如何启发幼儿的想象力助于成长-案例分析

　　爱因斯坦说：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着社会进步并且是知识进化的源泉。以下是小编分享给大家的关于写如何启发幼儿的想象力，一起来看看吧!

　　我们大家可能听到过这样一个案例：说是在40多年前，在美国，一桩家长状告幼儿园的官司最终导致了一个州修改了本地的相关教育法。而这位妈妈状告幼儿园的理由竟是因为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，这位妈妈认为幼儿园扼杀了她孩子的想象力，要求幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。

　　那么何谓想象?何谓想象力?

　　我们说爱因斯坦能够在头脑中作相对论实验是想象力;迪斯尼的动画设计时能过在头脑中构思出栩栩如生的动画形象是想象力;可见想象力就是在头脑中模拟事物的形象，模拟事情的发生或者说在头脑中做实验，而这种模拟事物的形象，模拟事情的发生，在头脑中做实验的能力就是想象力。

　　为什么要培养幼儿的想象力呢?

　　一、想象是思维的翅膀，想象是一切实践活动的前提。古希腊哲学家亚里士多德在 《创造之秘》中说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”

　　人不论从事何种活动，进行什么工作，总要有明确的目的，并于想出结果，否则，就无法进行有效的学习和工作。但是，最最蹩脚的建筑师从一开始就比灵巧的蜜蜂高明得多，这是因为他在用蜂蜡建筑蜂房前，已经在自己的头脑中把它建成了。”

　　二、想象对知识的探索有促进作用。马克思把“想象力”称为“十分强烈的促进人类发展的伟大天赋。”正是借助想象，人类在探索宇宙的奥秘。可以设想一下：爱因斯坦如果没有想象力，就不可能发现相对论;如果人类没有想象力，就不能够制造出飞机、宇宙飞船，人类就不可能登上月球;如果人类没有想象力，社会就不会进步，人类就会永远与野兽为伍，至今过着茹毛饮血的生活。

　　三、想象能激发幼儿学习知识的兴趣，帮助幼儿从小树立崇高的生活目标和远大理想。想象作为智慧的翅膀，是幼儿智力发展不可或缺的动力成分，又是创造思维和创造学习不可缺少的条件。同时还要通过自己观察、了解、感知、想象，才能达到真正意义上的理解，才可以不断地在自己的脑海里构思人类社会的未来，描绘自己的锦绣前程，才会热爱学习，勇于探索。

　　想象力和其他智力因素一样，在儿童的中间存在着差异，有的儿童想象力鲜明、丰富、新颖，有声有色，有的儿童想象力空泛、贫乏，狭窄肤浅，而形成这种差异的主要原因是培养和教育。吴克杨也在《创造之秘》中曾说过：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”

　　幼儿教师应如何培养幼儿的想象力呢?

　　一、利用丰富多彩的游戏活动培养幼儿的想象力。

　　游戏活动是学龄前儿童的主要活动。游戏活动以其假想性和替代性的特点，使幼儿的愿望得到满足，愿望和现实的矛盾得到统一，使幼儿能够自由地在想象王国畅游。同时幼儿通过游戏，探索周围世界，学习知识;还可以幼儿发展体力，抒发感情，学习发现问题、分析问题和解决问题，并同时培养幼儿动手操作的能力。可见，鼓励孩子们做游戏，多提供游戏的条件和机会，是培养想象力的最佳途径。

　　作为幼儿教师要有一双慧眼，善于为幼儿提供多种游戏材料，给孩子提供玩造型游戏的机会。教师在教学中应更多的为幼儿创造种类繁多的游戏材料，轻松愉快的游戏氛围和游戏机会。让孩子们玩的轻松、玩的愉快、玩的尽兴。游戏材料不一定是从商店里买来的玩具，日常生活的好多废旧物品对幼儿来说就是最好的游戏材料。而让家长帮忙收集的没有用的大纸箱，幼儿在玩藏猫猫的游戏时普遍受到孩子们的欢迎，我还和幼儿一起动手把纸箱两端打开，连起来做迷宫幼儿玩得很开心;就连我们成人不待见的沙土，对一群天真的孩子来说，也能玩的不亦乐乎，他们一会堆小山，一会挖水渠，一会又光着脚丫在上面又蹦又跳。想象是游戏，尤其是以抽象事物为主题的游戏中必不可少的，在这种游戏过程中幼儿的想象力得到绝好的发展。因此作为幼儿教师，又要善于为幼儿提供各种主题游戏，使幼儿的想象思维变得活跃。

