如何在教学中培养孩子的思维

　　应该如何培养孩子的思维?思维分好多种，比如归纳思维、演绎思维、逆向思维，思维培养又有好多方面，如在教学中对思维的培养、游戏中对思维的培养，思维这个话题很难在一篇文章中叙述详尽。以下是小编给大家带来的培养思维方式的方法，供大家参考借鉴，希望对大家有帮助!

　　培养思维方式的方法1

　　创设情境，解决问题。

　　情境教学是培养孩子思维能力的一种方式，这里为大家提供几种情境教学形式：第一，利用problem solving的形式，将问题置于一个真实的情境中，引导学生利用“理解问题——思考问题——尝试解决——回顾反思”的步骤去解决问题;第二，老师可结合学生的最近发展区及布鲁姆教育目标分层，将一个问题分解成若干小问题，层层递进(好比剥洋葱)，引导学生思考;第三，老师可鼓励学生从多角度去、多层次去思考，当学生思维受阻，老师可从不同的维度去引导学生，拓展学生思维的深度和广度。

　　培养思维方式的方法2

　　Think aloud，将想法说出来。

　　将思考过程说出来是展现孩子思维能力、促进孩子深度思考的一种好方式。一般情况下在讲解数学问题时老师大多采用直观演示法，让学生观察并思考解题步骤，老师先演示，学生再练习。课上老师们也可变换思路，多给学生说的机会，让学生把自己观察到的、想到的说出来。例如，在读题时，老师可以问学生题目给出的条件是什么、要解决的问题是什么，然后可以让学生说一说自己的解题思路，说一说为什么这样做以及容易出错的地方在哪里、如何验算。说的过程中老师可利用图片、表格、实物等工具辅助学生，让学生说出其观察到的表象，然后边说边做，让学生将外部操作与内部智力相结合。

　　在引导学生说的过程中老师要注意方法的多样性，让学生观察、猜想、推理、小组讨论，都可以引导学生说。同时，老师也可利用多媒体辅助教学，利用视频、音频、动画、网络丰富学生的学习感受、促进多感官学习。

　　语言可以反映思维的过程，想要培养学生的发散思维、创造型思维、发掘学生的思维潜能老师还应鼓励学生用不同形式表达，例如“苹果数量是香蕉数量的3/4”，老师可启发学生进一步说出“苹果数量占总数的3/7”，“苹果数量与香蕉数量的比是4:3”等。

　　培养思维方式的方法3

　　规范数学用语。

　　使用规范的数学用语是许多老师在引导学生“说”的过程中容易忽视的一点。与宽松自由、无约束的生活用语不同，数学语言要求严谨、规范、结构性强、逻辑性强。规范的学科语言不是一朝一夕形成的，需要反复地练习，当然在练习过程中还需要教会学生如何将数学用语用于生活，用数学用语解释生活、服务生活。

　　培养思维方式的方法4

　　注意知识学习的条理性。

　　数学知识的学习是层层递进的，每个单元的内容是前后衔接的。在教学中老师尤其要注意引导学生抓住知识的“起点”和“转折点”。