中小学生如何有效的快速阅读才能加强背诵能力

　　背诵是积累语言的基本方法，也是语文教学的重要内容。以下是小编分享给大家的关于写中小学生如何有效的快速阅读才能加强背诵能力，一起来看看吧!

　　在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。从语文的学习规律来看，读、诵、悟是一个连贯的过程。如果没有诵这个中间环节，没有一定量的储存积累，理解感悟几乎是不可能的。从学生的生理规律来看，一、二年级的孩童正是一生中记忆力的黄金时期，就是记下来的东西印象深刻，终生难忘。《语文课程标准》特别强调要背诵一定数量的篇目，这就要求我们教师不仅要重视学生的阅读，还要重视学生的背诵。该怎样指导学生的背诵呢?大力提倡学生的背诵，对学生导之以法，助之以力，鞭之以策，帮助学生背诵，这样，学生就会收到事半功倍的效果，那我就谈一下我是如何指导学生掌握有效的阅读、背诵的方法，帮助学生积累自己的语言的。

　　一、增加信心，兴趣引路

　　背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以开展下去。即使背了也会很快忘记。对记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。信心和对记忆材料的喜爱程度以及重要性的认识，对于记忆也很重要。因而老师在指导背诵时，首先应对语文材料的重要性、趣味性、规律性以及美感特征作必要的“点拨”与引导，以唤起学生背诵的欲望、信心和热情。如让学生在听诗词背景故事之后再背，学生肯定会兴趣盎然。试想老师在引导学生背杜甫的《春夜喜雨》时，全篇没有一个喜字，却处处表现出喜，定会使学生兴趣倍增。

　　二、朗读准确，加强记忆

　　托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。尝试背也有利于激发学生学习的积极性，增强背诵的自信心。以“我要背”到“我能背”是一种心理上的自我成功的暗示，它会有利于激发学生的潜能。形成良好的背书心理。

　　三、熟读文本，理解内容

　　理解课文内容是背诵课文的前提，只有理解了的东西，才能成为自己的知识。有的学生背诵课文感到困难，往往是对课文内容不理解造成的。所以在背诵一篇课文时，先明白作者的写作目的是什么，文章主要讲了什么，是分几段来叙述的。弄清了文章的框架结构再背诵就容易多了。如在背诵《田园诗情》一课时，就可以用这个方法。这篇课文主要讲了荷兰是“水之国”“花之国”“牧场之国”。通过对文章的分析理解，然后再背诵就既快又省劲了。

　　四、方法得当，领悟真谛

　　(—)填空法：这种方法比较适合教师在课堂上指导低、中年级学生背诵较短的篇幅。在学生熟读的基础上，教师出示字幕，用横线代替部分词语或部分句子，让学生口头填空。如三年级课文中的《荷花》一课第二自然段，教师应这样引导学生背诵“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像……”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……有的……露出……”“有的……看起来……”学生根据教师的提示将句子补充完整。无论是书面练习还是口头练习，教师要体现一个由“扶”到“放”指导过程。随着练习的深入，教师的提示越来越少，最后达到学生独立背诵。

　　(二)情境法：在背诵一些描写景物或场面的文章时，教师可借助相关的教学投影片或录像带创设情境，并且用语言启发学生进入情境之中，边想象文中描写的景象边进行背诵，效果也相当不错。

　　(三)“卷席”法：一般适应于篇幅较长、段与段之间是并列关系的文章。对这一类课文，先一段一段地背，背过一段，再背下一段……所有段落都背下来以后，再连成块背诵，这篇文章很快就会背了。这种背诵方法，是一种强化记忆，因为记忆时间长，所以不容易忘记。由于一段一段地背诵，消除了学生对长篇幅课文望而生畏的心理。如《泉城》这篇课文，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，这四段的内容，段与段之间是并列关系。这篇课文就可以用“卷席”法来背诵。

　　(四)重复法：在课后背诵古诗等比较的篇幅时，课采用这种方法。这种方法的特点是进行重复性记忆，没有时间的间隔，在集中的时间里连续地进行背诵。对于所要背的文章，第一遍默读，理解文章大意;第二遍出声读，对文章进行记忆;第三遍合上书，回忆文章的内容;第四遍开卷对照。一般的课文反复几次后便能背诵。

　　五、背诵准确，培养习惯

　　在背诵训练中，教师应善于指导和严格要求学生，让他们养成良好的记忆素质，保证背诵的完整性和准确性，并要求学生对背诵的课文能逐字逐句识记，不能粗枝大叶，大概记忆，漏掉一个字或记错一个字都是不好的现象，都是背诵不成功的表现。

　　六、以点带面，扩大外延

　　语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄到读书笔记上并背诵下来，并加强在理解的基础上背诵，大力提供边背边思，以思促背。我们要以熟读为起点，在读中求理解，以理解能背诵。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。

　　总之，在教学生背诵时，一要注意正确引导学生在理解的基础上更好地去背诵，边背边思，以思促背。二要注意根据不同的背诵内容，灵活选择最佳的背诵方法。这样学生在随堂背诵课文的过程中，杜绝学生的死记硬背，从而提高背诵效率。教学实践告诉我们，只有多背，才能是学生吸收和储备大量语汇，才能使学生提高读写能力，以便为将来的学习、工作、生活打下一个坚实的语言基础。教师注重对学生的引导，在背诵中给学生注入快乐的因素，学生就不会把对课文的背诵堪称是多余的负担，反而会在背诵中活得快乐。充分发挥学生的主观能动性，使他们乐于背诵、乐于多背，久而久之学生通过背诵的积累，对知识的积累，从整体上提高自己的语文综合素质。