中学生英语阅读中如何搞好朗读与背诵

　　时代变了，社会进步了，英语课程、教材也在不断变革，往日的琅琅读书声却越来越少了。以下是小编分享给大家的关于写中学生英语阅读中如何搞好朗读与背诵，一起来看看吧!

　　任何一种语言口语能力的形成都离不开阅读，通过阅读，语言材料可大量有效地输入与积累。语言是用来交流的，所以语言最重要的功能就是口头表达。因此，不管是学习汉语，还是学习英语，都应该关注学生口头表达能力的培养。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。学生在每周有限的五、六节英语课当中所做的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用和巩固。这样的语言环境严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

　　其实，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

　　朗读和背诵同样也可以不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

　　通过朗读和背诵，可以为今后的阅读文章积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，这些储存在大脑中的有用信息对英语阅读能力的提高必定起到极大的推动作用。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道阅读填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能根据语感说出该填什么词，这样就可以避免许多不必要的错误，极大地提高阅读速度，促进阅读能力的提高。因此，在英语教学中必须坚持不懈地训练朗读和背诵。

　　那么，怎样才能更好地搞好朗读与背诵呢?笔者提出以下几点建议：

　　一、对于单词的背诵，采取音节背诵法

　　特别是长单词的记忆争取会读就会写。例如congratulation，在讲授单词时，把它划分为con，gra，tu，la，tion五个音节，学生在读单词时，心想五个音节的字母组合是什么，等到他能流利地读这个单词时，他基本上也记住了整个单词了!利用音节记单词，既可以巩固音标学习，又可以节省背单词的时间，一举两得。

　　二、学习英语重在灵活运用。能听会说，能读会写，也就达到了学习英语的目的

　　教师在课堂上讲授英语单词的时候，要求学生用所学的单词造句，例子来自课文里的原句，举一反三，让学生在语句里体会单词的用法，从而体会单词、词组在课文特定语境中的用法，然后仿照例句进行替换强化训练，达到灵活运用英语的目的。

　　教师在初中英语教学中一定要重视朗读和背诵。七年级时，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。八年级、九年级的学生之所以学不好英语，与在七年级没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于七年级时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了八年级、九年级，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的八、九年级的学生，很多学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

　　反之，如果七年级时就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了八、九年级，也会自觉地去朗读、背诵英语，还愁英语学不好吗?因此，教师必须常常鼓励学生：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样你们学英语就会感到越来越轻松了。”鼓励学生开口朗读和背诵，树立学生学习英语的自信心。