如何培养中学生物理思维

　　一听就懂，一做就错，物理老师所提出的问题均来自日常生活，但说实话，好像学了近十年的物理学，对于这些问题自己真的是不知道应该怎么准确的回答，脑子里有的只是些物理概念、定理、公式罢了，物理思维却很僵化，有点被所学所困的感触，那该如何培养物理思维能力呢?以下是小编分享给大家的关于写如何培养中学生物理思维，一起来看看吧!

　　1、总结归纳知识并形成体系，认真听老师分析、入手最重要

　　在教师指导下，使学生逐步学会把自己所学的知识由点到面形成体系，即学会总结概括是培养思维能力的重要方面，同时也有利于学生从整体上来把握知识，这是学生综合运用知识的基础，也是学生记忆和理解知识的重要过程和环节。

　　在平时的学习过程中，万万不能出现老师讲课时出现自己做题的现象，物理也是”无理“，但是能够分析入手便是有理，物理学作为一门逻辑性很强的学科，其思考问题的角度已形成体系，认真听课的目的就在于观察老师入手做题的切入点，这个切入点很重要，基本上找到切入点接下来就是些简单类推和数学运算过程，如何正确的切入这种能力是自己干做题体会不到的，切记!

　　2、从物理事实出发，进行抽象概括

　　从物理事实出发，建立概念，这是一个抽象概括过程，物理学上所有概念几乎都是从大量物理事实基础上，抽象概括而建立的。物理模型也是通过概括而建立的建立物理模型应该遵循以下原则，即根据所研究的问题的需要和可能，突出研究对象的主要因素，忽略其次要因素，将研究对象理想化，这是建立模型的原则之一。因此，我们应该使中学生初步了解物理模型的意义及建立的过程，这是培养物理思维能力的重要途径之一。我们应该注意在日常教学中强化这种建立物理模型的思维，使学生在潜移默化中提高利用模型处理物理问题的能力。

　　3、学会从已知推导未知，获取新知

　　在学习的过程中，学会从已知推导未知，获取新知由已知推导未知，由实验事实经过推理总结出规律，是培养物理思维能力的重要方面。在推导或总结的过程中，在注意物理依据的可靠性，推理的严密性，才能使推导建立在科学的基础上。总之，处理好知识之间的新与旧的关系，从“旧”引出“新”，利用“新”来巩固和深化“旧”，不但有利于学生理解知识，而且有利于培养学生逻辑推理能力。因此，从已知推导出未知从而获得新知是培养学生思维能力的重要方法和途径。

　　4、从规律中总结和引出处理问题的思路和方法

　　常听学生反映，物理课一听就懂，一做题就错。其实，出错是由很多因素造成的。其中主要原因有两个：一是对知识本身的理解问题，二是思维方法问题，学生常常不是瞎碰，就是乱套公式。因此，引导学生总结正确的解题思路，是培养思维能力的一个重要方面。解物理题一般来说总是运用某个规律或某几个规律，从已知条件中去求得需求量的答案。因此，解题的思路和方法，应该从这些规律中去寻找，从定律本身的分析中引出解题思路是形成解题思路的基本方法。从定律中找方法，就要求我们对定律本身作深入分析，分析定律中的各个物理量的意义及其相互关系，这不但有利于加深对物理概念的理解，更重要的是有利提高学生分析和概括的思维能力。从规律本身的分析中引出处理问题的思路和方法，提高运用知识解决问题的能力，这是一种培养思维能力的重要途径，在教学中应予以高度重视。