有关幼儿阅读有趣解释-搞笑新奇的家长问答

2018-05-19 10:56:09 由梓荣 1172分享

　　偷偷说一下，下面有一半的题目不是由我发明的，也是别人考我的，我只是改编了一下，但没有标准答案，所以也是向大家来求解。以下是小编分享给大家的关于写有关幼儿阅读有趣解释-搞笑新奇的家长问答，一起来看看吧!

　　1、对于不到两岁的婴儿来说，你认为什么样的书是最好的?

　　A.无论什么书，只要自己喜欢读给孩子听都可以。

　　B.有精美图片的、简单的科普读物。

　　C.有美丽插图的故事书。

　　D.非常简单的书，每一页都有图画而且只有很简单的几个词。

　　(D。我估计出题人的意图是要选D，其实我很想选A，因为以前我真是这么做的。在大家的答案中，我特别佩服的是几位妈妈说要多试试，各种形式都可以。还有一种说法是，形式是次要的，关键是内容要好。非常简单但很实用、很有价值，有内涵或许也很深刻的书，日常认知类的书、图画故事书、带有科学认知色彩的书，都应该是很好的。)

　　2、对于学龄前的孩子，你认为什么样的读物是最好的?

　　A.有许多精彩插画的故事书。

　　B.童谣、诗歌。

　　C.有关自然和社会的知识性读物，和讲述生活常识的读物。

　　D.以上这些都是最好的。

　　(D。应该除了A、B、C外，还有更多。我觉得，随着孩子年龄的增长，应该尽可能多地提供各种选择。所以，如果孩子的阅读培养开发得比较早，我想应该尽早鼓励孩子学会使用公共图书馆资源，这会弥补“师傅”在兴趣和知识面上的局限。)

　　3、当你为孩子读完一本故事书后，你通常会怎么做?

　　A.合上书，关灯让孩子睡觉。

　　B.给孩子提几个小问题，看看孩子明白没有。

　　C.请孩子复述一遍刚才讲的故事，看看能记住多少。

　　D.问一问孩子喜不喜欢这个故事，顺便聊几句故事中好玩的人物和情节。

　　(D。其实A往往是一种很实际的操作，因为给孩子读书常常是发生在临睡前，如果真是发生在临睡前，孩子的睡眠恐怕还是主要的任务。不过这个“后”字如果解释得宽泛一些，那么答案最好还是D。B、C、D三个选项在某种角度上用意都是相同的，都很想实现让孩子更多地理解的效果。这三种做法哪一种更好呢?B、C的做法比较直接，更强调培养孩子的阅读技能;而D的简单理由：真正的书虫特烦别人用B和C的手段对付自己!至少我是这样的，所以我选D。

　　4、有家长说，他家的孩子明明认识很多字，却不愿意自己阅读，一定要大人读给他听，遇到这样的情况，你有什么高招?

　　A.坚持不为孩子读书，在家里营造环境，引导孩子自己去阅读。

　　B.继续为孩子大声读书，向孩子保证只要他愿意听，大人就会一直为他读下去。

　　C.跟孩子商量一下，孩子自己读一本书，大人就为孩子大声读一本书。

　　D.让孩子自己去挑选愿意的读物，但也明确告诉孩子，阅读是自己的事情，不能养成总是依赖大人的习惯。

　　(B。这个问题设计得有点微妙，B和D连在一起可能会更好一些。这里有一个想法，识字与独立阅读之间并没有必然的关系，因为不识字照样可以独立阅读。当年《三毛流浪记》在报纸上连载发表后，感动过许多人，包括许多不识字的人。这个题目也反映了典型的“大声为孩子读”一派的观念，坚决倡导把“大声读”进行到底，示范对阅读的执著热爱，让孩子爱上阅读，所以B当然是首选。从效果上看，与其告诉孩子要自己去读，不如让孩子来体会、模仿，只要孩子爱上阅读，自然会去读的，所以实际效果肯定比单纯用C或D好。在“大声为孩子读”一派看来，最好的结果是大声读的活动与孩子独立阅读的形式同步进行，它们被认为是一对孪生兄弟。

　　5、如果孩子临睡前就是喜欢听一本故事书，反反复复不厌其烦，你会怎么做?

　　A.把书藏起来，这么反复读下去，真让人.受不了。

　　B.一直读下去，反正孩子高兴嘛。

　　C.换孩子他爸(或妈)来读给他听。

　　D.读孩子喜欢的书，同时尝试给孩子推荐新的书。

　　(D。选择D有点理论色彩，操作起来不一定能行得通，需要很大的耐心和技巧。我觉得这里面只有A是不适合的。孩子喜欢重复是很自然的事情，不过有时侯可以临时变通一下，只要不是存心不接受孩子的重复。B和C的选择往往是很务实的，因为孩子再喜欢重复，终究有厌烦的时侯。所以我觉得B和C的选择也挺好的。)

　　6、你认为，孩子从什么时侯开始学习阅读最好?

