怎么指导孩子写好日记 小学生日记指导

　　一、激发兴趣“说日记”

　　一年级是写日记的起步阶段，能否成功走好第一步，对于儿童今后的写作有极大的影响。这个阶段影响孩子写日记的关键是兴趣，而兴趣来自内心表达的需要。针对学生刚刚入学还不会写字这一实际情况，我采取了“激发兴趣‘说日记’”这一形式。让学生把自己最想说的话说出来，让家长或教师替写（自己学过的拼音可以自己写），然后再由家长读给自己听，对于刚入学的孩子来说，这些成绩足以让他们兴奋不已。

　　二、循序渐进“写日记”

　　经过一个月左右的说日记训练，学生已经能够清楚、明白、完整地说一句话了，而且有不少学生还能说两三句话。拼音学完时就可以自己动手写日记了。由说到写毕竟还有一段距离，我采取了以下几步做法：

　　1、先想后说

　　对于无从下笔的学生来说，可以让他们回到家后仔细想一想一天中经历的事，对哪件事最感兴趣或认为哪件事感受最深，想一想，然后说一说。

　　2、说完就写

　　我经常和他们在一起，一起学习、一起玩。在这些过程中，我很注意教他们捕捉灵感。课上、课下，遇到自己感兴趣的事，想说就说，对于学生说出的好句子，我会大加赞赏，鼓励他们记下来，有困难时，我便帮忙，然后我告诉他们这就是灵感，是非常有价值的东西。潜移默化地影响他们抓住闪光的东西，教他们养成勤于观察、乐于动笔的习惯。

　　3、写完再读

　　《语文课程标准》中指出：一二年级学生要根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由于刚刚开始学习写话，因此标点符号经常忘记。采取写完再读的方法就是加强使用标点符号的好做法。在读的过程中需要换气或停顿的地方一定会有标点，读完了，别忘了在句子末尾加上标点。读日记的过程不但完成了检查任务，而且在无形中对自己的作品进行了欣赏。

　　三、激励唤醒“评日记”

　　教师要把评日记当做重点，落到实处。在评价中使他们明白自己的情况，发现不足，自我改善。评价时要做到以下几方面：

　　1、重在评

　　每篇日记都写评语而不写等级，不要给幼稚的作品划分出三六九等，那样孩子们只注重结果，可能就不是多在意老师的评语了，所以每篇日记后面都要写上一两句话，当然，字、标点、音节都要十分规范。

　　2、重在快

　　反馈要快，再忙也要把孩子的日记当天改完。时间长了，孩子对日记内容就会遗忘，就会降低热情。应该让他们在兴致最高的时候得到评价，找到下次努力的目标。

　　3、重激励

　　德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写给学生的评语应该是激励性的话语，保护孩子们写日记的激情，让他们树立表达的信心和勇气。要用放大镜去发现日记中的优点，能把句子写完整，能加上标点符号，能把字写工整等等，都值得表扬，让他感觉到自己行，这样就会愿意去写。