情绪对智力开发的影响是什么

　　情绪智力又称为情感智力，情感智慧或情绪职能，是指识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。以下是小编分享给大家的关于写情绪对智力开发的影响是什么，一起来看看吧!

　　如果忽视了情绪智力因素的存在。对人自身发展是不利的，而学生在学校受教育期间就应接受情绪智力的教育。物理学因其学科特点，使她具有丰富的情绪智力教育素材，物理教师应发挥学科优势，创设教育氛围。开发学生的情绪智力。

　　一、感受信心，培养乐观精神

　　展示物理美，使学生获得情感体验，心情愉快乐学，是培养信心、乐观的基本途径。物理学的教学内容无处不体现美的成分。宇宙天体、风雨雷电、学科理论、规律公式、图像图表、实验模型、精美课件等，无处不蕴藏着自然和人文的美。在我们周围的生活环境中，有着许许多多的物理现象，教师可根据教学的需要，引导或组织学生实地调查一些现象，并指导学生将采集到的数据进行分类和整理，展开科学研究，得出有价值的结论：教师将与物理有关的漫画、诗歌和音乐渗入物理课堂教学，并辅以生动形象的叙述等等，通过展示物理美，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，培养乐观精神。

　　二、磨炼恒心，形成坚韧毅力

　　第谷为探索行星的运行规律，整整花了三十年时间进行观测并记录了大量的数据付出大半生的心血：法拉第为了研制出发电机，将自己关在实验室十年，在这期间，他经历了元‘数次的失败，受尽了人们的冷嘲热讽，但这～切都没能动摇他的决心。他坚信自己的想法一定能实现，终于完成了由磁生电这一具有划时代意义的伟大转变，使人类进入了电气化时代。这些故事体现了物理学发展过程中科学家们艰苦的努力，若没有坚定的恒心、没有坚忍不拔的毅力是不可能取得成就的。

　　教师应创造条件让学生多参加物理课外活动，这不单纯是为了让学生获取知识，更重要的是创设特定的学习环境，让学生在活动中，既能享受成功的喜悦，也经受了艰苦的磨炼，从而培养他们奋斗不息的生存意识和拼搏精神。学生通过参观访问、搜集调查、野外考察等行为，不仅丰富了书本知识，同时也磨炼了他们的恒心和毅力。

　　三、体验挫折，锻炼耐心

　　开展物理学挫折教育，让学生在物理探究活动、物理实验技能竞赛等活动中体验“饥饿感”、“失败感”，并引导他们正确面对，培养他们的耐挫折能力，这将有利于他们的学习和今后的人生。伟大的科学家爱迪生的文化程度极低，但就是靠着超乎常人的艰苦工作和别人所不具有的忍耐力，完成了一项又一项的发明。在发明电灯过程中，为了找到合适的灯丝，他试验了几千种不同的材料，经历了一次又一次的失败，并最终取得了成功，为人类送来了光明……这些例子都可以作为对学生进行耐挫折教育的典型。一些学习成绩较差的学生面对困难，往往会灰心丧气，可他们头脑灵活、好动，对物理实验比较感兴趣，教师在上实验课晾要对他们的聪明和动手能力给予及时的肯定、鼓励、赞扬他们的优点，使他们看到自己的长处，意识到老师的关心和关注，从而唤起他们学习的兴趣。教师再适当地对他们进行耐挫折教育。帮助学生找回自信、鼓足信心，就会启发他们重新点燃努力学习之火。

　　四、懂得关爱，学会团体协作

　　物理课的特点决定了大多数的实验和探究活动都需要合作完成。小组内成员明确分工，各自完成相关的任务，充分发挥每个人的价值，既彼此分工，又互相合作。例如，在进行《匀变速直线运动规律的探究》实验中，要由小组内成员分别完成电路连接、纸带布置、距离测量、数据处理和得出结论等工作，任何一方的失误都会影响到探究活动的完成和结果。这就要求学生在实验中，及时交流信息，在完成属于自己的任务的同时，尽可能为其他成员创造方便，这样才可使整个实验和探究活动取得圆满的结果。学生通过做实验和完成探究课题，从而明白人与人之间需要关爱、需要合作这一哲理。学会合作。

　　在教学中进行情绪智力开发，让学生积极地认识自己，做好自己，懂得不断反思过去，学会分析现实和未来，以自己的感悟去完善生命意识。“以人为本、善待生命”，关注学生未来，为学生终身发展负责，这是新课程的要求。也是现代教育的目标，让我们在教学实践中认真体会、贯彻实施吧!