如何帮助记忆力差的孩子

　　我的班上有两个孩子总是记不住语文中的生字词，这让我和家长感到非常焦虑。以下是小编分享给大家的关于写如何帮助记忆力差的孩子，一起来看看吧!

　　一、听写走在前(聪明、记忆力好的孩子例外)

　　孙彦从一年级下半年开始，每天放学后都要把语文书带回家。刚开始他会忘记带，总是需要老师提醒，时间长了就习惯了。饭后妈妈给孙彦报听写：不能超过10分钟。时间过长孩子厌烦、适得其反。

　　A：先报昨天学过的字和词，拿一只铅笔，写不出来的字、词，就在字、词外画上一个小圈。一遍下来，再报画了一个圈的字，不会的画第二个圈。接下来一遍后，再报画了二个圈的字，不会的再画第三个圈。再报……直到全部会默。

　　B：报当天上午学的生字、词，方法同上，也不能超过10分钟，不然会很累的。一个单元下来，用相同方法再重报听写一次。

　　画过的小圈千万不要擦了，通过圈的多少，可以看出孩子对哪个字、词记忆的好坏，归个类。过一段时间复习时可以参考，知道重点复习哪些字、词。

　　刚开始可能会麻烦一点。时间长了孩子习惯于这种方法，自己上课会主动记字词。不会的字词相对就会少很多，操作起来就会慢慢变得容易。对家长的要求，就是一个字词圈圈再多，也不能责骂孩子，越骂，孩子越糊涂。要跟家长讲明白：不会才要练，骂不能帮孩子解决任何问题。

　　这也是急出来的办法，我时常督促家长不会就多报。于是家长天天报，孙彦天天写。不知不觉间，孩子竟然记住了很多字词。后来想想才明白：六、七岁的小儿，脑子发育不好，字词前记后忘，其实是很正常的事。原本记忆就是个不停的循环刺激脑子，强化脑图的过程。有句老话说得好：拳不离手，曲不离口。这是硬生生地把字给孩子刻进了脑子，想忘记也难。到了二年级，孙彦的语文水平提高了很多，最会用的就是动词。日记写得生动起来，有时看看都不敢相信是他写的。我经常让孙彦在课堂上读给同学听，这让他的自信心也提高了不少。

　　二、卡片随身带

　　与家长沟通合作，将孩子学过的生字词，制作成随身字卡，上学或放学的路上家长可以随时提问，让孩子随时随地复习学过的知识。比如家长问：花园的“园”怎么写?孙彦就边书空边口答：方框儿里边有一个元旦的元。如果不会写就拿出卡片看一看、认一认，弄明白了再回答。

　　三、阅读不间断

　　每天早、中、晚，孩子吃完饭后，让他读一到二个拼音版的《智慧背囊》小故事，或其它故事。晚上临睡前孩子把读过的故事内容简单说一下就行了。一年三百六十天，天天坚持，没有特别的原因，一天都不停。读完了《智慧背囊》十册，再读各种各样的书，积少成多，到了一定阶段肯定会厚积薄发。

　　四、造句常训练

　　这很重要，用生字词造句是孩子在幼年期必需的语言训练。我要求孙彦每天晚上给家长讲个故事。可以是：A重复原来听到过的;B从语文书或课外书中学来的;C自己编的;D家长讲了一半让孩子续下去。等孩子讲完了，把故事中出现的成语或词，选一个让孩子造句。这个成语或词要造三个句子，并且要分别出现在每个所造句子的开头、中间和结尾。主要是想让孩子知道，一个词可以用多种方式进行语言表达。这样可以锻炼孩子的语言表达能力，同时为下一步写作文积累各种经验。

　　五、巧用生活资源

　　现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源。平时，我提醒家长注意引导孙彦养成随机识字的意识和习惯，从而巩固生字词。如今电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中获得大量的信息。我跟家长沟通好，孩子在看这些节目时，要把喇叭关掉，让电视机没有声音：孩子要想看明白电视内容，就必须得认读字幕。孩子一边看画面情景，一边看出现的文字，遇到不认识的就向家长请教。这样，看一集电视剧就能记忆不少生字。再有就是我们的学生每天都会面临许多的广告、商标、招牌，要求他们在上街、活动、游览的时候，问问家长、同学，加以利用和学习，也会有一定收获。教师和家长只要做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就能有意识地把熟悉的环境与识字结合起来，使识字学习真正成为孩子生活的一部分。

　　现在，已上三年级的孙彦记在学习生字词这方面，已经悟出了一套较为有效的学习方法，养成了良好的学习习惯。他的识字兴趣越来越浓，各科成绩大幅度提高。家长和我都看在眼里，喜在眉梢。

　　上面所讲的其实是一种实用的语文技能训练。唯一的要求就是：家长配合，持之以恒，水滴石穿。