是什么扼杀掉宝宝的数学思维
数学并不是大家想象的从1数到10，或是1+1=2那么无聊，应试教育，让我们对数学思维的理解变得非常片面。以下是小编分享给大家的关于写是什么扼杀掉宝宝的数学思维，一起来看看吧!
数字和计数
这也是通常咱们能理解到的最直观的数学概念。
一般到了2岁左右，宝宝会进入数字敏感期，你会发现，他突然就开始喜欢数数(尽管不一定数的对)。
妈妈们要做的就是，在生活中多给宝宝提供一些练习的机会。
但是这时候我们最多循序渐进的培养宝宝数数的意愿，却不要苛求宝宝知道数字的意义。
他可能会从1数到10，但是当你伸出3根手指头问他，他可能回答是5 。
事实上，2岁的宝宝基本只能明白数字1和2的概念，3岁之后才能真正明白每个数字代表的真正数量。
很多妈妈都不甘心在数学这项技能上落后，或是怕上了幼儿园跟不上，所以只是片面的追求宝宝能数的数量。
其实没有基础的死记硬背，是最扼杀兴趣的，这个阶段宁可不教，也不能瞎教。
当然强化数字概念一定是有意义的，也是数学启蒙的基础，妈妈们可以融入到生活中，让数数“活起来”。
上楼梯的时候，吃饼干的时候，给宝宝系扣子的时候，所有可以数数的机会都可以拿来强化宝宝的记忆。
认识形状
认识形状是学习几何的基础。
1岁之后宝宝可以认识不同的形状，正方形、圆形、三角形……但是如果你以为学习形状是酱紫：
那就太单调啦，只是这样教的话，只能教出一个固定性思维的宝宝，但是数学思维中，发散思维比固定思维更重要。
只要是善于观察，生活处处是几何。
宝宝的书是长方形的，小脸盆是圆形的，小奶酪是三角形的，甜筒是圆锥形的…..
别小看这些形状概念的归类，这能为日后宝宝学习搭建、构建空间思维打下坚实的基础。
打个比方，当宝宝想搭一个冰淇淋的时候，她首先会调动记忆库，想一下冰淇淋的形状，下面一个小圆锥，上面一个小半圆...
只有归纳出形状的类别，他在进行搭建的时候，才能“有目的”的去寻找适合的形状。
认识平面与空间
上学学数学的时候，几何好的人，一定是空间感超强的人，这点我深有体会。
当年我看几何题，盯一会儿就能在让它在脑海里立体起来，然后再加辅助线之类的就显得很容易了。
但是后来我才发现，这件事很多人都觉得很难。
我帮很多同学讲过题，我发现有的人，不管怎么提醒，她真的是根本就没办法把平面上的几条线想象成立体的啊，我当时也是有种恨铁不成钢的心啊，怎么就空间感这么差哩?
当年我们班上人少，我也没见过什么市面，不如你们今天留言跟我念叨念叨，莫非这也是项超能力?
又扯远了，一谈数学我就忍不住得意忘形，不过不用羡慕嫉妒恨，再透露一个秘密，当年文综C妈3科加一起都没及格，也属于那种怎么都点不透的榆木疙瘩。
可见老天爷是公平的，你不能啥都想要，对伐?
不管你当年的立体空间感如何，只要你愿意，宝宝的空间感培养还是不太难的。
生活中很多不起眼的游戏其实都能锻炼宝宝的空间感。
早教中心有一个非常著名的彩虹伞教具——利用头顶上上升下落的彩虹伞让宝宝感知空间变化。
其实，在家里玩的话，用床单也可以代替，爸爸妈妈带着宝宝钻进床单下面，爸妈用手顶住床单，和宝宝一起在床单下感受黑暗、空间受限制的感觉。
同样的还可以感知物体的空间。
比如把海洋球朝罐子里丢进去，还有之前在精细动作训练里提过的两只杯子，一空、一满、做倒米、倒水练习。
在这些过程中，宝宝能明白，相对的空间中，物体是受限的：
把海洋球扔地上的时候它会滚远，但是丢进罐子里，便不会滚跑….
