幼儿中班亲子社会实践活动大全
个性与社会价值标准吻合．能够有效地参予社会生活，社会学称之为个性调适或人格调适。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
中班主题活动：宁波的食物
一、主题的产生：
在之前我们曾经做过“阿拉宁波”的主题，让孩子了解到宁波的历史和各个领域的特色，孩子们兴趣很高，虽然对宁波的海鲜有一定的了解，可是对宁波这个有着深厚的饮食文化城市来说，只谈海鲜似乎并不能全面的代表宁波独特的饮食文化，况且从一个地方的特色饮食入手，可以使他们对宁波的特色文化有进一步的了解，而且食物是他们每天都要接触的，所以我决定以此开展主题活动。
主题网络图：
三、教育目标：
四、实践活动：语言：《缸、鸭、狗的故事》活动四：社会：《包汤圆》音乐：《大家吃的喜洋洋》
五、环境布置：在班级墙面上开辟一个小班块“我是小小美食家”，可以是幼儿吃小吃时的图片，也可是是幼儿带来的宁波名菜的菜谱或图片，也可以是幼儿自己的文字，来介绍自己最喜欢吃的一道宁波菜。在区域角办
“美食一条街”、“美食大排挡”等，请幼儿自己动手，运用各种材料制作宁波的特色小吃。
六、家长工作：请家长帮忙替孩子寻找有关宁波饮食文化的书籍、图片、网站、资料等，并且在利用节假日带幼儿去品尝宁波的小吃，有条件的可以带孩子去酒店参观厨房运作流程。
八、活动内容详案：
活动一：语言：《缸、鸭、狗的故事》
设计思路：要了解宁波的独特的饮食文化，也许从宁波的小吃开始是最合适的。要吃小吃，就一定要去城隍庙步行街上的“缸、鸭、狗”，对于这个老字号小吃名字还有一个非常有趣的故事，这对幼儿开始了解宁波饮食文化是一个很有趣的开始。
活动目标：1，知道故事的名称，理解故事的内容。能简单讲述故事的内容。
2，能够明白宁波著名小吃的由来，培养幼儿对宁波小吃文化的浓厚兴趣。
3，养成认真倾听故事的习惯。
活动准备：在课前请家长代幼儿去“缸、鸭、狗”吃小吃，“缸、鸭、狗”的照片和资料。
活动过程：1，引出课题。
教师在黑板上画出一口缸、一个鸭子、一条狗，引导幼儿观察。
“小朋友，你们看黑板上有什么东西啊?”(有缸、一个鸭子和一条狗)
2，教师提出疑问，引导幼儿讨论。
“那我们小朋友想一想，动动脑筋，这三个东西有什么联系吗?”
3，教师简短谈话，引入课题。
今天老师要给大家讲一个《缸、鸭、狗的故事》。
4，教师有表情地讲述故事。
5，教师出示有关的图片、资料，再次讲述故事，并提问以帮助幼儿理解故事的内容。
(1)这个张店主叫什么?他识字吗?
(2)他是用什么方法做的招牌呢?为什么会想到这个方法?
