建专制主义制度的说法，不正确的是
A.是我国政治经济发展的结果 B.体现了封建主义的残暴性
C.对我国历史发展产生了深刻的影响 D.导致秦朝迅速灭亡的主要原因 答案： D
对焚书坑儒的认识
焚书坑儒的实质是文化专制，它表明秦期不仅要取缔与政策相抵触的不同政见，在政治上不准“以古非今”而且要在学术上严禁产生不同政见的思想渊源“私学”，即以儒家为主的诸子学说在民间的流行，而进一步确立法家学说的官学地位，实现学术思想的统一，以巩固秦政权。焚书坑儒虽对巩固维护统一的封建集权新制度有一定的积极作用，但在整体上看却适得其反，因为不同学派、学术观点不是单靠行政说压手段所能统一的。焚书坑儒这种野蛮做法造成了当权者与知识阶层的严重对立，加深了社会矛盾，开创了封建皇权摧残文化、迫害知识阶层的先例，给我国古代文化造成了巨大损失。同时用来巩固统一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇没有认识到守成与进取不同，应变换指导思想，采取不同的统治手段，反而日益迷信法家学说，一味强调法治，结果愈益加强了对人民的压迫剥削，导致阶级矛盾激化，秦旋即灭亡。
我国西南地区的开发始于?
我国西南地区的开发始于战国时期，而不是汉武帝在西南地区设置郡县开始。早在战国时期的秦国开始开发西南，秦国蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。这是开发西南地区的开始。开发西南地区的开始与中央政权设置郡县地方行政机构是两个不同的历史现象。
例：我国西南地区的开发，始于
A.战国时期 B.西汉 C.蜀汉建立以后 D.南朝时
答案 A
新高中必修三历史教案5
教学建议
教学设计思路
在讲述甲骨文时，应利用书中提供的《二里头遗址陶器上的符号》使学生认识到汉字产生于原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨文已经是较成熟的文字。通过展示适当的甲骨文图片，使学生对甲骨文以及其史料价值有进一步的了解。讲述科学和技术时，教师应强调周人已经具有了一定的环保知识。
可以采用由学生列表归纳夏、商、西周时期各自文化成就的形式进行小结。
甲骨文
甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。
甲骨文，有刀刻的，也有朱书、墨书的。刀刻的甲骨文字有的填满朱砂，其字体与今不同，因此难以辨认。现已发现的甲骨文字有四五千个。经过文字学家和考古学家们分析、判断，能够辨认的已近两千。这些甲骨文字，多为从图画文字中演变而成的象形文字，许多字的笔画繁复，近似于图画，而且异体字较多。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。另一方面，甲骨文中已有形声、假借的文字，从而说明文字的使用已经有了相当长久的历史。
当时人们用被灼烫过的甲骨上的纹络来判断事物的吉凶。占卜完毕，就将占卜的时间、人名、所问事情、占卜结果，以及事后验证刻在上面。由于，占卜之事大到国家军政大事、帝王起居，小道百姓生活，包括了政治、经济、社会生活等诸方面，成为现今人们研究上古史的重要史料。
易错概念
我国的信史开始于商朝，而不是公元前841年(西周)。 造成错误的原因是把有文字可考的历史理解为有确切纪年的历史了。
典型例题
例1 与夏朝相比，商朝文化的进步表现在( )。请从下面表达中挑选正确选项。
①奴隶地位低下 ②青铜冶铸技术提高
③成熟的文字再现 ④历的确发纪年开始
A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④
答案：B
例题分析：本题考查学生对夏、商时期文化发展的掌握，要求学生在掌握了夏、商两朝文化的各自特点的基础上进行纵向比较。
例2 从商代甲骨文中我们可以看到( )。请从下面表述中挑选正确选项。
①中国文字最初的起源形态 ②今天汉字的雏形
③商王的社会活动 ④世界上最早的日月食记录
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
答案：B
例题分析：本题表面上是考查学生对甲骨文的理解，同时，也是在考查夏、商、西周时期我国天文学的发展情况。汉字大约产生与原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨文已经成为比较成熟的文字，因此，说甲骨文是中国文字最初的起源形态是不准确的。