教师如何让背诵重回课堂-教师必备知识
背诵是学生学习语文知识的一个重要方法,不仅可以有效地帮助学生加深理解课文、巩固所学内容、积累知识、提高读写能力,而且有利于发展学生的记忆力。以下是小编分享给大家的关于写教师如何让背诵重回课堂-教师必备知识，一起来看看吧!
关键词: 新课改 语文学习方法 背诵
古人读书,千读成诵。如今,背诵却备受争议,遭到冷落。反对者认为背诵是落伍愚笨的教学法。其实,背诵是学生学习语文知识的一个重要方法,不仅可以有效地帮助学生加深理解课文,巩固所学内容,积累知识,提高读写能力,而且有利于发展学生的记忆力。在进行课程改革的今天,我们应该思考的不是要不要背诵的问题,而是如何根据现实让学生学会背诵进而喜欢背诵的问题。
一、千读成诵与情绪感染
艾宾浩斯遗忘曲线指出,学生学过的东西,二十分钟之后忘记40%,当天忘记70%,第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律,我们可知道及时重复是帮助记忆的最基本方法。背诵的前提就是诵读。要让学生做到千读成诵而不厌烦,教师对学生的情绪感染就显得十分重要。我们很难想象,一个不善朗读和记忆的语文教师能够培养出与其相反的学生。因此,语文教师应该把朗读与背诵作为基本功常常练习,纵然做不到梁启超使闻者泣下的境地,也应当能够帮助学生排解反复诵读的枯燥。当学生在美文的熏染中感受到快乐的时候,当学生读古文像平时说话一样自然的时候,关于语文学习的许多难题便已经迎刃而解了。
二、逻辑疏理与问题设置
古代论说文常常是学生背诵的难点。但这类文章往往论证严密,拥有极强的逻辑性。如果教师教会学生理清论证思路,弄懂层与层、句与句之间的关系,就等于将记忆之门的钥匙交给了学生。如《劝学》的第一段旨在论述学习的重要性,首先提出“学不可以已”的观点,接下来用三组比喻来论证这一观点,而这三组比喻表达的侧重点又各有不同。“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。”旨在强调学习的重要作用,即学习能使人比以前更加优秀。“木直中绳,�以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,�使之然也。”则强调学习作用的强大,即学习能使一个人脱胎换骨,再也看不到原来的模样。“故木受绳则直,金就砺则利。”则强调学习的结果,即学习了就会有成效。最后由物及人,用“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”点明论述意图。当学生弄清并学会疏理这些关系后,背诵就变得容易多了。
还有一些文章和语段,本身涉及的语法知识少,韵律极强,语言优美,教师就更应该把背诵作为重要目标来实现。这时候,不妨用设置问题的方法来帮助学生记忆。如《阿房宫赋》的第一段,我用了这样一些问题来引导学生记忆:1.阿房宫是在什么情况下建造的?(学生:六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。)2.阿房宫的基本特点是什么,作者怎么写的?(学生:高大。覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。)3.作者写到阿房宫依山而建接下来写什么了?(学生:傍水。二川溶溶,流入宫墙。)4.进入阿房宫,具体看到的建筑是怎样的?(学生:五步一楼,十步一阁。廊腰缦回,檐牙高啄。各抱地势,勾心斗角。盘盘焉,��焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落。)5.有什么经典建筑?(长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。)6.人们在这干什么,气氛如何?(学生:歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。)这个时候,问题的主要作用是提醒学生想起课文内容。学生看着问题记忆,往往很快就能将一段文章串连起来记住了。
三、激发想象与创设意境
记忆心理学家在研究影响言语学习的各种因素时发现,易引起丰富、生动意象的材料较易学习,这主要是由于需要记忆的材料转化成图像储存在了右脑里。科学研究表明,左脑记忆是一种“劣质记忆”,右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。所以帮助学生记忆还有一个重要途径,就是让学生把需要记忆的内容转化为图像记忆在右脑中。这种方法对记忆有大量景色描写的文章,是极为有效的。例如,《赤壁赋》的前两段,作者为我们描绘了一幅如梦如幻的美景,为了让学生领悟记忆,我让他们根据文章内容画一幅画,或者用优美的语言复述读到的景象与气氛。事实证明,当学生抱着画画或复述的目的,细心抓取文章的信息并描绘出脑中的图景时,这两段内容就基本上被记住了。
四、竞争激励与自主选择
鉴于中学生的年龄和心理特点,竞争与激励也是帮助学生完成背诵的必不可少的手段。如:在课堂上经常表扬第一个完成背诵的人,或让成绩相当的学生相互竞赛。男女竞赛、小组竞赛、朗诵比赛等活动也可以经常进行。总之,别把背诵当成枯燥的家庭作业丢给学生。有时,动一点小小的脑筋就可以激发出学生极大的学习热情,老师又何乐而不为呢。另外,给学生一定的自主权也是必要的。对不同的学生老师要提不同的要求。对背诵有兴趣的学生可以指导他们多背一些内容,在学有余力的情况下,即使背一些课外的内容也是有益无害的。而对于无兴趣的学生,不妨让他们在课本要求的范围内,先选一些自己感兴趣的文章甚至句子来背,逐步引导他们完成背诵任务。因材施教,这一点在指导学生背诵上也不能例外。
叶蜚声先生在接受澳门大学学生访问时说:“学习语言必须多读、多讲、多背诵。中文、英文或是其他语言,我都喜欢背诵,因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。”背诵不仅可以帮助学生提高运用语言文字的能力,而且可以加强学生对传统文化的认识和认同。它对语文学习的重要作用已无需赘述,所以背诵这一传统语文学习方法应该重回课堂。
