怎么学会仔细观察,培养学生空间想象力

　　目前学生在学习物理中,困难之一就在于现在的学生比较脱离生活实际。以下是小编分享给大家的关于写怎么学会仔细观察,培养学生空间想象力，一起来看看吧!

　　对许多物理现象缺乏直观感受,进而缺乏必要的想象力。如机械波一章的内容,应该说难度不算大,但学生掌握起来仍然有一定的困难。而这一章的内容,如果我们教师处理得当,恰恰是培养学生空间想象力的良好素材。包括对学生观察能力的培养都能发挥很好的作用。下面我就谈谈机械波这一章教学的一点体会。

　　机械波一章的内容,最关键的就在于机械波的形成与传播这一节中,真正使学生建立起机械波的空间情景。只要有了机械波的空间情景,以后的许多问题都迎刃而解。本节内容要充分发挥横波演示器的作用。

　　首先
        让学生明确机械振动之所以能够在介质中传播是因为介质中质点与质点之间有力的相互作用,这样,前一个质点的振动就会带动下一个质点随之振动。然后让学生观察:前一个质点的振动带动后一个质点随之振动,后一个质点又带动它的下一个质点随之振动,这样依次进行下去,振动就在介质中传播开来,形成机械波。学生通过观察,首先获得一个感性认识,机械波就是机械振动这种振动形式在介质中的传播过程。为最后总结出机械波的实质打下伏笔。

　　第二步
       ,紧接着让学生观察:质点的振动只是围绕其平衡位置上下振动,并不随波迁移。让学生盯住某一个质点观察,学生会很轻松地观察到:波在向前传播,介质中的质点只是上下振动(横波为例),并未随波迁移。在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。

　　第三步
       ,提示学生观察介质中每一个质点起振时,方向有什么特点。缓缓转动手柄,提醒学生注意记下振源的起振方向,依次观察各个质点的起振方向,学生清楚地观察到介质中每一个质点的起振方向都与振源起振的方向相同。在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。

　　第四步,向学生提出疑问:机械波在传播过程中,质点并不随波迁移,但我们在观察过程中的确感到有什么东西在向前传播,到底是什么呢?再引导学生观察:1、在波传播过程中,原来介质中静止的质点,随着波的到来而振动起来,说明它从前面振动的质点中获得了能量,从而振动起来,这说明波传播的是振动能量,在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。2、缓慢转动手柄,引导学生观察:波在传播过程中,其凸起部分或凹下部分在匀速向前传播,说明波的形状在向前传播,术语叫波形在向前传播。在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。

　　第五步,
        再向学生提出疑问:波在传播过程中,有两个东西在运动,一个是介质中质点的运动,一个是波的传播,那么,这二者的运动性质是否一样呢?再带着学生观察,并给学生明确说明,介质中质点的运动是围绕其平衡位置的简谐振动,是变加速的变速运动;而波在同一种均匀介质中是匀速传播的,这是两种性质完全不同的运动,却和谐地统一在机械波中。在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。

　　第六步
       ,再次启发学生思考:某一时刻的波形,经过一段时间后,是否会重复出现呢?再次观察,学生会发现,某一时刻的波形,经过一个周期、两个周期、n个周期后又与起始时刻的波形一致,波形重复出现。这在为后面波的多解问题中,波的时间的周期性又打下了良好的伏笔。在黑板上把这一结论记下来,以便最后总结。

　　这样,通过反复观察,学生得到了一系列的结论,并且由于这些结论是学生反复观察得出的,因而在学生头脑中留下了深刻的印象,形成了鲜活的、灵动的空间物理情景。并且在引导学生由简到难、由浅及深、由表象到实质的观察过程中,培养了学生科学的观察方法和步骤。培养了学生的观察能力。

　　最后,将观察的结论总结出来,形成本节课的核心内容:

　　1、机械波就是机械振动在介质中的传播过程。波在向前传播过程中,介质中的质点只是围绕其平衡位置振动,并未随波迁移。

　　2、介质中每一个质点的起振方向都与振源起振的方向相同。

　　3、介质中质点的运动是围绕其平衡位置的简谐振动,是变加速的变速运动;而波在同一种均匀介质中是匀速直线传播的。是两种性质完全不同的运动

　　4、某一时刻的波形,经过一个周期、两个周期、n个周期后又与起始时刻的波形一致,波形重复出现

　　5、波传播的是振动形式、振动能量、波形和信息。

　　只要我们在教学中勤于动脑、善于动脑,就能深入浅出,合理安排,使学生便于接受,循序渐进,培养学生的各种能力,不断提高自身教学艺术,取得良好的教学效果。