故事：从前，有个非常勤劳的人，虽然家里很穷，可是由于他刻苦的努力开了一家小吃店，日子还是过的有声有色。此店主姓张，乳名叫阿狗，他在小吃的制作上很下工夫，名字越来越大，来光顾的客人也越来越多，店也越做越大，可是有了店铺总得有个招牌，有个名字吧，可是这个张老板是不识字的，阿狗想来想去，头都想破了却也想不出个办法，他又是个要强得人，不想去求别人，终于有一天，他灵机一动，想起了用实物代替，这还要感谢我们宁波可爱的本地话，因为在宁波话中“张”音同“缸”，“阿”音同“鸭”，“狗”音仍为“狗”，于是张阿狗的店招牌就成了现在这摸样：一口缸、一个鸭子、一条狗，流传至今。
课后反思;孩子们对吃的东西比较有兴趣，这堂生动有趣的语言课，对于幼儿开始了解宁波的饮食文化起了一个很好的开头，小朋友们认真的听，并且能够提出各种有关小吃的问题，使这个活动开展起来十分顺利，孩子们对小吃文化的兴趣也高涨起来，家长反馈说孩子们回到家后都给他们讲了这个故事，有的孩子说我们宁波人真聪明，心中充满了自豪感。
活动二：社会：《包汤圆》
设计思路：要了解宁波的小吃，从宁波的特色点心开始是最合适的。点心中还是以宁波猪油汤圆最有名气，它已有700年的历史。加上之前对“缸、鸭、狗”这个百年老店的了解，孩子们对这个老店最出名的猪油汤团也是“垂涎已久”了。
活动目标：1、在动手包汤圆的活动中，进一步对宁波特色点心感兴趣。
2、品尝自己制作的点心，有参与的愿望。
活动准备：水磨糯米粉、清水、馅
活动过程：1、引出主题。
“卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤圆圆又圆，一碗汤圆满又满，三毛钱来卖汤圆…………汤圆一样可以当茶饭。”“小朋友，老师唱的歌好听吗?”(好听!)“那你们知道老师唱的是什么吗?”(是汤圆)“那你们想不想吃汤圆、作汤圆啊?”。(想)
2、出示一只包好的汤团。“快来看看老师手上拿着什么?”(汤圆)“好，那请我们小朋友好好的看一看，这个汤圆是什么样子的?”(圆圆的、白白的，而且里面有很好吃的东西)“里面好吃的叫馅，是用猪油、白糖、黑芝麻麻馅做成的，这个呀就是我们宁波有名的猪油汤团!”
3、请幼儿边看，讲解：“请小朋友想一想馅是怎么进去的呢?这是宁波特有的吗?”
4、老师示范讲解包汤团的要领。“我们小朋友将我们面前的水磨糯米粉加一些清水，慢慢的揉成一个圆圆的、小小的粉团，然后把我们准备好的馅用调羹舀起一点放到粉团中间的地方，在撺成一个圆就做好了”
5、幼儿跟着老师一起动手操作。
6、请食堂的师傅帮助下汤圆，幼儿在旁观看，教师做讲解，幼儿吃汤圆。
课后反思：
活动三：社会;《我看厨师做美味》
活动目标：1，初步了解宁波有名的菜肴和小吃。
2，乐于与同伴一起分享。
活动准备：1，事先与厨师联系。
2，布置工作间，每人一套餐具。
活动过程：1，结合自己的生活体验，说说自己知道或吃过那些宁波的菜肴或小吃。
2，食堂工作人员给幼儿讲有关即将制作的这道菜的故事，激发幼儿兴趣，
3，食堂工作人员现场制作一、两种宁波小吃，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿参与。
4，一起分享品尝。
活动四：科学：《我最爱吃的小吃》
活动目标：1，进一步了解宁波有名的菜肴和小吃。
2，能大胆地表述自己的感受。
活动准备：幼儿园食堂自制和购买的各种宁波的小吃及菜肴，布置一个自助餐厅。
活动过程：1，以“自助餐”的形式，开展宁波名菜、名小吃品尝活动，每一道菜都标出菜名和典故。幼儿自取食物时，教师向幼儿介绍该食品的名称和典故，丰富幼儿对宁波名菜、名小吃的了解。
2，请幼儿品尝小吃。
3，引导幼儿边吃边交流：吃的是什么?什么特点?自己认为最好吃的是什么?为什么?
