快速阅读助能推语文高效学习吗？
阅读能力是一种自学能力，阅读的速度快、效率高，就能在更短时间内学到更多的知识。以下是小编分享给大家的关于写快速阅读助推语文高效学习，一起来看看吧!
引进“快速阅读法”
国际阅读协会指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来”。国际经济与发展组织在PISA报告中提出“为学习而阅读”的理念。它还指出，从某种意义上说，15岁学生出色的阅读能力，预示着国家将会有一个相当可观的经济与社会优势。可见，青少年阅读能力的培养和社会的发展进步有着十分密切的联系。
值得欣慰的是，这种阅读能力在内蒙古宁城县的高效阅读实验校，许多学生都能达到。2004年，宁城县在部分学校引进全国著名特级教师程汉杰的“快速阅读法”。这一阅读法是其综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的实际设计而成的一套阅读方法。它从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度与阅读效率的目的。笔者作为宁城县“快速阅读法”实验校的课题主持人、实验操作的实施者，见证了这一愉悦的过程。以朱自清的《背影》第一课时内容为例，说明如何实现快速阅读与语文教学的高效对接。
一、 激情导入(略)
二、 温故知新
1.读前准备：①回顾高效速读的要求;②回顾高效速读中记叙文阅读要求;③大屏幕出示本次阅读的要求：a.题目，b.作者(最好能简介)，c.哪个情节描写得最详细、最精彩，d.复述课文内容，e.“买桔子”的情节作者是怎样写的?f.填空理清思路：在________之际，我随父亲回家__________，而后__________，通过对父亲__________的描写，体现了__________的思想感情。④教师出示文章字数24×60=1440字。2.速读开始：调整坐姿和心态，教师宣布速读开始(限时2分钟，读完合上课本)。3.检验阅读效果，指生回答大屏幕出示的问题。4.学生汇报对上述信息的掌握情况，查找原因，总结阅读经验。
三、合作探究
本文的主题是什么?作者是怎样体现这一主题的?
四、语言学用
1.本文没有华丽的词藻，但非常感人，浏览课文，把令你感动的内容勾画出来，并表情朗读，说说你想到了什么?准备在小组交流。2.通过交流，展现平凡中透着高尚品质的父亲。谁说父爱是粗线条的，生活中的点点滴滴都体现着浓浓的父爱……请根据文章内容或自身体验用诗化的语言抒写自己的感受。
五、作业
每句话里都有一个感人的故事，用你刚才说过的话做开头，把自己的经历和感受写在日记本上。
阅读与语文教学有效对接
此类课堂中最大的成功是：实现了快速阅读与语文教学的有效对接，促进了学生的高效学习。首先，高效速读的重要方法是掌握规律。古人云：体不辨，则入于邪陋。《背影》是叙事散文，教师完全可以套用记叙文所要考察的要素。但在固定要素中教师没有眉毛胡子一把抓，而是有所取舍。不但如此，“青出于蓝而胜之。”教师又加入了“对作者进行简介”，感知精彩内容，理清文章思路(填空形式)，复述课文等内容，不但使训练的要素更完善，而且更能让学生强化记忆，更深刻把握文章的重点。学习《背影》这篇课文，不论是传统教学模式还是新课程背景下，对“父亲买桔子时的背影”这个情节的研读品析是不可或缺的。所以这节课在高效速读中对记叙文阅读要素处理上表现出了既符合规律性，而又不乏灵活多变的特点。
其次，在教学环节中实现了量化。《背影》全文约1440字，速读之前就提出了阅读时间“限时两分钟”。全班同学读的是同一篇文章，在这种前提下就给了学生一个心理暗示：这是一次阅读竞赛。根据青少年好胜心理强的特点，这种竞赛在潜意识中无疑增强了时间和效率观念，阅读速度和效率就会得到相应提高。在第二次读文即浏览品析时又限时一分半钟，既让学生重温了教材中感人的情节和精彩瞬间，又加深了对文章主旨的理解，而“限时”就是高效速读量化的又一表现，而量化是信息技术高度发达的今天要获取大量知识的重要评价指标。
快速阅读助推语文高效学习
从语文教育存在的问题来说，现代语文教育一直伴随着“语文教育问题”的不断反思和警醒。从叶圣陶“成绩到底有没有”的质疑到吕淑湘“少慢差费”的概括，从王丽丽的“实在到了非改不可的地步”的焦灼到洪禹平“误尽苍生”的愤激，都说明了语文教育出了问题。把高效速读的原理迁移到语文教学中，科学高效的学习方法为课堂注入了“活水”，既培养了学生专心致志的学习品质，又迅速把握了文章的“骨架”。这样就实现了速读与语文教材的有效对接，可谓一石二鸟，益处多多。正如高效速读研究与推广课题组副组长李胜利所言：学生因此获得终生受益，能力与素养是语文教学对孩子功德无量的人文关怀。实践证明，快速阅读与语文教学有效对接，不仅能激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率，快速阅读拓展了学生视野，丰富了学生知识，提升了学生的语文素养，学生的综合素质因此得到显著提高。
