3篇发散思维的训练方法
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5大方面培养孩子优秀的思维能力
英国《卫报》早在2008年的时候就报道过：现在的学生平均智力水平高于父辈，但当今最聪明的学生远不及父辈。这是因为当今很多学生虽然反应速度变快，但却缺乏深入思考的能力，不擅长通过现象获得本质。而拥有优秀的思维能力几乎是所有西方名校要求学生必备的精英素养，也是一个人能否成为出色人才的关键要素之一，因此我们要帮助孩子养成善于动脑，追究问题的好习惯!
思维活动贯穿于整个学习过程，对于中小学生的学习来说起着重要的作用。如果说观察是吸收信息，记忆是储存信息，那么思维就是对信息进行加工，从而得到新信息。思维能力构成一个人智能的核心，家长在家庭教育中可以从以下5个方面指导孩子讲究思维策略，培养其思维能力。
1、培养思维的速度
思维越快，效率越高。在信息时代，思维速度是重要指标，迟缓有时会误事。考试和其他事情一样，是有时间限制的。任何学习任务都要有时间限制。完成同样的任务，孩子用时少要表扬。要让孩子科学地利用时间，在学习中减少时间浪费。思维速度快，是学习过程具有高速度的基础，学生在短时间内完成一定的学习任务，是以个体对知识进行高效信息加工为基础的。
2、培养思维的广度
思维广度是指思路宽广，这就要求学生的知识有一定的积累，遇到问题要善于联想。基础知识是思维的根，根深才能使思维之树本固、叶茂、花繁、果硕。例如：问及铅笔的用途，如果孩子只能答写、画，说明他的思维路不广;而回答铅笔可以烧水，做秤杆，做尺子，做筷子，思路就宽广多了。看问题从多角度考虑，想事情有几条思路，这都需要一个人思路开阔，而不是一条道走到黑。思维广度与人的知识量和联想能力成正比。
3、培养思维的精度
思维的精度是指思维的准确性。在数字化生存的21世纪，微小的误差都可能导致巨大的失误。思维精密者还对创新有帮助，因为不能忽略事物细微的差异。在学习中一定要反对“差不多”思想，要检查验证，讲究逻辑。有的孩子做题时算出山高5万多米，落个小数点，缺正、负号更是常事，这个坏习惯如果改不掉，今后学习、工作和生活中都会深受其害。
4、培养思维的深度
思维的深度是指能从纷繁复杂的现象中发现核心问题，达到对问题的深刻理解。例如，有个作文题《毁树容易种树难》，如果学生写植树绿化祖国当然可以，但如果进一步深入联系实际，写到生活中“形成于思毁于随”，或“破易立难”的改革等实例，说明学生思维有一定的深度。
思维的是人脑对事物间接的、概括的反应。这里从一道数学题说明一下概括的意思，小时候我们都做过这样的题目：某个水池有一进水管，单独放水需要20小时把空水池放满，单独排水需要24小时把水排完。问同时打开进水管和排水管，几小时可以把水池放满?有人认为这个题目脱离实际，其实不然，这是一道思维题目，是对生活中许多现象的概括。生活中类似同时打开进水管和排水管的事情太多了。如：社会人口的增减;家庭收入支出，仓库存货出入，水库流量管理等等。
水管问题，就是从许多现实问题中概括出来一个形象化的代表，转化为一个数学模型，这样更有利于孩子感受数学和思维的价值，认识数学和思维的本质。我们要防止孩子的教育朝着弱化思维的方向发展，当今世界，富有娱乐化、快餐化成分的媒体接触方式，容易对孩子的逻辑思维产生抑制作用，可能会导致思维的简单化。因此，培养孩子的思维能力十分重要。
5、培养思维的活动
思维变通便谓之“活”。创造性思维是灵活、变通、独特的思维。家庭中平时可以通过猜谜语、做智力游戏，在学习中一题多解，逆向思维，以此来培养孩子思维活度。为什么这些有用呢?以逆向思维举例：在艺术上人们运用倒叙、以小见大、虚中见实、以悲写喜等手法，都体现了逆向思维。在人际交际中，喜爱用逆向思维可以便于了解对方心理。从行为的结果来求行为的原因，也可以从其外部行为推知对方的心理。
开发孩子的创造性思维
年轻的父母都希望孩子今后能独立思考，具有创造性，那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手：
1、鼓励孩子提问、探索
父母为孩子创设宽松，求知的环境，经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就“水”提问题：
水有什么用途?
什么东西在水里会漂浮?
水为什么会变冷?
水可以有哪些颜色?
水里通常有什么东西?
同样，也可以就火，冰，汽车，自行车，花，树等题目向孩子提问。
此外，向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发孩子的思维。如：筷子有什么用?渴了怎么办?迷路了怎么办?世界没有太阳怎么办?等等。对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开，并非都很符合逻辑。
2、建立“成果登记簿”
鼓励幼儿独立从事操作性的活动，如帮助做家务，利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花，父母最好为孩子建立一本“成果登记簿”，把孩子在一定时间内完成的事情，或者各种新奇的想法全部记录下来。
记录的内容包括日期，完成事情所用的时间，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。
3、帮助孩子克服单向思维
孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大;当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。
单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，应该帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。
全脑潜能开发-思维训练方法
这一篇是0-3岁全脑潜能开发的文章今天我们聊的是思维训练。
0-3岁思维特点
这一阶段婴幼儿的思维是直觉行动思维，是依靠感知和动作来完成，他们只能反映自己动作所能触及的具体事务依靠动作思考，而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。
他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼儿常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。因此，在促进婴幼儿思维能力发展的诸因素中，最重要的就是给婴儿创造一个有利于动手动脑的环境。
具体操作
1岁到2岁左右是发展幼儿解决问题的能力的开始。用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果，帮助他用动词如“伸出”、“倒转”、“挪动”等来表达他找到的的解决办法。思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。
在这一阶段还要发展思维的灵活性。大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途，以发展孩子解决问题的技巧。如，孩子可以用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐子上的铁盖，也可以当做笔在泥地上画画等等。
2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识，让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使小盆里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。这可激发孩子的好奇心，激发其学习探究的热情，促进认知发育。还可以进行归类练习，比如教孩子按某种性质练习分类。
可按照物种分类，将动物和植物归类，还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高孩子归纳、概括的能力。
在孩子2岁半到3岁之前，大人要增加一些有趣的思维游戏，比如序列的学习、最简单的加与减。序列学习，大人准备红蓝两种颜色的珠子，在桌子上先摆放一个蓝色的，在蓝色的旁边放一个红色的，红色的旁边放一个蓝色的，接着一个红色的，让宝宝仔细看好，并且大人一边操作，一边说出珠子的颜色。重复两次以后，让孩子按照这样的排序选择下一个珠子，并放好。
随着训练的次数增多，要适当加大难度，增加颜色，增加数量。
日常生活中，不断的变化，不断的混搭，通过这样的差异化信息刺激孩子的大脑，这样就能促成孩子的大脑思维的发展。
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