中小学生灵感主要源于哪里

　　语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。以下是小编分享给大家的关于写中小学生灵感主要源于哪里，一起来看看吧!

　　关键词:个性 兴趣 想象 激励 成功

　　语文教学质量的提高关键在于学生的写作,而提高学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。下面我就自己多年来的教学实践,谈谈我在这方面所作的一些探索。

　　一、改革命题模式,引发写作兴趣

　　苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而传统的统一命题方式常常束缚了学生思维,抑制了学生的个性和兴趣。因此,在命题这个环节上,我总是根据学生的具体情况,采取开放式的命题形式。命题尽可能切合学生学习、生活、思想实际,把题目出在学生心坎上,使之有事可写、有话可说。有时围绕一个训练项目,多拟几个题目,任学生选择写作;有时只确定写作范围,由学生自拟题目写作。如在教师节,我给学生命出的写作范围是“我与老师”,后来学生根据这个范围写出了《老师的眼睛》《老师,您辛苦了》《老师,我想对您说》《敬礼,老师》等许多命题的文章。这么宽泛的写作范围,正能够触动学生胸中的“积蓄”,激发他们写作的兴趣,学生才能有话可写、有感而发,学生往常的那种对作文的神秘感、畏惧感,早已荡然无存,取而代之的是浓厚的兴趣和鲜活的灵感。

　　二、学生自由作文,培养写作兴趣

　　《语文课程标准》关于写作的基本理念是:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。因此,我们的作文教学应该养成学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,鼓励学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,从而自由地、有创意地表达,有效地培养学生的创新精神。为此,引导学生到生活中去开拓写作空间,摄取写作素材,并大胆创造,放手去写。例如,有一个双休日,我让学生自由作文,题目自拟,材料自选,结果星期一交上来的作文,从立意到选材,从内容到体裁,都丰富多彩,各有千秋,让我看到了学生细致的观察力,丰富的想象力和潜在的创造力。如写人记事的《我爱爸爸的手》《我心目中的曹老师》《真情满人间》;写景抒情的《听雨》《春的印象》《狐狸和乌鸦》《走近机器人》等童话,科幻习作也不少。渐渐地学生不再认为作文是神秘的东西,高不可攀的技艺,在他们的心里真正树立“我手写我心”的作文观。学生的写作兴趣得到了培养,个性特点得到了张扬,作文水平自然得到了提高。

　　三、学生想象作文,提高写作兴趣

　　爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀,是灵感的源泉,作文一旦失去了想象,就会黯然失色,缺乏生机;而丰富的想象,能使文章生气盎然、光彩夺目。因此,写作教学中训练想象能力,进行想象性作文训练是激活写作灵感,培养学生创新思维能力的重要方式之一。

　　《语文标准》也强调,作文要“运用联想和想象”要“写想象中的事物”,要“写想象作文”。因此在作文教学中,我们要注重丰富学生的情感和想象,来不断提高学生的想象力。例如,在指导学生写作“我与父母”为范围的作文时,我先让学生仔细观看一段录像,在《烛光里的妈妈》的乐曲声中,大电视屏幕上依次放出一系列镜头:首先是狂风大作,大雪纷飞的景象;接着是教室里一位同学正感冒发烧和风雪中一位瘦弱的母亲正顶风冒雪,步履艰难地朝学校方向走来;然后是母亲怀抱棉衣,手拿药盒,她的白发被大风吹乱,眼中露出焦急的神情;最后是母亲在下课铃响过后,从人群中找到自己生病的儿子,把棉衣和药盒给他,并不住地叮嘱儿子……同学们在观看录像的同时,还会情不自禁地联想起自己的父母,平时怎样地辛勤劳作,怎样地关心自己的学习和身体,怎样地教育自己做人,还想象今后自己应该怎样学习、拼搏,回报父母。这样丰富了学生情感,学生不仅写作兴趣大增,尔后,一篇篇融有真情实感之作跃然纸上。

　　四、激励式作文教学,激发写作兴趣

　　德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　教师应采取激励表扬等各种方法使学生产生作文成功的愉悦感和成就感,激发学生的写作欲望,培养学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性,变“要我写”为“我要写”。

　　我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。我常用的方法有高分激励、表扬激励、对比激励、活动激励等。在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、短语及句子等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也要多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文批得满篇朱红,评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。这样,老牛拉破车,费力不讨好。

　　五、体验成功,增添写作兴趣

　　每一个学生心里都曾做过文学梦,当学生看到自己的作品被大家认同时,脸上往往流露出圣洁的表情和无法掩饰的喜悦,那是作文成功的喜悦,因此体验成功是学生增添写作兴趣的好方法。

　　我在作文教学中,鼓励学生创作,经常选出一些较优秀的作文,编写成作文专刊供同学们阅读,同时让学生动手创办“幼芽”“蓓蕾”等手抄报和校园刊物,为习作提供广泛的发表园地,我坚持每个学期举办一次快速作文竞赛,并经常性向《中学生优秀作文选》《少年作文辅导》等刊物推荐学生优秀习作。这样大大激发他们的写作热情,让他们真真切切体验到成功的喜悦,大大提高了他们创作的积极性。

　　总之,作文教学有法,而无定法,贵在得法,学生兴趣浓了,基本功厚实了,写作灵感被激活了,在你的激励中轻松快速作文也就水到渠成,不再是一句空话了。