二姐心情成长日记的欣赏-学习

　　——薛兆丰《北大经济学》学习体会

　　本周的学习，对两点印象深刻。

　　(1)要用发展的眼光看问题。

　　好吧，这句话真的是从学生年代的政治思想课上就知道的，可是，在日常生活中就是很难用起来。

　　为何会发此感慨呢?

　　上周的周记谈到了李嘉图的比较优势理论。

　　说的是，无论是国家还是个人，谁擅长做什么，谁自己跟自己比生产什么东西的机会成本更低，谁就应该集中精力生产这种东西。

　　然后后台就有小伙伴问，

　　那为什么我们还要不断学习呢?我们做好自己擅长的东西就好了。

　　姐想说，当我们在阐述上述这个观念的时候，其实是从静态的角度来看问题的，没有时间的概念，没有发展的概念，也没有想象的空间。

　　但在现实生活中，在讨论一个地区、国家、甚至一个人的比较优势是什么的时候，一定要动态地、加入时间、加入想象地去讨论。

　　这就好像，中国一直就是农业生产大国，为什么不就生产好粮食就好了，为什么还要去尝试各种创新呢?

　　那是因为一切都是发展变化的，现在擅长的，未必将来擅长，现在不擅长的，将来可能就擅长。一定要动态地看待社会的发展和过程。

　　回到我们自己身上。

　　同样的，现在你擅长的，未必将来就擅长，别忘了，岁月是把杀猪刀。现在你不擅长的，将来可能就擅长。

　　不去学习，不去尝试，你怎么知道在这个演进的过程中，你到底擅长什么不擅长什么呢?

　　(2)怎样分饼决定了饼能做多大。

　　这个观点其实在之前的价格理论阶段已经有所接触了，但是这周通过对激发企业家精神的制度环境的复盘，体会得更加深刻。

　　导致美国今日大量科技创新涌现的重要原因之一，就是1980年颁布的“拜杜法案”。

　　之前，科学研究都是由政府拨款资助的。

　　政府拨款后，取得了发明创造的专利以后，政府的任务就算完成了。结果是大量的专利被束之高阁，没有转化为民用、商用和产品。这当中有大量的浪费。

　　而拜杜法案推动了知识的使用权和所有权的分离。

　　那些由联邦政府资助产生的知识产权，科学家或者他们所在的机构，有权选择使用他们的商业开发权——知识产权仍然归政府所有，但是商业开发权，可以由科学家或者他们所在的机构拥有。

　　他们可以进行产品的转化，从中得到的收益归他们所有。

　　通过这个方案，激发了科学家把思想变成产品的积极性，同时科学家也由于在产业里面接触到很多真实的问你，也能够把市场的需求带回到实验室里面去。

　　科研和资本的结合，导致了创新创业的热潮。

　　所以查理.芒格才会说，最重要的管理原则就是制定正确的激励机制。

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