如何在美术教学中培养幼儿的想象力，创造力-宝妈推荐
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曾经看过这样一个故事：国内的一位小学生移民到美国，上第一节美术课，教师要求学生画一颗圣诞树，这位小朋友的画技让美国教师和小朋友惊叹不已，他画得太像了!跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较高的，可美国老师的评价是：“中国小朋友临摹能力强，但想象力、创造能力差。”
【关键词】儿童美术教学;想象力;创造力;培养
想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。英国有位学者曾经说过：“英国最丰富的资源不是石油，也不是煤炭，而是英国人民的想象力，而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”儿童美术教育的主要目的不是培养画家，而是通过美术教育，开发儿童的智力，提高他们的艺术修养，进而培养他们的想象力和创造力。实践告诉我们，美术课堂上要给予学生四多，让学生的思想飞翔起来。
一是多积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。儿童只有见多识广，才能拥有更丰富的想象力和创造力。积累分为直接积累和间接积累。就直接积累而言，就是要多看、多听、多经历、多感受、多见识，见得多了，头脑中的表象也就储备多了，将它们化作记忆、印象、图像蓄存起来，以利于用时好调动。从间接积累方面讲，就是要从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上，通过各种渠道，大量接收和储备图像信息，所谓“胸有成竹”便是这个意思。社会越先进，越发达，儿童通过各种渠道获得的积累越多，想象的空间就越大，想象内容也就越丰富，创造的内容也就越丰富。可以这样说，现代信息社会对儿童的想象力和创造力，应是过去的人无法比拟的，因为他们接收和储存的东西要比过去的人大得多。在人美版二年级上册《会变得小手套》一课中，我收集教学信息(有：各种范作图片，制作步骤图片，导入视频，视听音乐)，通过导入视频激发学生的兴趣，有目的的欣赏各种小手套作品图片，引导学生观察，并思考制作需要哪些工具和材料，制作的方法步骤，以及各个作品的创意点。通过这些启发，同学们最后的作品更是让老师惊喜不已。
在五年级《飞天》一课中，飞天是人们想象中的飞神，最早源于印度神话，在我国只有敦煌壁画上有飞天的造型，离我们生活太遥远，画飞天造型更是无从下手，为了让同学们了解飞天艺术，我收集了大量视频资料和飞天图片。同学们在体验飞天的动态，我找了很多关于飞天的动态图片，分别运用到教学三个方面：1.通过动态线的动画效果让同学们感受飞天姿态和站立姿态的不同。2.画飞天动态线。3.欣赏飞天造型在生活中的用途。飞天视频运用在教学两个方面：欣赏飞天的舞蹈，吉林大学学生制作的飞天动画。飞天的历史演绎。通过这一系列的感受，同学们对飞天有了认识，也有了兴趣，也有了再造想象力。发挥多媒体教学优势，通过老师大量引导学生观察，思考，启发，同学们不再只是完成了一次作业，而是收获了一种探究过程的体验，这种感受终生受益。
二是多练习。通过引导儿童勤练习、多绘画，使儿童了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识的领域;使儿童智力因素与非智力因素协调发展，促进他们健康、全面发展，进而培养儿童的创新精神、丰富他们的审美素养。
三是多游戏。游戏是儿童生活中的基本活动，在儿童美术教育活动中运用游戏可使儿童毫无思想负担，自然轻松地学习，教师用游戏口吻启发儿童的想象力，并引起作画的兴趣，通过看看、想想、画画、做做、玩玩来完成一幅绘画作品。如让儿童练习涂色时，不是单纯涂色，而是让儿童玩曲线走迷宫的游戏，然后让儿童涂上不同的色块，这样儿童涂色的兴趣很高。如让儿童画小动物时，让儿童选择各种几何图形组合一个个小动物，这样他们能把自己看到、想到的动物都能用几何图形表现出来。由此看出，有趣游戏可以使他们毫无拘束大胆地勾画各种图形。
四是多自由。儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是一种“阶段性”的成果。儿童作画有如下几个特点：一是用色、用线时大胆、果断、单纯。二是不受对象约束，带有强烈的主观性和很多印象成份。三是随意性大，对比强烈夸张，无拘无束，在无意中创造出奇特的令人惊奇的效果，而这些恰恰是儿童画的魅力所在。教授儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是让儿童在学习过程中陶冶情操，培养儿童各种能力。因此作为美术教师，应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点，在儿童作画时，美术老师不得用一种固定模式来要求他们，要给孩子一个可自由发挥想象力、创造力的空间。在绘画过程中，老师不干涉，只在需要时提供必要的帮助;在儿童完成一幅作品时，老师要改掉往日那种“象形”的评价方式，绝不能以“像不像”为准则，而应该重视保护儿童的想象力及创造力，以在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特、新颖的视角等多个方面进行综合评价和衡量。
总之，美术教育作为国家义务教育必不可少的重要组成部分，要在不增加他们负担的前提下，以培养儿童的艺术素养为主，因势利导、因人制宜，使他们既学得开心、画得愉快。唯其如此，才是我们每一位儿童美术老师的终极追求目标。
