如何利用现代教学手段开发学生大脑潜力

　　人的大脑左右半球分工不同,左脑进行抽象思维,右脑进行形象思维。以下是小编分享给大家的关于写如何利用现代教学手段开发学生大脑潜力，一起来看看吧!

　　利用现代教学手段开发学生大脑潜力,具体的做法可以概括为四个方面。

　　一、运用直观具体的视觉形象、听觉形象刺激学生右脑,从而达到强化形象思维的目的

　　视觉形象包括图形、色彩、动画、影像资料等。学生在阅读课文的同时如能亲眼看到相关图片、视频,就会加深印象、促进理解、巩固记忆、提高学习效率。教学实践证明,视觉形象最容易吸引学生的注意力,激发学生的好奇心。如在介绍写作背景时,投影作者画像、手迹、故居等图片,在分析课文时播放相关影视剧片段,就能有效调动学生右脑参与学习。通过这种方式进入学生右脑的表象积少成多,就能逐步强化学生的形象思维,并为进一步提高学生的联想和想象能力奠定坚实的基础。

　　声音形象对培养学生的形象思维同样具有重要意义。语文教学离不开朗读,而多种形式的朗读不仅有助于记住课文,而且能让学生体验到一种学习的快乐和满足。播放名家的朗诵录音,能带给学生审美愉悦、鼓舞学生的学习热情;教师范读可以给学生提供学习的榜样,培养学生的朗读兴趣;放声朗读可以培养学生的强烈自信;表情朗读可以培养学生乐观细腻的品质;分角色朗读能培养学生的合作意识;朗读比赛可以培养学生的进取心。如果在朗读时再配上合适的音乐,那么丰富的声音形象无疑会促进学生右脑功能的开发与发展。

　　二、指导学生在学习中展开联想与想象,从而逐步培养创新思维和创新能力

　　联想和想象是创造力的基础和核心。联想的基本特征是由此及彼,这就需要对不同概念、不同形象的异同有一个准确的把握。利用幻灯片、实物投影等手段可以方便快捷地展示不同概念、不同形象间的相似性并进行反复比对,这个过程实际上突出了对右脑联想能力的训练,对培养学生的发散思维能力、逆向思维能力有十分重要的作用。

　　想象是把抽象的文字还原成具体形象的过程。无论是有严格限定的再现式想象,还是自由灵活的创造性想象,其实都是创造性的心理活动。教师可充分利用多媒体设备创设情境,营造气氛,鼓励学生积极动脑、大胆想象,对学习内容进行多角度、多层次的再创造。阅读教学中可以指导学生想象诗文中描写的景物,想象人物活动的场面,想象人物言行的细节等;作文教学中可以加强续写、改写、扩写等训练。长期坚持,学生的想象能力必可大幅度提高,而创新思维的幼芽也就得以从中萌发了。

　　三、帮助学生改变刻板机械的学习状态,增加学生在学习过程中的情感投入

　　新的教学理念强调,学生是活生生的人,有着丰富的情感体验,忽视学生情感的教学方法必然事倍功半。而多媒体教学因为采用幻灯片、动画、影像、实物投影等多种教学手段,很容易吸引学生注意,让学生以饱满的精神、积极的情绪自觉自愿地投入到学习当中。

　　语文学科与日常生活密切相关,脱离生活、脱离情感的语文教学是不可想象的。只有把学习从课内延伸到课外,在生活中学习语文,才有可能真正学好语文,而实现这种延伸的不可或缺的前提条件就是情感。老师可以充分利用课堂教学,利用现代教学手段,培养学生的学习兴趣,学生自然会对语文倾注足够的情感。而这种强调情感投入的“右脑型”教学不仅能有效开发学生大脑的潜力,而且能让我们的教育事业产生质的飞跃。

　　四、运用现代教学手段要突出学习实践,促进学生全面发展

　　“填鸭式”“满堂灌”的教学方式漠视学生在学习中的主体地位,过分强调知识传授,学生只是被动地接受知识。缺乏学习实践的机会,这对培养学生综合能力、开发学生大脑潜力都是很不利的。高中阶段语文教学更应该突出学习实践的重要地位。

　　教师在课堂教学中可以组织多种多样的学习实践活动来促进学生右脑的开发。如写作、演讲、辩论、课本剧表演、学习成果展示等。此外,让学生自主使用多媒体设备播放个人DV作品,展示学习成果、通过实物投影分析作业得失等,都能很好地调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,有效提升学生的听、说、读、写等综合能力。

　　综上所述,我们认为:灵活、恰当地运用现代教学手段,可以在发挥传统教学长处的基础上更有效地开发学生大脑潜力,更好地培养学生的创新思维和创新能力,从而帮助学生更全面地发展。