活动五：美术：《我们也来烧鱼》
活动目标：1，了解烧鱼的一般方法，萌生乐意参与厨房劳动的愿望，体验“烧鱼”的乐趣。
2，学习用橡皮泥塑造鱼的立体造型，并用辅助材料装饰。
活动准备：快餐盘、橡皮泥、各种色纸、吸管等。
活动过程：1，回忆经验。(1)爸爸妈妈平时是怎么样烧鱼的?烧鱼需要哪些东西?(2)每种鱼的烧法一样吗?(3)教师演示一种烧鱼的做法。
2，分组操作。(1)小组讨论各种不同烧法，如：雪菜墨鱼、宁式鳝鱼、蛤蜊鲫鱼等。(2)动手操作，巧用辅助材料装饰，教师个别指导。
3，展示作品。(1)把作品放在一起，请幼儿介绍自己作品的名称、烧法。(2)轮流观看、学习分享，体验“烹饪”的乐趣。
活动六：科学：《开渔节》
活动目标：1、了解开渔节的意义及基本活动，关心家乡的时事。
2、了解歌曲内容，学习跟着节拍做相应的动作
活动目标：1、尝试用刀切发好的面团，初步学习搓、捏和做包子的方法。2、在操作活动中激起探究的兴趣。
活动准备：鸡蛋、馅、刀
活动过程：1、谈话关于宁波的特色点心。2、制作蒸蛋：请厨房的阿姨发好面团，进行示范。3、幼儿操作。4、吃蒸蛋。
活动四：
活动目标：1、初步了解中国菜肴的主要特色：色、香、味、形，观察拼盆的特点。2、对中国菜感兴趣。活动准备：书、图片
活动过程：1、幼儿自由翻看书或图片。2、讨论：你看到什么?你喜欢那个菜?为什么?你认为那些菜漂亮?为什么?你在那里看见过这些菜?
3、幼儿介绍自己喜欢的菜。
活动七：音乐：《大家吃的喜洋洋》
活动目标：学唱歌曲，能记住歌名，理解歌曲的内容，并能初步跟唱歌曲。
活动准备：准备歌中所唱的各种小吃，
活动过程：一，我们之前了解和吃了那么多宁波好吃的食物，我们小朋友都非常的开心，今天老师给你们听一个好听的歌曲，我们小朋友一定会非常喜欢的。
二，请小朋友先欣赏一遍歌曲《大家吃的喜洋洋》。
三、教歌曲《大家吃的喜洋洋》。
1、你们知道歌中唱的是哪些食物吗?我们先请小朋友来找一下是哪些食物。
2、教师完整的唱一遍歌曲，体温歌曲的歌词的内容
3、教师边唱边解释歌词的大意
4、教师再完整的范唱歌曲一遍
5、幼儿跟着老师唱3遍，幼儿慢速跟唱，根据幼儿学唱的情况，提出每一遍学唱的要求。
九：小结
通过主题活动《宁波的食物》的开展，幼儿感受到了宁波丰富的饮食文化特色，认识了宁波的“十大名菜”及“十大名点”，知道了宁波特色小吃的由来，了解了昆虫的生长环境，体验到了亲手制作汤团的乐趣，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。活动开展以来，我们得到了家长的大力支持，家长帮我们收集了大量宁波饮食各个方面的资料、、书籍、网站和图片。他们利用节假日带幼儿去走街蹿巷品尝宁波的小吃，促使我们主题活动得以顺利的开展。对于如何选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容一直是老师的困惑，通过此次主题活动的生成过程让我深深感到：教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平常生活中的真实需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，教师一定要对幼儿的问题、需要、给以及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探索，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
中班主题教案：交通工具的家
活动目标;学习根据交通工具的不同特征和用途进行分类;了解交通工具的不同停靠点及交通规则;培养初步的创编儿歌的兴趣，体验成就感.
材料准备：各种交通工具模型，汽车站飞机场港口医院等各种背景图
指导要点：
一.猜谜引题
将各种交通工具编成谜语，幼儿猜对一种出示一种.
二.经验讲述
你乘过哪种交通工具?
有什么感觉?乘座时应注意些什么?
以上问题幼儿自由发挥想象.回忆讲述，使幼儿在互相交流中获得经验.
三.交通工具的家
现代交通工具给我们带来了巨大的方便，当它们工作累的时候也需要回家休息一下，它们有家吗?它们的家在哪里?
四.游戏：儿歌对对碰<家>
以教师讲上句，幼儿讲下句的形式，充分调动幼儿创编儿歌的积极性.
五.送交通工具回家
幼儿自选自己喜欢的交通工具，随音乐用肢体模仿各种交通工具的动作，将交通工具送回自己的家.
