如何从儿童思维分析儿童玩具设计-玩具设计来源
儿童智力一般来说包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力。在儿童智力发展中，思维的发展占有极为重要的地位。以下是小编分享给大家的关于写如何从儿童思维分析儿童玩具设计-玩具设计来源，一起来看看吧!
儿童具有好奇、好动和好模仿的心理，玩具对于他们来说是提高思维能力有效方法，玩具可以使儿童的视觉，听觉及动手能力从无意识向有意识发展。本文通过对儿童思维的分析，论述儿童玩具设计需注意的问题。
关键词：儿童;儿童思维;玩具设计
一、儿童思维能力在儿童心理发展中的地位
人们经常把聪明的儿童称作“小机灵鬼”，之所以会用到“灵”这个字，是因为儿童能够进行思维。在儿童的智力发展中，思维的发展占有极其重要的地位，儿童的智力一般来说包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心，是智力中最活跃的因素。儿童的思维一旦发生，就不是孤立地进行活动的。它要与感知、记忆结合起来，互相作用渗透，以达到理解周围事物的目的。由于思维的参与，感觉和知觉已不单纯反映事物的表面特征，而成为在思维指导下的理解过程，这就使儿童的低级认识过程逐渐复杂化起来，所以说思维是整个认识过程中最重要的因素，最核心的成分。
儿童的思维能力发展受多种因素制约，例如遗传素质、生理成熟、生活环境和教育条件等，其中任何一种条件的优劣与否都会影响到儿童思维发展的水平和速度。遗传素质影响儿童思维能力的发展是一种客观存在，是先天决定的条件。而环境和教育的条件完全可以在儿童的成长中来提高儿童的思维能力。
我国西北的某些地区，有一句俗话：“狗大会咬，娃大自巧”。这里所说的“巧”，主要是指儿童聪明与智慧，也就是我们所提到的思维。按照这种说法，孩子出生以后，随着生理年龄一天天的增长，他的思维能力也就自然而然地提高，变得越来越聪明、灵巧。很明显，“娃大自巧”这种说法包含有遗传决定论和自然成熟论错误思想，带有片面性。事实上，娃大可能“巧”，也不一定“巧”。决定“巧”或不“巧”的因素，除了遗传素质和生理成熟的情况外，更重要的还有环境与教育。因为环境和教育在某种程度上决定了儿童潜在能力是否能发挥出来和能发挥出多少。通常在遗传素质正常的情况下，环境和教育对儿童的思维能力的发展起着决定性的作用。
二、用玩具培养儿童的思维能力
鲁迅先生在《风筝》一文中说：“玩具是儿童的天使”。儿童天生就喜欢玩具，在他们成长的过程中将接触很多的玩具，不同年龄阶段的儿童有不同的玩具。一个婴儿从不会翻身到学会走路的这段时间，选择有辅助儿童翻身、爬行、坐立和走路的玩具将有利于他们的成长，比如婴儿在学习走路的时候的小推车和小滚筒，可以使儿童在学习走路的时候保持平衡。在儿童的成长中之所以要用一些玩具帮助他们，是因为这些玩具可以刺激儿童的注意力，在婴儿到幼儿阶段，他们的一些反映是无意识的，玩具则可以很自然的将儿童的无意注意，逐渐引导到有意注意上来。玩具还可以训练儿童有意注意力的持久性。如摆积木，儿童在锻炼掌握远近、高低、左右、长短、宽窄等空间关系中就会不断加强有意注意的持久性。培养儿童的有意识的注意力，直接影响到儿童的思维能力的发展。
同一件玩具，不同年龄的儿童可以用来进行不同的游戏，从简单到复杂，儿童在玩的过程中，可以发挥积极主动地创造性。玩具是儿童的游戏的物品或器具。游戏对儿童来说，是一个开始探索客观世界的过程。儿童愿意摆弄各种自然物和玩具，通过手、脚的操作过程对客观世界发生作用，引起各种变化。这些变化旁观是不可能得到的，只有通过游戏活动实践才能获得。在游戏中儿童积极地探索人与人之间的关系。他们在自己的认识和表达水平上，利用玩具模仿周围生活中发生的事情，从中探索着人对待自然界的态度及人们之间各种复杂的相互关系，而提高儿童的思维能力。德国数学家威特儿时的玩具很少，但他从不感到无聊，他用这一点很少的玩具，总是愉快而幸福的玩着。可见玩具的数量并不在于多才能使儿童喜欢，只要有几件能够使儿童进行不同游戏的玩具就已足够开发儿童的思维能力了。
三、以儿童思维设计儿童玩具
(一)通过玩具的色彩和形状发展儿童视觉思维
色彩和形状组成了我们整个视觉世界的外观，但是比较两者，对于儿童来说色彩比形状更能够直接吸引他们。天真活泼的儿童喜欢鲜明的色彩，这是儿童的审美能力的年龄特征和心理特征的表现。色彩心理是人对客观世界的主观反映。不同的色彩必然导致人产生某种带有情感的思维活动，儿童也不例外。儿童喜欢强烈、张扬和艳丽的色彩，因为这些色彩具有极强的视觉冲击力和感染力。儿童刚走入这个大千世界，大脑思维一片空白，什么东西对于他们来说都是新鲜的，所以需要简单的、明亮的、强烈刺激的色彩，他们的神经细胞产生的快，补充的快，对外界有着强烈的感知力，对一切都有新鲜感，同时，他们认识色彩的能力也在迅速发展。因此在儿童玩具的设计过程中，色彩的应用非常重要!好的色彩设计具有强烈的视觉吸引力，能快速、生动和正确的传达出商品的信息。
