2岁宝宝亲子音乐游戏
艺术教育能够让孩子解放天性、建立自信、完善气质、规范谈吐,并且让孩子对艺术的鉴赏力得到提高,敢于展现自我、表现自我。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!
2岁宝宝亲子音乐游戏:快乐的小青蛙
活动目的:
1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上,尝试将计算应用题创编于儿歌中。
2、了解青蛙的生活习性与特征,激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。
活动准备:
FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。
活动过程:
一、导入活动
1、谜语
绿衣小英雄,田间捉害虫。
冬天它休息,夏天勤劳动。
猜猜它是谁?(青蛙)
2、青蛙生活在哪里?喜欢做什么事情?
(引出青蛙是两栖类动物,爱捉害虫,我们要保护它。)
3、小青蛙是怎么叫的?
1)小青蛙怎么叫的(“呱呱”)
2)用不同的节奏型(儿歌中碰到的节奏型),练习“呱呱”。
XX│XXX│
XXXX│X——│
XXX│XX│XX│X——│
二、欣赏理解《五只小青蛙》
1、看FLASH
儿歌中唱了什么?
2、学念儿歌
幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念
师:岸上的青蛙剩几只?
幼:………………X只。
3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容
XXXX│X——
│XXXX│X——│
三、创编应用题
1、演示操作:五只小青蛙,正在岸上叫,一只青蛙跳下水,岸上的青蛙剩几只?(幼儿:岸上的青蛙剩3只。)
2、操作青蛙,创编应用题。
如:6只小青蛙,正在岸上叫,3只青蛙跳下水,岸上的青蛙剩几只?
(多次创编10以内的减法应用题)
形式:由老师或个别幼儿操作提问)
T:谁愿意上来试一下?
四、创编游戏
1、演示表演,老师请几名幼儿表演。
2、将幼儿分成三组。每组10人。
合作进行创编应用题表演,教室地面布置成岸和河的场景。
规则:
1)、一名幼儿组织,其余幼儿合作表演。
2)、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。
3)、比一比、评一评
哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好?(为表演的好的一队幼儿奖励★)
(自评:你们对刚才的表演感觉怎样?)
(互评:你觉得那队最好?好在哪里?)
老师:我觉得每个小朋友都表演得很棒,因为你们积极地参与了游戏,老师为你们鼓掌。
活动反思:
“快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌,歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时,结合课程指南中指出:课程实施强调活动性和体验性,活动开展中主要涉及了以下方面:
一、让幼儿了解青蛙的习性与特征,有保护动物的意识。
二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌,儿歌的学与说中加上了一定的节奏
1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏,我请幼儿先模仿小青蛙的叫声,运用不同的节奏型来练习,如:XXXX︱XX︱
呱呱呱呱呱呱
2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来,幼儿既理解儿歌的内容,又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌,对此产生兴趣。
三、创编、仿编应用题运用于儿歌中,提高幼儿的学习趣味性,激发幼儿学习的积极性。
1、大班的孩子有着丰富的想象力,创造的欲望比较强烈,他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。在这活动中,我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题,并仿编儿歌上。
2、课程指南中指出:大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量的关系。大班幼儿已有一定的计算能力,对他们来说,10以内数的加法较简单,而10以内数的减法还有一定的难度。儿歌中的内容融进了应用题,孩子们可以边念儿歌边做应用题,这给孩子又增加了朗读的兴趣。使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。在活动中,我引导幼儿结合儿歌中的相应内容,仿编10以内数的减法,并将它运用于工整的儿歌中,对于孩子有一定的挑战性,但正是这一挑战性激起了幼儿更多的学习热情与参与的积极性。
3、在幼儿创编部分,我注重运用多种形式,首先由老师出题,幼儿回答。接着由个别幼儿操作,其余幼儿问与答。最后请幼儿扮作小青蛙,既要编应用题,又要参与表演。这样层层递进,使幼儿由浅入深,由易到难地掌握学习内容。
四、大班幼儿的合作与竞争意识逐渐增强,这一年龄段的儿童表现欲望强烈。在活动的表演游戏部分,充分地让幼儿自主表演,给予了幼儿发挥主动性与积极性的机会。在此环节中,幼儿创编应用题与表演都需要合作协商进行。而最后开展评比时,又激发了幼儿的竞争意识与相互欣赏的情感。
2岁宝宝亲子音乐游戏:快快起床
设计意图:
大班孩子就要迈进小学的大门,小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中,教师要为孩子解除疑惑,从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备,其中包括在生活中通过各种活动,让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正,培养幼儿的自我服务能力,养成良好的行为习惯。结合本班实际情况,通过平日里的观察,发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚,在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚,早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况,预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。
活动目标:
1、有兴趣地学唱歌曲,并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。
2、养成早睡早起的好习惯,为适应小学生活做好准备。
活动准备:音乐及相关图片制成的PPT
活动流程:情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束
活动过程:
一、情景创设、激发兴趣
1、上一次我们请小猫到我们班来做客,谁还记得它是一只怎样的小猫?