　　A.还是上学以后开始学习阅读的好。

　　B.大概在孩子到上幼儿园的年龄，至少在他们能清楚地说话之后。

　　C.到孩子能抓着书翻页时，就可以开始教，不管会不会说话。

　　D.从孩子一出生就可以教，先大声读给孩子听。

　　(D。目前越来越多的人达成共识，培养孩子的阅读，越早越好。陈鹤琴说，幼儿的任务就是玩耍，但我们都很清楚，孩子的玩耍本身就是一种学习。)

　　7、有家长说，他家的孩子在听过大人读过多遍某一本书后，会自己捧起那本书装模作样的读，其实那书上的字他大多都不认识。遇到这样的情况，你会怎么办?

　　A.不让孩子这么读下去，把这本书拿走，换一本孩子没听过的书给他。

　　B.好好庆祝一下!因为这孩子已经理解了阅读的基本概念。

　　C.只是觉得好玩，因为那不过是说明孩子的记性好，并不说明他在阅读。

　　D.与孩子一起来读，教会孩子认会书上的字，学习正确的阅读方法。

　　(B。我觉得这实在应该好好庆祝。至于是否要像D那样抓住机会，我想可能也不错，但那是次要的事情。要庆祝就开开心心地庆祝，比如开瓶什么酒喝喝。)

　　8、一般说来，孩子都喜欢有精美图画的书。你认为，为孩子选择图画书的原因是什么?

　　A图画比较简单，孩子一看就能看明白。

　　B孩子喜欢视觉刺激，这对发展孩子的认知能力有好处。

　　C孩子读起来特别享受，而且图画书能提高孩子多方面的综合能力。

　　D小孩子不认识字，所以要先看图画书，等将来认字后渐渐过渡到选择文字较多的书。

　　(C。这道题来自我最近以来一直在思考的问题，所以我想多聊几句。

　　我发现，绝大多数大人在有条件的情况下，都会给低幼的孩子选择图画书，这似乎是很自然的事情。但是突然有一天，一个问题出现在我眼前：大家为什么会自然地给孩子选图画书呢?其实A和D的选择是最常见的。绝大多数人认为图画比文字简单，还有相当一部分人认为从图画书到文字书是一种自然的过渡。比如一位小学高年级的孩子在班上看图画书或者插图相当丰富的书，老师走过来看一眼，往往会撂下这么一句：“都多大了，还看这么幼稚的书!”大家想一想，是不是这样的?这种看法背后的观念，就是A和D。再接着上面那个例子。如是那个孩子与老师处于完全平等的朋友式的关系，孩子可以反问老师：“你说它幼稚。你来看看，告诉我你懂了多少?”我们知道，这种反问是不会真实发生的，但在孩子的肚子里会发生。就有孩子递给我漫画书，问我是否能看明白。坦白地说，我匆匆看下去，就不是特别明白。那孩子就对我说：“我来教你看吧――”并不是很多大人有这样的机会接受孩子的教育。

　　我手头上有一套波隆那插画奖的年鉴。每年有几千件(有时上万件)儿童插画作品送去评奖，由世界知名的专家挑选出入围的作品，再由专门的程序决选出获奖作品。翻阅这样的年鉴，我感受到的是惊叹和享受，很难感受到“简单”二字。先抛开图画书特有的叙事方式，单说它可能具备的艺术价值。真正优秀的图画书堪称优秀的美术作品，如果优秀的美术作品“简单，孩子一看就能看明白”，那么我们所谓的“美术欣赏”的学习就是完全多余的事情呀!那些美术大师们恐怕也得挂上“幼稚”之名了!

　　不得不承认，我们在急于让孩子告别图画书世界而快马加鞭进入文字世界的时侯，多少有些功利，或者有些迫于无奈。)

　　9、在孩子上学前，你每天会为孩子的阅读花多少时间?

　　A.没有那么多时间做这件事，有时间的时侯想起来就读一读吧。

　　B.我家的孩子特淘，根本没办法安静地坐下来听我为他读书。

　　C.临睡前，如果有条件就给孩子读一两个故事吧。

　　D.每天至少20分钟，一天中任何时间都行，不一定在孩子临睡前。

　　(D.贵在坚持。D是一个目标，虽然坚持下来很难，但值得坚持。这是典型的“大声为孩子读”一派的宣言。顺便说一下，“大声”并不是使用高分贝声音意思，准确地说是“读出声来”，中文暂时找不到更简洁明朗的对应词<比如“朗读”也不大合适>，所以暂时借用一下。)

　　10、有家长说，他家的孩子没办法静静坐下来把一本故事书听完。遇到这样的情况，你有什么高招?

　　A.孩子听不下去就放弃，不勉强。

　　B.让孩子自己来选书，这样他就能安静下来听。

　　C.提高声调来读，发出一些有趣的声音来吸引孩子的注意

　　力。