培养孩子的思维能力你可以这样做

　　写作是记忆的重建、是潜意识的外化，更是一种自我的探索和思维的检验。写作是激发孩子创造性思维的重要环节。它能让孩子畅所欲言，充分表达自己的感受，该如何提高孩子的写作思维能力呢?以下是小编给大家带来的培养孩子写作思维能力的方法，供大家参考鉴赏，希望对大家有帮助!

　　培养孩子写作思维能力的方法1

　　教学语言要形象化，少讲概念，不讲套路。

　　优秀的作文老师应当少讲概念，采用形象化的语言来激活孩子的文学思维。

　　以写小动物为例：如果老师问“小动物有什么特点”?你可能马上就想到：小动物的样子、生活习性上的吃喝拉撒，文章的内容和结构就变得比较死板了。

　　但如果我们问：你对它印象最深的是什么?你最喜欢/讨厌它的是什么?孩子们脑袋里想到的，可能是颜色、外形、声音、动作，也可能是一个发生在小动物身上的故事…，有很多种可能。这种形象化的提问语言，根据孩子脑中特定的内容，决定写作重点和顺序，文章结构和语言都活了，避免了千篇一律。更重要的是，尊重了孩子的情感和价值判断，文章自然有真情实感。

　　培养孩子写作思维能力的方法2

　　激发孩子兴趣要靠课程内容和思维引导，不能靠与教学内容无关的外在刺激。

　　真正优秀的课堂，都是朴素的，不需要花架子，不需要炫技。因为要把一堂课搞得很好看并不难，但要真正做到科学、实用、有效，却有很深的学问。

　　其他机构是形式上让孩子喜欢，采用了很多刺激手段，比如游戏、笑话、动画片等等。这些手段是为了刺激而刺激，对孩子作文能力的培养有很多副作用——孩子思维被打断，嗨过了头心静不下来，写作需要静心。

　　我们是教学内容让孩子喜欢。比如不用成人化思维限制孩子，课堂语言全部儿童化，鼓励孩子自由思考、自由表达。让孩子享受到发现的乐趣、表达的快乐，自然就喜欢了，这对学习效果只有好处没有坏处。

　　培养孩子写作思维能力的方法3

　　课堂氛围要轻松自然，不能用死板的纪律降低孩子思维的活跃度。

　　大多数家长习惯了应试教育，认为课堂上孩子们规规矩矩、安安静静、举手发言，才是老师有经验的表现。这个观念是有问题的，国外的课堂给人感觉也是比较乱，发言也很随便，简直太放松了。其实，这是尊重孩子的天性和思维的科学。孩子只有在精神比较放松的情况下，思维才会活跃得起来。如果老师随时去调控孩子的坐姿、举手，孩子的思维随时被打岔，灵感可能被吓跑，思维也可能不完整了。

　　课堂上，动情处，孩子们可以窃窃私语，可以交头接耳，可以手舞足蹈，嬉笑、顿足、欢呼、叹息，学生情感的自由释放，必定会带来学生全部身心的放松，从而使之进入学习的最佳状态。

　　只有这样，我们的课堂才能带来孩子心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造力的解放。

　　当然，课堂太热闹也不行。如果课堂嗨翻了，孩子也写不好作文了——因为写作是一个内化的过程，需要内心的宁静。所以，孩子课堂上捣蛋影响他人了，也必须制止，但老师的制止也尽量不要扩大到影响。

　　培养孩子写作思维能力的方法4

　　故事复述

　　小孩都喜欢听故事，这也是国内外家庭启蒙最常使用的方法。当孩子到了三、四岁的时候，就可以训练孩子自己讲故事，或是复述故事了。

　　相对于自己讲故事，复述故事相对容易一些。在复述的过程中，锻炼了孩子的语言组织和概括能力。在爸爸或妈妈讲完故事后，就鼓励孩子用自己的语言，给爸爸妈妈讲故事。一开始，孩子可能不愿意复述，可以采用一些奖励措施，刺激孩子讲述的积极性。

　　从听故事到复述故事，是一个巨大的变化和进步，是口才训练的基础阶段。

　　在苗苗上了小学之后，阅读量明显增加。为了保持孩子的阅读习惯，我就规定她每天阅读20页，同时要求她复述阅读内容，这样就不需要我监督她的阅读，同时可以保证孩子养成坚持读完一本书的习惯。

　　当苗苗复述的时候，我就打开书，佯装在检查她说的内容，显得我比较重视这件事情，这样，苗苗每次阅读和复述就会认真对待。

　　培养孩子写作思维能力的方法5

　　演讲训练

　　演讲是口才的高级展现形式，是一种一对多的沟通形式。到了高年级，除了演讲之外，还可以进行辩论训练，与演讲不同，辩论是一种团队与团队的PK，考验的是队员间的合作互助。

　　因为，苗苗年纪尚小，我就先从“一分钟演讲”开始训练。最初，让孩子选一个主题，自由地表达，目的是训练流利地地表达。

　　到了第二个阶段，就开始分层次表达，将一个主题分成几个方面讲述，层次清楚不凌乱。

　　除了中文之外，英文演讲也可以通过这种方式训练。唯一的区别就是，开始的时候，英文可以一、两句地练习，慢慢过渡到三、四句，甚至更多的句子;此外，说英语的时候，会有许多错误，这需要慢慢来，逐渐纠正。