(回忆故事,引入话题)
师:就要上小学了,拖拖拉拉的习惯可不好,早睡早起才会身体好,才会更有精神学习。
2、它今天上学又迟到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好办法帮助他快快起床吗?——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。
3、总结:你们想了那么多办法,有……,……都很好。我的办法是和XX的办法一样的,也是用小闹钟。(出示第2张幻灯)这可是一个很特别的小闹钟,它还会唱“起床歌”呢!它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听?
二、欣赏歌曲、学唱歌曲
1、完整欣赏1遍录音。(初步感知歌词)
提问:你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的?
2、再次倾听1遍录音。(熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句)
3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱,激发幼儿学唱兴趣)
4、集体学小闹钟唱歌(幼儿跟唱练习唱)
师:学会小闹钟的起床歌,我们就可以一起唱给小猫听,催它快点起床上学去了。
5、大闹钟唱歌(变换形式跟唱,为幼儿练习创设情景、提供机会,同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲,为后面轮唱游戏做铺垫)
三、轮唱歌曲
1、大闹钟的歌声真好听,我们一起来看一看小猫现在起床了吗?(出示第3张幻灯)还是没起床,真是个磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小猫,看来我们需要用两个闹钟来催催它了。
2、两个闹钟可以怎样唱歌呢?(让幼儿讨论,给幼儿探索的空间)
3、教师与个别幼儿示范。(通过示范,引导幼儿发现轮唱的真正含义)
师:就是一遍接着一遍的催它快一点是吗?这个办法好。谁先和我试试看?
提问:我们是怎样唱的?有什么秘密吗?
师:第一个闹钟先唱,第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。
4、幼儿尝试轮唱。重点指导:两个闹钟不要变成一个闹钟。
5、两个小闹钟一个接一个地响,就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了,准备上学去了。
四、游戏结束
1、我们小朋友也马上就要上小学了,可不能像小猫一样,养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯,不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗?(没有)
2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。
——很好,接下来我们就来玩个游戏,看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了?谁来试试看?——我们应该怎样叫他起床?(替换歌词)——反复游戏结束。(本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来,使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯,为适应小学生活做准备。)
《快快起床》活动反思:
同一份教案,同一个老师,不同的孩子,实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动,和前一次相比,不同的孩子有着不同的经验,所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够,幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程,现做如下反思:
一、亮点:
1、环节紧凑,思路清晰,教师提问目的明确。
2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。
3、结合主题背景及幼儿年龄特点,活动有价值、有挑战。
二、不足:
1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。
(1)教师对幼儿经验把握不足,随机指导能力不强,当幼儿轻松的完成预设后,没有当场做出有效的调整。
(2)教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。
(3)教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。
2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导
具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣,而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣,同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。
三、调整:
1、若幼儿无二声部轮唱经验,本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富,需要提升活动挑战点,可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。
2、在变换形式的练习学唱过程中,解决对音乐由弱渐强的处理及指导。
3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略,争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271/
钟儿已经敲响,钟儿已经敲响,叮叮当,叮叮当。
2岁宝宝亲子音乐游戏:欢乐颂
设计意图:
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱,使整个教学过程枯燥单调,幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性,发挥学习的主动性和创造性,在歌曲《欢乐颂》的教学中,我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美,但歌词四大句的内容无一重复,幼儿不易记忆。我设计了此图谱,把歌词、音高、节奏融在图谱中,形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式,较大地调动了幼儿学习的“三性”,起到事半功倍的效果。
活动目的:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现.
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法.
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
①/吱吱吱吱/吱吱吱吱
②/游游游游/游游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
①师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
②自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
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