儿童固然喜欢鲜艳的颜色，但他们的注意力短暂，很容易视觉疲劳，要解决这个问题，我们在设计的时候应该在那些对比强的颜色之间加入灰色系的颜色来协调。在儿童玩具设计时，这种灰色能够起到一种过度的作用，但是整体的色调还是要高调的，明度对比强的。高调愉快、活泼;明度对比强则形象清晰度高。最终要达到玩具能够从视觉上吸引儿童，使儿童思维兴奋，从而刺激视觉思维的发展。
我们在看儿童画时，可以发现儿童的用色是十分明亮的，而且造型十分简单、抽象，儿童画出来的东西往往跟他们看到的事物大相径庭，对于儿童幼小的心灵来说，事物就是他们看到的，属于感性经验。儿童在观察的过程中，进行思维概括，这些思维的概括绝大部分是在视知觉水平上进行的，而不是在抽象思维水平上进行的，所以在设计儿童玩具的形状时应该注意简单抽象的方面，使儿童比较容易接受理解。
(二)通过玩具的声音提高儿童的听觉思维
听觉是仅次于视觉的感觉器官,用听觉语言思维更是一种思维的高级形式。当儿童还不会说话的时候，听觉是他们感受这个世界的第一个起点。所以，了解儿童的听力发展进程，根据不同的年龄段，给儿童玩能够发声的玩具，刺激他们大脑的发展是非常重要的! 儿童对声音是十分敏感的，我们可以通过给玩具加入一些声音来引起儿童的注意力。
从一开始，就要给儿童不同的声音，一个多彩的声音世界将会给儿童带来很多乐趣。可以用音乐来引导儿童，因为儿童对音乐感受能力比大人强。可以在儿童玩具里加入音乐，来刺激儿童对声音的思维儿童会用耳朵接受各方面的声音，他们接受这个世界的第一步就是用耳朵，这会带给他们很多的快乐，也让他们认为这个世界很丰富。
专家指出，如果儿童到2岁后还不会讲连续的语言，并且不能与大人沟通的话，这可能是由于对儿童的听觉刺激不够。婴幼儿时期由于词汇不丰富，表达能力会受到限制，思维也会同样受阻。儿童语言能力的发展，发映在词汇的丰富，语法、句式的掌握等方面，而运用词汇和句式正与思维的发展有直接的关系。因为思维正是借助于词的抽象性和概括性，才能对周围事物进行概括、间接的反映。儿童往往是从看护他的人那里来学习讲话的，可是看护人的词汇量有限，也不可能多次重复说给儿童听，所以开发具有适合儿童讲的词汇的玩具也是十分必要的，让玩具代替父母来提高儿童的语言能力。还可以把声音和图片结合起来，同时刺激儿童的听觉和视觉的发展。
(三)通过益智玩具发展儿童的动手能力
“如果说眼睛是艺术活动的父亲，那么手就是艺术活动的母亲。”不少人认为，儿童思维源于儿童的动作，事实也正是如此，儿童在很长一个时期内思维要依赖动作才能完成。现代心理学研究证明，在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，当双手从事一些精细、灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发起来，否则这些区域就处在沉睡状态。人们常说：“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。教育家苏霍姆林斯基也曾指出，儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。因为手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系越多，越能促进两方面的发展。因此，具有培养儿童动手能力的玩具是十分必要的。
儿童在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使儿童发挥他们幼稚的想象力和思维能力，同时锻炼手指的灵巧，以促进脑的发育。使孩子在娱乐中变得心灵手巧。家长可以通过给儿童玩一些益智类的玩具来发展儿童的动手能力和想象力。如积木类、拼图类等等。对儿童玩具设计者而言，益智类玩具的设计不能太复杂，但要能够吸引儿童，要从不同的方面来开发儿童的智力。最好一个玩具能有多种不同的玩法，使儿童不厌其烦，从中得到不同的锻炼。
童年是人生的希望之窗，开发思维能力的最佳时机，据心理学家研究证明，人类智慧的四分之三是开发与学前教育的。在这个重要的人生阶段，玩具是儿童成长的最好的教科书之一。作为儿童玩具设计者应该了解儿童的心理特征和行为特征，应设计出具有安全性、启发性、娱乐性、生动性、激励性、艺术性的玩具，让儿童在潜移默化中“寓教于乐，健康成长!
