小班幼儿亲子科学活动
儿童应该学习科学的另一个原因是要培养他们的科学素质。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
小班科学教案：黄豆宝宝变魔术
豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，和变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。教师主要运用多样化的教学手段，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿在认知、能力和情感方面都得到发展。如：在了解黄豆的外形特征时，教师运用了观察的方法，接着又比较和观察，使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同，发展了幼儿的观察力，提高幼儿感知事物的能力;又运用电教手段丰富了幼儿的认知;最后，通过品尝豆制品，进一步激发了孩子爱吃豆制品的情感。
活动目标：
1.培养幼儿喜欢吃豆制品。
2.通过观察、比较黄豆的外形特征，初步提高幼儿感知事物的能力。
3.引导幼儿在观察、比较黄豆外形特征的基础上，知道豆浆的简单制作过程，并了解黄豆还可制成其它的豆制品。
活动准备：
课件、干湿两种黄豆人手一份、豆浆机、小杠子每人一个、录音机、磁带等。
活动过程：
(一).导入：
以给幼儿介绍新朋友的形式，引出课题。
(二).展开：
1.初步了解黄豆的外形特征。
(1).课件中提出问题：观察黄豆宝宝长什么样的?
(2)、教师进一步引导：“黄豆宝宝是什么颜色的?它是
什么形状的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黄豆宝宝。”
(3).教师小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。
2.通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。
(1).利用课件提出问题：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样?”
(2).幼儿观察干湿不同的黄豆。
(3)、教师小结：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软
一些，颜色浅一些。
3.观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。
(1).利用课件观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。
(2).现场制作豆浆。
4.在煮豆浆的同时让幼儿观看课件，了解黄豆还能做成其他的豆制品。并丰富“豆制品”一词。
5.知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。
(三).结束：
幼儿听音乐喝豆浆。
小班科学教案：桔子
活动名称：好吃的桔子
活动形式：集体。
活动班级：小班
活动准备：桔子若干，彩盒一个(里面放着桔子)
活动过程：
1.彩盒导入，激发幼儿的学习兴趣：提问谁知道里面放的什么?
教师描述桔子的特征，并请一名幼儿摸出桔子，启发幼儿说出名称。
2.幼儿每人拿一个桔子进行观察，教师提问：
a.看一看桔子什么样子?(圆圆的，扁扁的)
b.桔子皮是什么颜色?(桔红色)
c.摸一摸有什么感觉(软软的，不太光滑)
d.闻一闻桔子有什么味道?
e.想一想桔子怎样吃(桔子剥了皮才能吃)里面什么样子?桔子瓣象什么?
f.尝一尝桔子什么味道?让幼儿品尝桔子，启发幼儿说出桔子又酸又甜。
3.教师小结桔子的特征：桔子是扁扁的、圆圆的，是桔红色的很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作药材。
4.启发幼儿说一说还吃过哪些水果?桔子是什么季节的水果?
总结分享：教师用桔子皮进行拼摆造型，请幼儿观察。
活动评价：桔子是幼儿较熟悉的水果，若仅通过语言来表达它的特征对小班幼儿来说有一定的困难，但借助于实物再通过语言表述桔子的颜色、味道、形状等特点，使
幼儿不仅从感官上了解了桔子，也使幼儿的言语表达能力得到了提高。
小班科学教案：小脚真能干
设计意图：
《纲要》中指出，对幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的兴趣和探究欲望。
脚对于幼儿来说，并不陌生，每天的行走、运动都需要脚。对脚的用途，已有一定的感性经验，但较零碎，没有一个整合的概念。幼儿最喜欢赤脚，但经常受到大人、环境的限制。通过提问、体验、延伸等活动帮助幼儿进一步了解脚的用途，体验脚踩在不同材料上的感觉。
活动目标：
1.启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉，发展幼儿的感知观察力，让幼儿体验探索的乐趣;
2.初步引导幼儿学习用语言表达自己的感受。
活动准备：
1.帮助幼儿把鞋、袜脱下并组织幼儿到户外(有地砖、草地、沙坑的地方)。
2.红、黄、蓝、绿水粉颜料各二盆;铅画纸二张。录音机、音乐磁带。
3.戏水盆四只，里面放些水;抹布若干块。
活动过程：
一.自由跑跑跳跳，引出幼儿活动兴趣。
引导幼儿讲述小脚的用途;
二.第一次感知表达活动。
1.让幼儿赤脚在地砖、沙地、草地上走走，体验脚底接触这些材料的真实感受;
2.启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验、感受。
三.第二次感知表达活动。
1.再次让幼儿体验小脚走在这些材料上的感觉，进一步激发幼儿对脚底接触这些材料的感受。
2.小结：小脚踩在各种材料上的感觉。
四.小脚作画，印地毯。师生一起为大地毯印上美丽的花纹。
五.延伸活动：小脚玩水。
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