郭老师的写作探究-“愚、蠢、笨、傻”真可怕

　　“真愚蠢”、“你傻啊”、“我真笨”，这些几乎成为人们“开展批评与自我批评”的口头禅了。当“习惯成自然”之后，人们往往对熟悉的事情就不会再做进一步的分析。其实，愚、蠢、傻、笨各有不同。懂得了这些不同，对教育孩子是有帮助的。

　　愚。形声字，从心，从禺(yù)，禺亦声。“心”指心智、性格。“禺”意为“(山)角落”，引申指“(道路)不通达”。“心”和“禺”联合起来表示“性格孤僻，喜欢钻牛角尖”、“不谙人情世事”。本字指常年野居，很少和世人接触的人，他们不但消息闭塞，还养成了孤独的性格，同这样的人很难对话沟通交朋友。一个人一直离群索居，这种人往往性格孤僻(古代隐士除外)。为什么会这样?按照比利时普里戈金的“耗散结构”理论来看，每一个人都可以看做是一个单独的“系统”，这个系统必须与外界有“能量”的交换，以维持系统的运行和发展，否则，这个系统就会逐渐的萎缩，乃至消亡。而“躲在角落”的人把自己封闭起来，自然就难以获取“能量”，这样的人就容易出问题。媒体上经常会报道一些青年在家里一呆就是数年，已经是“宅癌”晚期了，这种人要改变过来，是很难的。

　　“愚”字提醒我们：不能太内向，更不能自闭，否则你生命的能量就会越来越少了。

　　蠢。形声字，从春从双虫。《说文》上说：“蠢，虫动也。”“春”指春雷响起。“二虫”指所有种类的动物，包括人，人为裸虫、鸟为羽虫、蛇为鳞虫、虎为毛虫、龟为甲虫。“春”与“二虫”联合起来表示“在春雷响过之后纷纷结束冬眠，出来活动进食”。春天刚到，虫子刚刚苏醒，虽然能动，但其动作也必然是缓慢的。这就像人刚刚睡醒一样，一般来说，做事情的动作都比较慢。所以，“蠢”其实是偏指人动作缓慢，进而引申为思维迟钝不敏捷。“这么半天都没想出来，你真蠢”，这句骂人的话用的就是这个意思。

　　“蠢”字提醒我们：要培养孩子敏捷的思维，脑子灵活，想得快，事事都想在别人前面，自然容易领先于人。

　　笨。形声字，从竹,本声。本义:竹里。指竹的内表面，竹子的内层，通称“竹黄”。《说文》中说：“笨,竹里也。从竹,本声。”不是要否定《说文》的解释，但我更喜欢自己的理解。

　　我把“竹本”看做是竹根(根、本二字常连用，如魏征的《谏太宗十思疏》中说：“求木之长者, 必固其根本。”)竹根的中间几乎是实心的，这可以看做是：一个人太“实心眼”了，换一种说法，就是“缺心眼”。所以，“笨”的人就是那种缺心眼的人。《现代汉语词典》上对“笨”字的解释有：不聪明、不灵巧。相反，聪明灵巧的人都有一个共同点：心眼多。“心眼”又可以称作“窍”，所以，原来想不通，后来想通了，就叫做“开窍”了。传说比干有七窍，所以《红楼梦》中夸黛玉用的就是“心比比干多一窍”。

　　“笨”字提醒我们：做人做事要多点心眼，不要被人卖了还帮人数钱。

　　傻。繁体字写做“儍”。这个字在《说文》中是没有的，《康熙字典》中解释说：“轻慧貌。”左边是个“亻”，表示“一个人”，右边代表婴儿头顶骨未合缝的地方，亦称“囟脑门儿”、“顶门儿”，这个地方一般在孩子一岁到一岁半才能完全闭合。从小孩的智力发展来看，一岁或一岁半之前基本不会走路，也不会说话，真正是“懵懂无知”。由此，“傻”的意思是智力低下，不明事理的人，亦即“轻慧貌”。当然，没有人会说此时的小孩子“傻”，相反，此时的孩子看上去很可爱，十分惹人爱怜，所以，口语中也把某些亲近的、憨厚鲁钝、老实可爱的人或者行为称为傻。

　　“傻”字提醒我们，要多读书，多接触、认识社会，既要读好“有字之书”，又要读好“无字之书”，这样才能增长智慧。

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作者：郭青松