孩子不同气质展现出不同的专注力

　　气质不同，专注力表现也不同，每个孩子的性格不同，专注力的外在呈现也不同。以下是小编整理出著名儿童精神科医师斯坦利•L•格林斯潘在对儿童行为的长期观察与研究中，总结出孩子的5种气质类型，不同气质的孩子各有优劣。希望可以帮助到孩子。

　　1、高度敏感的孩子

　　他们总是要求多多，若不能迅速得到满足就很急躁;对环境变化敏感，有时甚至抗拒变化。在大人眼里，他们是“难对付的孩子”，非常“不好伺候”，其实正因为他们有高于普通孩子的好奇心和探索欲，才会对周围环境表现出更高需求。充沛的好奇心使他们很容易对一件事集中注意力，发达的感知能力又使他们很容易被其他事分散注意力。

　　2、沉湎于自我的孩子

　　他们看上去很乖，很少提要求，喜欢独处，对于环境变化不会像高敏感度的孩子那么抗拒，但也不会像高敏感度孩子那样，进入新环境后能很快融入。他们不抗拒新环境，也不融入新环境，在群体中喜欢保持安静，不容易被打扰，专注力也最稳定。

　　3、反抗叛逆的孩子

　　他们非常喜欢说“不”，比通常的逆反期表现更固执，更情绪化，态度消极，善于把一件简单小事演变成一堆麻烦，令父母疲惫不堪。他们的专注力表现由心情和身体状态决定，稍有不适都可能引发他们情绪失控。

　　4、漫不经心的孩子

　　你常常想对他们大吼：“这已经是第三次了!”“难道你没听到我刚才说的话吗?”他们不爱理人，容易紧张、羞怯，似乎在理解和融入这个世界时有困难，每天都需要妈妈反复唠叨才把该做的事做好，专注力极低。

　　5、活泼好动的孩子

　　他们总是处于探索状态，天不怕地不怕，无论在哪里都可以嗨翻全场。只要是感兴趣的事就会专心去做，不会轻易受外界干扰，否则就懒洋洋待在一边，完全不肯投入精力。

　　格林斯潘提醒我们，了解孩子的先天气质，认清孩子与生俱来的优劣势，可以帮助我们在养育过程中最大限度发挥孩子的天赋特长，也让孩子的行为问题得到有效改善。

　　你有没有不经意间，破坏过孩子的专注力。
 
      坦率说，专注力的强弱和天生有点关系。

　　我们常会听到有些小孩子“坐得定”“自己一个人玩能玩很久”，但有些孩子就是天生“坐不定”“不管什么都是三分钟热度”“一边玩还要一边东看西看，很容易就被别的事情吸引”……

　　但无论强弱，专注力都是孩子在成长过程中自然具有的本能，可如果在成长过程中、尤其是小时候的成长过程中受到干扰的话，专注力就会被破坏，而再建立却很难。

　　所以，有些孩子入学后，因为上课不注意听讲、写作业心不在焉而被贴上“不专注”的标签，然后家长到处寻求“培养孩子专注力”的法宝，可我们不妨问问，在孩子成长的过程中，是不是总是充满了干扰因素。

　　举几个例子，很常见：

　　早教中心里，一个2岁多的小女孩不断地抓起桌子上的积木一块块往前扔，一边扔一边兴奋地笑。虽然不会砸到其他人，但妈妈觉得很心烦，她更想让孩子试着搭积木。可孩子充耳不闻妈妈的呵斥，依然扔得不亦乐乎，妈妈火了，啪地一下打了孩子的手，“叫你别扔怎么还扔!”，孩子停下来，惊愕地看看妈妈，哇地大哭。

　　姑且不提2岁孩子“自我意识萌芽期”，对外界指令不再闻令而动，在这个场景中，孩子其实是专注地在通过扔积木，感知自己手部的力量转换，怎么扔才能扔更远，要花多大的力气才能扔到自己期待的位置、能不能准确地把积木扔到各个方位……这些都是孩子在看似胡闹的过程中对自我能力的探索，在自我探索的这个过程中，孩子是相当专注的，但妈妈却误解了孩子，以为她是在捣乱，强硬的干涉会让孩子的专注力戛然而止。

　　这样的情形在孩子的成长过程中很容易看到。在不受打扰的前提下，专注力是孩子自然具备的一种品质。家长越有耐心，越乐于理解孩子的行为，孩子的专注力就可以越完善地得到保全。

　　4岁的贝贝正在小桌子上专心地画画，奶奶过来了，“贝贝，喝口水吧”，贝贝理也不理地把杯子推开;过一会儿奶奶又过来了，“贝贝，吃个苹果吧!”，贝贝勉强吃了两口苹果，又接着画画。奶奶端着苹果在贝贝旁边耐心地看着，发现贝贝总是画不好，就握住贝贝的手，“来，奶奶教你怎么画”，贝贝使劲挣脱奶奶的手，“不要不要”，奶奶好心好意地对贝贝说，“你看，奶奶和你一起画个小蜜蜂好吗?”，贝贝突然生气地把笔一摔，奶奶连忙哄，“好好好，咱们不画了，奶奶陪你看书好不好?”

　　这样的场景其实很常见，当孩子专注地玩的时候，就让他们玩吧，不要喝水不要吃饭不要指导~甚至不要和他们说话。家长的每一次好心搭理，其实都是对孩子专注力培养的破坏。

　　孩子天生就有专注力，在没有危险的前提下，只要让孩子定心地做完他感兴趣的事情，孩子自然而然就会有持久的专注能力。

　　公园的小河边，一个小男孩正蹲着兴致勃勃地看河里的鱼儿。一边的爸爸不停地催他，“快走吧，前面有儿童乐园呢”，小男孩不为所动，“金鱼在吃东西呢，它们会冒泡泡哦”过了几分钟，爸爸又催他，“快走吧，有什么好看的，抓紧时间回家还要吃中饭呢”，小男孩仍然兴奋地指着河面对爸爸说“你看，这片叶子飘得慢，那片叶子就飘得快，为什么呢?”……

　　大概每个家长都碰到过这样的场景，你心里想着赶紧玩吧玩好了还要回家吃中饭呢，可孩子完全不懂这些道理，他们对自己感兴趣的事务可以观察半天。其实，每个孩子都具备科学家的品质，当孩子专注于观察的时候，家长千万不要为了赶时间而打断孩子蓬勃的发现力。儿童乐园来不及可以不玩，中饭可以晚点吃，可孩子在专注观察中享受发现的乐趣，这样的劲儿一旦被破坏几次，就再也难以重建了。

　　5岁的苗苗在幼儿园里发现了一个有意思的玩具，其实玩法很简单，但她不停地重复玩、重复玩，简直到了旁若无人的境界。一旁的老师耐心地观察着她，苗苗本不是特别有耐心的孩子，可这样玩具真是吸引了她。

　　有时候，你会发现，孩子会出现“非常专注地反复做一件事”，这也被称为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足。

　　对幼儿园的孩子来说，注意力其实很难持久，会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候老师不去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注的。

　　专注力是可以培养的，但其实更重要的要先保护孩子与生俱来的专注力!“不要干扰”是重要的，对于年龄越小的孩子来说越是如此。

　　即便你的孩子已经在读小学、甚至初中，你发现他的专注力不好，做作业慢，怎么办?许多名师的建议都是——至少在孩子做作业的时候，不要去打扰或者催促他。不要时不时给孩子端杯水来，也不要时不时去催促他，更不要看到做错了就及时指出来。请给他一个额定的时间，比如20分钟做作业，在这20分钟里，你就视而不见吧。等20分钟到了，再去和孩子核对答案。