谈谈初中生记忆力的培养-中学生学习考试指导

　　就像一部型号大小不同的机器影响着一台车的马力大小一样，一个人的记忆力强弱对其学习能力高低起着至关重要的作用以下是小编分享给大家的关于写谈谈初中生记忆力的培养-中学生学习考试指导，一起来看看吧!

　　对于学生来说直接关系到学习的成功程度。这也正是古希腊人缘何把摩涅莫绪涅尊奉为记忆女神，且把她奉作九位科学和艺术缪斯的原因。

　　关键词：初中生记忆力培养

　　你也许曾遇到过这样的问题，有时，刚到嘴边的话就想不起来了，准备到房间拿个东西，而到了后却想不起要拿的是什么。我想，这不仅仅是你一人这样吧，几乎所有人都曾遇到过类似尴尬。我曾私下把它称作人类的一个最常见的不幸。初中生群体中，学习较优秀的那一部分记忆力也往往较好。那么，在排除了遗传这一因素外，如何使一个学生的记忆力变得更好一些呢，这还是有一定的规律可循的，笔者通过学习、借鉴与探索，总结出了一点方法，试图能起到抛砖引玉的作用。

　　对记忆力起至关重要作用的是动机、注意力和有效观察问题的能力等因素。

　　今天我要谈的是用目标引导记忆和特定意义记忆法。

　　无论你做什么事，总得抱有某种目的。目的，就像是射击场上的靶子，又像是打猎场上的猎物，是你苦心追求的目标。目标，使你事半功倍。有目标，才能使你步入更高境界。

　　心理学家曾做过这样一个实验：被测试者分为A、B两组，B组在左边，B组在右边。两方参赛人数及麦地面积完全相同。唯一不同的是，A组这边的田埂上每隔1米就竖立一面红旗，而B组那边没有。

　　两组竞赛者同时开始割麦，但结果却不同。有红旗招展的A组，其劳动速度远远快于B组。此外还发现，A组的参赛者越是靠近终点，其速度越快、效率越高。

　　第二天又做了一次同样的实验，不过这次B组在左边，有红旗作标志;A组在右边。结果不言自明，B组的劳动速度、效率超过A组。

　　你看，目标的驱动力有多大!

　　还有一个实验：把一只小老鼠放在迷津中，让它自寻出口，当它选择了看似出口的目标后，便不顾一切地向那儿冲去;越接近目标，速度越快。等到跟前，才发现是死路一条，它又放慢速度，重新觅新的出路。很快，它又看到新的出口，便又一次冲过去，而且同样是越接近目标，速度越快。

　　这种情况被心理学家称之为“目标的斜率”。

　　有目标比没目标好。

　　心理学家伍德富茨曾做过一个实验：他请跳高运动员在空地上凌空跳跃，然后测出其腾起的高度;之后，再请他在跳高场上跨越高横杆。起初，横杆的高度与凭空腾跳的高度一样，后来，每越过横杆一次，就增加一点高度。结果发现，跨越横杆要比凭空腾跳高得多;最后，又请他一次性越过最高限度，结果失败了。这就是设立目标的好处。长跑运动员也是如此。

　　既然目标有这样的重要意义，那么怎样设立目标呢?

　　目标分长远目标和近期目标两类。最为合理有效的是应该把长远目标划分为若干不同的短期目标，一个一个地实现，一个一个地跨越。当你到达一个近期目标，就能增强你的自信心，改进你的记忆效能，提高你的记忆速度。

　　当你达到了所有的近期目标后，你苦心积虑追寻的长远目标也就胜利在望了。而对那个长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激你的记忆效能，从而更有效地提高你的记忆能力。

　　总而言之，如何确立近期目标完全靠你自己去摸索，因为什么时候精力最充沛，什么时候工作效率最高，这是因人而异的，很难整齐划一。

　　特定意义记忆即是在识记任务时，越是赋予它意义，就越能记得牢固。

　　比如说，这里有一组毫不相关的数字：235812，孤立起来，确实不易记牢。但是，当你把它们分解开来时，就会发现其中的窍门：2后面加上1，3后面加上2，5后面加上3，8后面加上4，用公式表示即成如下样式：2+(1)=3+(2)=5+(3)=8+(4)=12.记住1234，也就容易记住235812这五个数字了。再举一个例子：你要去商场买雨伞、筷子、叉子、凳子、手套，如果你随便记一下，很可能不忘这就忘那，难免丢三落四。如果你这样记呢?

　　雨伞=1(一根伞柄)

　　筷子=2(两支)

　　叉子=3(三个齿子)

　　凳子=4(四条腿)

　　手套=5(五个手指)

　　这样去记，是不是容易多了呢。

　　再比如，有这样几个英语单词：1.小的(samall)2.男孩(boy)3.这个(this)4.方式(way)5.那个(that)6.跑步(run)7.全部(all)8.到某处(to)9.家(home)10.他的(his)11帽子(cap)。

　　你怎么能回忆起这几个看似毫无联系的几个词呢?

　　方法是这样：你只需把它们构成一个意义完整的句子：这个戴着帽子的小男孩用尽全部力量向他的家跑去。

　　这样是不是就记住了呢?类似的例子有很多，不再一一赘述。

　　希望我的这点有限的看法能给你带来有益的启发，祝你拥有一个良好的记忆力。