　　二、在音乐教学中培养幼儿的丰富的想象力。

　　音乐以它的旋律、节奏、声调、情感等音乐要素的有机结合受到幼儿的欢迎，可以拨动幼儿心灵的琴弦，使幼儿产生强烈的情感体验。许多襁褓中的婴儿，当他哭闹不止、烦躁不安时，大人如果给他放优美的音乐，婴儿就会安静下来，瞪大眼睛，静静的聆听。可见音乐可以给孩子带来祥和、美好的感觉，带孩子步入美妙的幻想世界，大大丰富孩子的想象力。如：教师可以让幼儿给音乐配歌词，根据音乐自己编舞蹈动作，根据歌曲的歌词内容进行歌表演，根据歌曲内容给歌曲配图画，听音乐做音乐游戏等等这些都可以培养幼儿想象力。如：我在教学《猜面具》这首歌曲时，让幼儿自己根据歌曲中小动物的特点自编表演动作，幼儿想象丰富，编的动作各有不同。由于受幼儿的年龄特点的限制，作为幼儿教师首先要能根据幼儿的特点为幼儿挑选适合幼儿的音乐，给幼儿的曲子应该：一、较简单;二、不要有太多的交响配器的手法或是太复杂的大合唱;三、音乐的韵律与乐曲应该易于记忆，并为孩子们所喜爱。作为幼儿园的教师还应该明白，音乐是一种多彩的听觉艺术，而每个人对音乐的感受是因人而异的，每个人对音乐作品的情感体验、联想、表达是不同的、多元的。即使是同一首曲子，每个幼儿会有不同的感受，他们会有自己不同的想象。

　　三、在美术教学中培养幼儿的丰富的想象力。

　　美术活动以它丰富的形象和鲜艳的色彩受到幼儿的广泛喜爱。所以，美术教学是培养幼儿想象力的一个主要途径。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”幼儿教师要善于引导、启发、鼓励幼儿用双眼去发现和用手里的画笔来表现生活中的美。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在美术教学中，教师可以在教学中通过提问，引导幼儿观察、设计绘画主题、手工制作、幼儿作品评价等手段达到培养幼儿想象力的目的。我就引导幼儿想想人有大人，有小孩，有男人，有女人，有年老的，有年轻的，太阳为什么就一个样呢?还通过让幼儿欣赏歌曲《画太阳》，讲故事《后羿射日》等手段启发幼儿，结果好多幼儿都画出了许多形状的太阳，而且，还有一个幼儿根据自己的想想给太阳涂上各种颜色，说他画的太阳是什么变色的太阳，在春夏秋冬会有不同的变化。

　　四、在语言教学中培养幼儿的丰富的想象力。引导幼儿阅读和欣赏各种文学艺术作品，参加各种文艺活动，是发展孩子想象力的一个重要途径。文学和艺术作品是想象的学校，孩子们在欣赏和阅读文艺作品是，这些作品会在他们面前展现出绚烂多彩的大天世界，给他们提供绝非都能亲眼所见的丰富形象特别是许多经过艺术加工的典型形象。同时，欣赏这些文艺作品，有要求孩子展开想象的翅膀，睡着文艺家们丰富的想象翱翔，以便真正理解文艺作品的真谛。可以说，阅读和欣赏文艺作品的过程，就是孩子进行想象的过程，在这个持续的过程中，想象力一定能得到培养和发展。但是作为幼儿园的孩子，他们由于受年龄和阅读的水平的限制，幼儿要想自己阅读艺术作品，这几乎是不可能，这就需要教师的帮助和支持。因此，作为幼儿教师，首先要考虑到这一点，要想尽各种办法，如：教师可以利用讲童话故事，朗读低幼读物和儿歌，和他们一起想象或引导幼儿想象其中的情节，教师也可以在讲到故事结尾时，启发幼儿通过想象续编故事结尾;教学诗歌时，让幼儿续编儿歌;看图讲述时先不要把全部的图片拿出来，先让幼儿根据前面的情节想办法等等。如：在讲故事《点子公司》这一课时，我没有把全部的故事出来，而是先把故事中小动物的困难先摆出来，让幼儿根据自己的生活经验想，展开自己的想象，帮助猴先生、小乌龟、鞋店老板小刺猬、狗妈妈想办法，然后我在讲完整的故事;在讲看图讲述《摘桃子》这一课时，我先把问题抛出来：如果有一树桃子又红又大，你想吃而你又够不着时，你又什么好办法让自己能吃到桃子呢?幼儿拿到问题展开积极的想象，想了很多好办法。

　　五、在日常生活中培养幼儿更富的想象力。“想象源于生活，更高于生活。”陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。

　　因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，去探索大自然的美，帮助幼儿积累生活素材，引导幼儿进行美景重组，这样孩子的兴趣就会被激活，想象也就随之迸发。