只要把水倒进有空间的杯碗里，它就不会到处流动。
等宝宝可以帮忙做家务之后，教他收纳与放置。
宝宝把鞋“放进”鞋柜好么?把筷子放在“碗上”?把画板垫在“纸下”… …在大一点时，可以增加难度，吃完饭把碗盘“放在洗碗糟里”。
这些不都是小小的空间感建立的过程么?
成人世界习以为常的东西，对孩子来讲，都如新大陆般神奇。
另外，玩具也是很好的锻炼空间感的选择。
用积木搭一座小房子，磁力片建一辆小汽车。
现在的孩子真的挺幸福的，我记得小的时候我爸给我培养空间感，还要靠剪纸。
比如让我认识从平面到立体是酱婶滴：
现在呢，人家娃娃们的教具都是酱婶滴：
妈呀，这就是年代差啊!
眼睁睁的见证从平面到立体，不就是传说中的，见证奇迹的时刻么?
对比概念的确立
2岁后的某一段时期，宝宝会非常热衷于对比概念。
比如大小、高矮、轻重....
CC有个阶段疯狂的让每类事物都一较高下：
吃饭的时候，指着我的碗说“你的大”，指着自己的碗说“我的小”;
进了电梯间，指着高个子的叔叔说，这叔叔高，指着稍微矮一点的说，这叔叔矮，一路我跟C爸尴尬的也是恨不得钻电梯缝的。
只是暗自庆幸，幸好她还不会辨美丑。
当妈妈们发现宝宝有这个意识的时候，就可以多选择一些东西主动让宝宝进行对比，并从中学习各种概念：大小、高矮、轻重、胖瘦、多少....
在她最感兴趣时候锦上添花，总能事半功倍。
分类和逻辑推理概念
1岁之后，宝宝就能听懂一些简单的指令了，他们会按照你提出的要求来做简单的推理。
比如积木接龙的时候，可以一块正方形，一块三角形，交替排列;或是玩串珠的时候，红黄两色交替串，这就是最早期的逻辑推理。
逻辑推理的前提，是分类概念的清晰。
他需要先明白，哪类是正方形、哪类是三角形，哪类是红色，哪类是黄色。
平时可以多让宝宝做收纳和归类练习。等分类概念明确了以后，可以增加一点逻辑推理的难度。
比如，妈妈问宝宝，能在装画笔的盒子里拿出那套小石头的蜡笔么?
宝宝的逻辑解读模式就是“小石头蜡笔”—在大画笔盒子里—大画笔盒子在收纳柜里——收纳柜在CC房间里。
再比如一些人物关系。我带CC回姥姥家的时候，路上就会重复问她人物关系，姥姥家在哪?都有谁?小表弟的太姥姥CC要叫什么?上次回去送你积木的那个是大舅姥姥还是二舅姥爷?姨姥姥家的哪个小表妹叫什么名字来着?
这类小问题不仅能让宝宝把家族人物理得门儿清，关键时刻显得情商很高之外，还能训练她的推理和由此及彼的能力。
其实，数学思维并不是我们想象的那么单一和无趣，生活中很多小游戏都跟数学有关。
"学数数"只是其中的一方面，而且是最不重要的那一方面。
实践证明，所有能死记硬背的功夫最多只能支撑到初中毕业，真正能让孩子走的远的，还是最初的兴趣和动力。
所以，不管你有没有做对过，至少千万别错把宝宝的数学兴趣扼杀在死记硬背123的无趣里，到最后反过来怪宝宝为什么对数学无感。
养育是一场细水长流的坚定，唯有它，争不成朝夕之间。
在合适的时间做合适的引号，就是最事半功倍的养育。
