中学生如何重视语文阅读背诵，提高学生语文素养

　　语文教学要想提高学生语文素养就必须重视阅读背诵,首先抓熟读背诵,将语文文本刻在学生心上。以下是小编分享给大家的关于写中学生如何重视语文阅读背诵，提高学生语文素养，一起来看看吧!

　　语文教学的成功经验告诉我们,不读透教材,不积累知识,不感悟生活,不训练方法,学生语文能力的提高就成了一句空话,语文素养的培植就成了无源之水。作为一位初中语文老师,笔者真真切切地体验到要想提高学生的语文素养,就必须重视阅读背诵。

　　一、抓熟读背诵,把语文文本刻在学生心上

　　初中学生正值青春年少,年龄小,可塑性强;精力充沛,记忆力强。语文教育的最佳策略是充分利用这个黄金时期,督促学生阅读背诵大量优秀的、辐射着美感光辉的精品文本。因为熟读精思可获得感悟,吟咏背诵可获得积淀。只有沉淀积累,才可能文思泉涌,笔下生花。

　　1.初中语文课本精选了许多经典作品。凤凰传媒出版的《语文》教材由二个序列与若干板块相结合组成,共六册,分“必学”和“选学”两部分。内容涉及“人物风采”、“童年趣事”、“建筑艺术”、“动物世界”、“信息传播”、“人生体验”、“道德修养”、“咏物抒怀”、“学会读书”等板块,另外,还有“诵读欣赏”“写作”“口语交际”和“综合学习与探究”等板块。单元课文精选古现代诗词精品和现当代中外名篇,古代诗词多为唐诗宋词中的精品,现当代中外名篇主要是毛泽东、鲁迅、孙犁、冰心、梁启超、徐志摩、郭沫若、刘心武、臧克家以及普希金、屠格涅夫、莫泊桑、欧・亨利、裴多菲等名家的作品。

　　教学实践证明,重视和加强这些作品的熟读和背诵,对提高学生的语文素养具有重要意义。尤其是对古代经典诗文的熟读背诵,更是一条提高语文素养的捷径,因为这些作品“是一种超越时空的文化存在,是一种精粹的文化产物,是一种纯美的文化构成,它开启着人的文化与精神智慧,跳动着民族艺术的神韵”。唐诗宋词中那些美丽的画面、多彩的景致、灵动的意境、隽永的意味、妙不可言的神韵、美不胜收的意象,对学生来说,无疑是一种陶冶与学习。选入初中语文课本的诗文内容广泛,题材多样,有思乡怀人的,同情百姓的,歌咏友情的、劝学的,励人励己的,忧国忧民的,明理动情的,熟读背诵这些作品后,往往都会诱发同学们心灵的体验,从而陶冶性情,净化灵魂,升华人格。可见,把语文文本刻在学生心上是多么重要。

　　2.提高语文素养是初中语文教学大纲的要求。《语文课程标准》指出,“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展。”可见,语文课程是工具性和人文性的统一,教学内容必须适应社会发展的需要,又要能培养有一定深度和较高语文素养和语文能力,适应培养人才的需要。可见,培养学生较高的的语文素养,是教学课标的要求,是适应社会的需要。 通常,语文素养包括语文知识、语文能力、思维品质、人格修养、审美情趣等内容。多年教学实践证明,无论是语文知识的获得,还是语言应用能力的提高以及审美情趣的丰富,大多要靠阅读背诵。而教学中的阅读背诵,一般都由学生自己选择熟读背诵的篇目和时间,教师只需要做好启发引导工作,促使学生在自己规定的时间里完成任务。这样,学生往往会表现出积极主动的背诵热情,识记效果好,之后再定时默写。如此坚持下去,学生不但养成了阅读背诵的习惯,而且通过认真的识记,学生己积累了大量的语文知识和语言材料。我们知道,语文教育教学过程必须是注重积累、感悟、熏陶和培养语感的过程。抓住阅读背诵,学生就可以丰厚文化库存,从而提高语文素养,同时也就为学生的可持续发展奠定了基础。有经验的人都知道,文章的某些好处,往往很难百分之百的讲出来,即使讲出来,光听别人讲,体会也是不深切的。“书读百遍,其义自见。”想让学生真正有所得,就不能只让他们听讲、记笔记,还必须让他们反复诵读课文。可见,阅读背诵在语文教学中是多么重要的环节,尤其是对经典的、富含哲理的、只可意会不可言传的文本来说,更重要。

　　俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”的确,只有书读得十分纯熟,才能达到“其言皆若出于吾之口、其意皆若出于吾之心”的境地,才能真正做到心领神会,融会贯通。教学中,一定要重视阅读背诵,因为读和背不仅能增强学生的记忆力,更能让学生吸收和积累语言材料。每一个名篇值得积累的内容很多,教师可让学生自主地选择一个或几个内容甚或是好词好句进行背诵积累。语言的积累是学生丰富内存的前提,因此每一次语文课,下课前至少要留10分钟给学生默读、诵读、熟读、背读,把文章精要之处简明清晰地进行梳理,声情并茂地背诵出来。每周再利用至少两个早读课抽查,或学习小组之间互相背诵,或男女两队接力背诵比赛。这样不仅巩固了所学的知识,而且训练了学生思维的敏捷性和人人争相参与的精神。每月配合口语交际训练,组织一次朗读比赛,先在学习小组进行初赛,各组推出2～3人参加班级赛。这样做有利于培养学生的语文综合素质,有利于达到课程标准规定的要求。

　　总之,在教学中,教师应该立足课堂,紧扣文本,重视阅读背诵,拓展课外语文学习的空间,让学生在知识的海洋里面遨游,拾到贝壳串串。