从生活中怎么寻找写作灵感
“读”与“写”可以说是语文教学过程中两个最重要的方面，我们一般把“读”理解为对知识的输入，通过阅读获取大量的信息。以下是小编分享给大家的关于写从生活中寻找灵感，一起来看看吧!
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力，写作能力的培养与提升不是一蹴而就的，需要经过不断的积累，而小学阶段正是写作能力逐步养成的阶段，因此，在小学期间对孩子的写作能力的培养就显得十分必要，小学阶段写作能力能否得到良好的培养关系到孩子未来的成功与否。近些年，随着课程改革的不断深入，我国小学生的写作能力普遍得到提升，但是我们应该清醒地认识到，现有的教学成绩与课改的终极目标还有一定的差距，我们不能满足现状，更不能故步自封，而是需要通过更多的方式方法帮助小学生进一步提高写作能力。为此，我结合自己多年的工作经验，详细地阐述自己在教学过程中总结出的经验，以供参考。
一、强调阅读与写作并重
古人云：读书破万卷，下笔如有神。写作不是无源之水，无本之木，要想写作能力得到较大的提升，首先要保证写学生有一定的知识储备，知识储备的多少与日常阅读量的多少是分不开的。因此，在日常的学习中要强调阅读的重要性，通过阅读不断增加学生的知识储备，并将阅读与写作有机结合起来，最终达到提升写作能力的目的。在满足日常教学的同时，教师可以安排一定的阅读时间来增加学生的阅读量，教师可以选取与课文相关的文章或者比较经典的文章供学生阅读，同时鼓励学生做好读书笔记，将用词准确、表达干练的文字摘抄下来，通过日常的积累让学生脑子里的知识丰富起来。同时鼓励学生开展广泛的课外阅读，可分为报纸、期刊、网站等多种渠道，以此来增加学生的阅读面。阅读结束后可以安排一定的时间用于写作，让学生将自己的所思所想写出来，这样既达到了强化记忆的目的，又能锻炼学生的写作能力。
教师在给学生选择需要阅读文章的时候，要根据学生的实际水平进行选择，太过深奥的文章学生可能生涩难懂，太简单的文章又难以达到提升阅读与写作的目的。此外，要注重阅读兴趣的养成，在阅读的过程中可以通过氛围的渲染，文章意境的感受等方式，让学生充分融入文章中，充分体会文章中独特的意境和优美的语句。
二、从生活中寻找灵感
教育学家叶圣陶曾经说过“生活就是源泉，文章犹如溪水”，学生要想写好文章，就要从生活中寻找灵感，从生活中寻找写作素材。然而随着生活方式的转变，学生的生活圈子在不断缩小，为了自己的学业，学生更是在学校与家庭之间过着“两点一线”的枯燥生活，生活圈子的缩小，换来的是生活感受的不深刻。缺乏对社会的深刻认识，文章就没有灵性，也不会接地气，即使文章辞藻华丽也难有丰富的内涵，因此要鼓励学生尽可能多地从生活中寻找灵感。鼓励学生将日常生活与写作结合起来，特别要抓住学校统一组织集体活动的机会，利用好每一次与大自然接触的机会，鼓励大家将看到的、想到的通过语言表达出来。例如组织一次春游或者登山，学生的活动的同时肯定会有一些新发现和新想法，要鼓励学生将自己在参加活动过程中看到的想到的表达出来。要鼓励学生充分运用课余时间，多观察，多思考。此外，教师还应该为学生提供较多的活动，开拓学生的眼界。例如，可以在课堂上开展辩论会、故事会等丰富多彩的活动，以此来拓展学生的写作空间。诸如此类的活动既能活跃课堂气氛，又能丰富学生的知识面，还有利于调动学生学习的积极性。
三、学会欣赏，激发写作动力
小学生与成人成长经历不同，对事物的认知能力也有所不同，每一位孩子的写作也是建立在自己的认知和知识储备之上，因此在阅读孩子的文章时不要过多采用大人的思维方式，要尝试着站在孩子的角度，采用学生的思维方式去阅读文章。每一篇文章都是学生辛苦劳动的结果，我们都应该带着欣赏的眼光去阅读，善于发现文章中的闪光点。要善于运用欣赏的力量激发孩子写作的兴趣，可以让学生朗读自己文章中好句子与班级内的其他同学一起分享，可以鼓励学生之间互相介绍自己的写作经验，同时要充分发挥手抄报和黑板报的作用，每次写作选出几篇具有代表性的好文章，供大家学习。
不要总是批评学生这不好，那不好，过多的批评势必影响学生创作的积极性，一旦积极性受挫，学生往往不敢采用以往的方式写作，而是刻意地去编造，甚至是抄袭。遇到好的文章要表扬，遇到不理想的文章尝试着找出文章中的亮点，然后引导学生寻找自己文章与别人文章的区别。
四、小结
小学时代恰逢写作能力养成的关键时期，学生写作能力能否得到顺利的培养关系到孩子语文素养的提升，理应在教学中要得到足够的重视。作为小学语文教育中的重点，在培养学习写作能力的时候，要加强对学生写作的指导，同时要通过激发兴趣、体验生活等多种方式调动学生的积极性。好的教学方式是在不断总结不断改进过程中逐步形成的，在教学过程中要摒弃国内那种满堂灌、千篇一律的写作指导，要紧跟时代步伐，解放思想，突破既有的教学方式，在实践中找方法，在探索中找真理，真正做到与时俱进，确保教学工作取得功效。
