快速提高阅读能力的方法
快速提高阅读能力的方法心得
构词法(派生、合成和转化)是常用的猜词方法，在阅读时，应该养成通过上下文内容来猜测词义的习惯，就可以凭借的语境线索有定义、同义词、反义词、例证等。今天小编在这里整理了一些快速提高阅读能力的方法心得，我们一起来看看吧!
普通阅读的大脑作用过程
当我们在进行普通的阅读时，我们采用的往往是默读的方式，也就是看到一段文字，一边在脑海中把这些文字默读出来，然后才能理解这段文字的意思。
这个理解的过程有这样几个步骤：
第一步是看文字，先看清楚到底是什么字;
第二步是默读，看清楚了文字之后，要在脑海中一个字、一个字地默读出来，这个过程的速度往往决定了普通阅读的速度。
我们在默读的时候，基本上每一个字都要读，而每一个字的默读都要占用一定的时间。普通人说话的速度比较快的时是每分钟500字左右，而默读的速度比往往比这个速度要慢一些。所以这就决定了普通阅读的速度往往在每分钟500字以下。
第三步是潜意识把脑海中默读的声音转化为一系列的图像。这个速度决定了理解的速度。有时候我们把一篇文章快速地读了一遍、甚至几遍，但还是不能很好地明白它的意思，这就是因为我们的潜意识在把声音转化为图像的时候发生了障碍，对某些比较难懂的词语，或者对某段比较复杂的话，我们的潜意识没有办法迅速地建立起图像联系，所以也就理解不了。
这个时候，只有在这些难以理解的地方停顿下来，慢慢地建立图像联系，才能慢慢地达成理解。
所以，总结说来，普通阅读速度之所以快不了，主要是受限于默读的制约，因为默读的速度本来就有高不到哪里去，而每一个字都要读的话，这个速度很难超过每分钟500字。
然而，我们长久以来的阅读习惯是，对于任何一篇文章，我们是每个字都要进行默读的。所以，在这种习惯之下，阅读速度是没有办法大幅提高的。
理解的本质是建立图像联系
当我们小时候刚开始学习说话、与人交流的时候，我们需要学习怎样去表达自己的想法，怎样去把内心的所想用恰当的语言说出来，同时，我们还必须要去理解别人所表达的意思。
我们可以回忆一下，我们是怎样来理解别人的话语，怎样来理解一个词语、一个句子、一段话的。
例如妈妈对我们说：“妈妈要洗衣服”，她可能会指指自己，然后指指衣服，然后再做一个搓洗的动作。根据妈妈这个人、衣服的形象、以及搓洗的动作，我们就能大致明白妈妈想要表达的意思。也就是说，当我们把这些具体、鲜明的图像联结在一起的时候，我们就能大致理解妈妈所想要表达的内容。而到了上学的时候，老师刚开始教我们认字的时候，都是从最简单的名词教起，例如“人”、“山”、“水”等等，而且少不了会在生字的旁边给出相应的图画。
当我们把这个生字的写法与相应的图画建立起联系的时候，我们也就能够理解这些字所代表的是什么意思。
所以，我们可以知道，理解的本质就是建立图像联系。任何更高级、更复杂的理解，都是以这些基本的、具体的图像进行相互联系开始的。
当这些图像联系非常熟练之后，我们即使不必刻意地去进行想像，也能很快地明白对方的意思。这个时候，虽然我们没有意识到这个图像联系的内心过程，但事实上这个过程是存在的，我们的潜意识已经飞快地把这一图像联系过程完成了，因此我们才得以快速地理解对方所说的话。
而在阅读的时候，我们眼睛看见的是文字，并没有听到声音，但事实上我们是通过默读来进行阅读的。我们的嘴巴虽然没有发出声音，但我们通常都要在脑海中进行默读，才能比较容易地理解文字的意思。
这种听不见声音的默读，其实就像是我们在脑海中进行看不到图像的想像一样。大脑中看不到图像，但我们仍然可以比较清晰地想像一些图像，例如踢足球的场面、看表演的场面等等。同理，我们的嘴巴虽然没有发出声音，但脑海中默默的声音我们还是可以感觉到的。
事实上，就是我们在思考的时候，部分情况会用到默默的想像，而大部分情况都是在用这种默读的语言。所以，当我们对两种以上的语言都比较熟练的时候，例如说粤语的人学会了普通话，就会发现我们在思考的时候，必定是在用其中的一种语言在脑海中“说话”。
所以，当我们一直在用声音(说话的声音、默读的声音)这个工具来进行理解、表达的时候，我们的大脑首先是接收到了这些声音语言，然后潜意识再把这些声音语言转化为图像语言，直到建立起图像联系的时候，我们才能真正的达到理解的状态。
所以，有时候当我们并不理解对方所说的话、并不理解一段文字的意思时，往往是我们没有能够快速地在潜意识中建立起具体、生动的图像联系，因此也就会感觉到难以理解。
学习的过程是把词语图像化的过程
当我们还是小孩、还不认识文字的时候，我们就已经可以说话、思考、想像了。
还记得我们学说话的过程吗?在我们还不能说话的时候，大人就指着妈妈不断地让我们叫“妈妈”。那个时候，我们只能听到“妈妈”这个词语的发音，根本不知道“妈妈”的含义。但是，我们已经可以把眼前这个最亲切的人跟“妈妈”这个无意义的发音联系在一起了，所以，一旦我们能够开口说话，就能朝着妈妈喊“妈妈”。
当我们稍微长大，开始上学、开始识字的时候，我们是从最简单的名词开始学起的，比如“人”、“太阳”、“月亮”、“车”，等等。当然，这些名词总是和相应的图像放在一起，让我们把这些名词与相应的图像对应起来。
所以，我们看到，最简单、最基本的学习是非常图像化的，只有把这些原本毫无意义的词语和相应的图像联结起来，我们才能赋予这些词语以意义。
再复杂一些，当我们学到动词的时候，例如“跳”、“跑”、“飞”，等等。这些词语开始变得有些抽象了，但仍然可以通过模仿而把这些动作展现出来，我们也只有真正看到了这些动作，才能把这些动词的含义搞清楚，也才能真正理解并运用它们。
当我们再进一步学习，就会接触到越来越多抽象的词语，例如“幸福”、“快乐”、“美丽”、“智慧”，等等。即便是这些抽象的词语，甚至更抽象的词语，
当我们要真正理解它们的含意的时候，都少不了要去建立相应的图像，例如“幸福”，我们不但要从自己的感受中来理解“幸福”的状态，更要去捕捉一个人幸福时的表情、神态、举止，把这些与幸福这种体验相关的图像都组合在一起，我们才会对“幸福”这个词语有更深的理解。
同样，当我们学习任何一个抽象词语的时候，都必须要围绕着与这个词语相关的尽可能多的情景，建立起一幅幅、一组组、甚至一堆堆图像，才能真正理解这个词语的含义。
因此，学习的过程其实就是把词语图像化的过程，更进一步说，是把文字、把语言图像化的过程。缺少了这个图像化的过程，我们就难以学习到知识，也就难以理解、记忆、思考。