怎么丰富自己的日记内容 小学生日记写作指导

　　巧妇难为无米之炊。日记也一样，没有丰富的素材和开阔的思维，日记犹如“无米之炊”。因而，日记指导应关注孩子的心理需求，旁开路径，拓展思路，提供产“米”的多种渠道，解决无话可言、无事可的问题，让我们“炊”出一篇篇声情并茂的日记来。

　　（一） 从生活出发

　　生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。如叶圣陶先生所言，生活是文章的源头活水，日记只有汲取了源头活力，文思才会汩汩而出，奔腾不息。因而在日记内容的选择上，应引导学生从生活入手，从身边的人和事着眼，去发现可写可用之“米”。如节假日后的旅行日记，活动结束后的活动日记，阅读后的感想日记，事件发生后的启发日记，亲朋间的感情日记，家庭琐事中的突发记事日记，描述学习得失的学习日记，利于情感表达的信件日记，还有气象日记、信息日记和摘录日记等等。这些日记内容皆来自学生的学习和生活，只要引导学生多观察多思考，给孩子以启迪，打开眼界，可写可记可思的事件会层出不穷，可圈可点可写的素材会积累不断。如此，无“米”可“炊”之难即可迎刃而解。

　　（二） 从心理着手

　　孩子是想象的天才，孩子还是新鲜事物的追崇者。根据孩子这样的年龄特点，我们可以把指导的视角投向孩子的心理需求，注目时尚：从卡通人物中获得灵感，从时尚网络用语中得到启示，从日常游戏中有所感悟，引导孩子大胆表述，畅所欲言。如满足男孩子幻想的“未来日记”“科幻日记”“星球日记”，女孩子喜欢的“闺蜜日记”“追星日记”。还有孩子最擅长最喜欢的“童话日记”和体现个人情绪变化的“情感日记”。让喜羊羊和灰太狼进驻学生的日记本，让老鼠吉米钻进孩子的笔中，让球星迈克尔·乔丹成为孩子字里行间的座上宾，让魔术师刘谦满足孩子的好奇心……当孩子与自己的思维自己的偶像自己的宠物亲密对话时，日记则不是任务，而是一次愉快的心理旅行，一次亲密的朋友交谈，一次心理的发泄。我口说我心，我笔抒我情，成为需要，成为快乐，成为享受。

　　（三） 从校园引申

　　孩子的童年，除去生活，更多的是学习。学习是孩子成长中必不可少的一部分。在这漫长的学习生涯中，孩子们的喜怒哀乐皆因学习而发生变化。所以学习生活的记录本身也是日记的重要内容，校园也成为日记的阵地之一。因而，教师要引导学生善于观察、体悟周边的人和事：校园活动可以作为日记素材，班级轶事可以成为日记内容，师生情谊可以写进日记，学习晴雨表也可以成为日记。记得失，记琐事，谈想法，表观点。同时可以引导学生充分利用教材资源：仿写教材的写作方法，如何记事，如何状物，如何抒情。还可以学教材的表现形式，或插叙，或倒叙，或拟人，或说明，等等。在引导中，让学生感觉处处有素材，事事皆可写。