如何利用思维导图为阅读热身，激活自有知识系统
我们在阅读之前，往往对于书中涉及的主题已经有了丰富的知识储备。这些知识可能来自于过去的看过的书，也可能是学校里学习过的;可能是从朋友那儿得到的信息，也可能是听父母讲过的故事;可能是看过的电影、动画片，也可能是我们头脑中的想象。
在阅读之前，充分回顾与主题相关的知识，可以激发对将要阅读书籍的兴趣，帮助我们提前进入“积极思考”状态。在阅读热身时，我们可以利用“圆圈图”将已经掌握的知识呈现出来。
这次我们的阅读材料是疯狂校车桥梁书《战胜病菌》。
第一步，把阅读主题写下来。既然是在阅读前进行的知识回顾，那么我们只需要知道这本书讲的主题(Topic)就可以了。
从书名和封皮上就能看出来，这一次孩子们乘坐神奇校车进入了人体内，亲历了一场“细菌战争”。糯米在中间圆圈中写下了“Fight Germs”(细菌大战)，并画了代表白细胞和细菌的图案。
在本次绘制思维导图的过程中，除了我们熟悉的老朋友——两个同心圆之外，我们还将认识一位新朋友——外面的长方形框。
我们曾在前面许多思维导图中见过它，或许你会说：这只是一个沿着白纸边缘画出的方框呀，有什么稀奇?事实上，这个方框是思维导图中非常重要的组成部分，它还有一个专门的名字——“参考框架”(Frame of Reference)。
我们可以在“参考框架”中填写制作思维导图的背景信息。这些信息可以是思维导图中相关信息的来源，比如书本、个人经验等;也可以填写其他影响思维导图制作的信息，比如制作者的经历、经验、文化、民族或地域背景等信息。
参考框架适用于所有8种思维导图，起到了“让学习方式可视化”的作用。它帮助我们察觉自己的学习方法、学习途径，也提醒我们更全面、更系统地思考问题。
接下来，我们就以绘制《战胜病菌》的阅读热身图为例，学习如何借助参考框架完成知识回顾。
首先，我们可以从亲身经历入手，回忆与主题相关的经历。
糯米对吃过的苦头印象深刻，记起了感染细菌的经历。有一次，她磕破了膝盖，加之天气炎热，创可贴下的伤口发炎了。还有一次，她得了肠胃感冒，又发烧又拉肚子，折腾坏了。
这些“倒霉”事使得糯米有了对细菌的直接体验。我们需要在参考框架的右上角写上这些知识的来源——“体会”，并把具体内容填写在大圆的相应位置。
除了感染病菌的体会之外，糯米在生活中还积累了一些对付病菌的经验，比如多晒太阳，勤洗手、洗澡，必要的时候还要服用药物，或者使用消毒液对环境消毒。这些都是宝贵的经验。
接下来，还可以回忆来自书本的相关知识。
糯米记起来曾经在班级的图书角读过一本关于人体的立体书，其中讲述了白细胞吞噬细菌的故事。这本书通过折页将白细胞表现为底层和顶层两部分，将代表底层白细胞的书页折叠、打开，就可以再现吞噬细菌的过程啦。
同样，我们需要在参考框架的右下角标注上“阅读”，并把这些知识展现在大圆中的相应位置。
纪录片、科教片也是常见的知识来源。
糯米曾经在一部教育片中看过关于细菌的介绍。通过这部影片她了解到，生活中不光有坏的细菌，还有很多好的细菌，比如帮助奶酪、酸奶发酵的细菌，比如肠胃中的益生菌。
糯米将这部分知识的来源及内容记录在相应的位置。
别忘了，我们还有丰富的联想和想象。尽管细菌无处不在，可是我们无法通过肉眼直接观察到细菌的模样。糯米充分发挥想象力，画出了许多奇形怪状的细菌。
从这幅图中可以看出，在阅读《战胜病菌》之前，糯米已经知道了很多关于细菌的知识了。她通过生活经验、看书、看教育片，加上丰富的想象力，对“细菌”及“如何与细菌相处”有了很多认识。
参考框架将这些知识的不同来源记录了下来，这使糯米意识到，原来生活中处处都有学问。如果我们能够有意识地通过这些渠道积累知识，那么假以时日，就能够成为学识渊博的人啦!
现在可以打开书，看看神奇校车带来怎样的“细菌大战”啦!
超级小书虫的进阶练习
这次需要找一本还没有读过的书，练习今天学到的新技能。这本书最好是一本百科类图书，可以是关于动植物或者自然现象的，也可以是关于历史人物或者历史事件的。
1. 首先，观察封皮和书名，猜测这本书的主题，并将它作为阅读热身的主题记录下来。
2. 试着回忆关于这个主题的所有知识，可以来自生活实践，也可以来自书本、电视，还可以是联想或者道听途说的内容。
3. 将这些知识用关键词或插画表现在圆圈图中，并将知识的来源标记在参考框架里。
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作者：粟米，MBA，国家二级心理咨询师，关注孩子综合素质培养，致力于为孩子营造快乐成长微环境，系统式家庭治疗进修中，女儿糯米。