六.活动延伸：幼儿每人一份<我认识的交通工具调查表>，总结已有知识，为下一步学习交通规则做准备。
中班主题活动：各种各样的纸
主题的生成：
在筹备“六一”活动期间，幼儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了，大家围过来，都想先拿到一张布置教室，雅辉说：“小心，别撕破了。”心如说：“撕不破，它结实着呢”“这是纸做的，别撕破了”，“这才不是纸做的，它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的兴趣，我们准备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的问题，与他们一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，开展“纸”的主题活动。
活动目标：
1、能利用各种感官，主动去了解纸的种类，探索纸的特性、用途等。
2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。
3、在活动中，培养幼儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。
4、通过活动，让幼儿知道要节约用纸，初步培养环保意识。
活动内容：常识活动——各种各样的纸(一)
活动目标：
1、初步了解纸的种类，会简单地说出其名称。
2、发展幼儿认真观察事物的能力。
活动准备：
幼儿常见的纸联系大班幼儿
活动过程：
一、布置场景“纸张加工厂”
1、带幼儿参观纸的加工厂，鼓励幼儿大胆探索纸的秘密
2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探索
二、组织幼儿集中讨论：
1、你和哪些纸交了朋友?
2、你还见过哪些纸，还知道哪些纸?
2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。
3、这些纸都可以做什么?
三、师总结
四、延伸活动
寻找身边的纸秘密
观察与推进：
在“与纸交朋友”的活动中，幼儿对“你见过哪些纸”的问题，很兴趣，他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是，我们打算在星期一傍晚，我们发出了通知，发动家长一起搜集，让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。
活动内容：各种各样的纸(二)
活动过程：
一、幼儿展示带来的纸，介绍名称和用途。
二、引导幼儿在教室里寻找常见的纸。
三、参观幼儿园的仓库，认识各种纸。
四、提供画纸、彩笔，启发幼儿将观察到的纸画下来，并进行记录。
观察与推进：
今天幼儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸，如复写纸、瓦认纸、信纸等，大家都很兴奋地向大家介绍，还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点，议论纷纷：“我认识的……;不认识……”他们互相交流，互相介绍。
在幼儿的观察中，有的幼儿提出了，纸是哪里来的?怎样做成的?我们准备追随幼儿的兴趣引导幼儿回家查资料。
活动反思：
通过本次活动我发现，其实日常生活中的教育因素很多。比如：幼儿平时区角活动经常使用的电光纸等，但是教师没有抓住教育契机，去引导幼儿使他们知道电光纸也是纸的一种，导致了孩子知识面的狭窄。所以，教师平时要做个有心人，善于观察，抓住契机适时教育，这样幼儿的知识面才会不断扩大。
另外，通过本次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给幼儿，幼儿再讲给老师和小朋友听，孩子们很感兴趣，而且对这些传授知识的幼儿来说，也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。
活动内容：实验——纸的特性
活动目的：
1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。
2、鼓励幼儿发现现象，喜欢提出问题。
活动过程：
1、讨论：如果纸遇到水(火)会变成什么样?
2、幼儿分组进行实验。
3、各组演示汇报实验的效果。
观察记录：
在讨论中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，答案并不统一。
心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”
盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。
“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。
于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸(白纸、卡纸、报纸、卫生纸)，供
幼儿实验用。
幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的湿的慢，有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。幼儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。
在交流经验时，孩子们听得很投入，看得很认真。
活动反思：
通过活动，幼儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。
活动内容：制作活动——纸浆玩具
活动目的：
1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。
2、鼓励幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、创造能力。
3、懂得要节约纸资源。
活动过程：
1、出示纸浆玩具，引起幼儿的兴趣。
2、展示制作材料，简单介绍制作过程。
3、幼儿分几组活动。
(1)、撕、泡报纸。
(2)、搓报纸。
(3)、做成纸浆。
(4)、制作纸浆玩具
观察记录：
活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。
在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发现了。
静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”
“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。”雅辉说。
“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢!”
这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，孩子们经过比较发现了规律，干得更起劲了。
幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。
活动反思：
在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，孩子们获得了成功感，能力得到了发展。
通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。
活动总反思：
“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从孩子们身上学到了很多东西，我对生成课程中教
师的角色定位，也有了更深刻的体会：
一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现，做幼儿与生活的牵线者。
“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。
二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。
生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，从而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。
三、鼓励幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。
没有自由，就没有创造。“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”，这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。
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