高一年级生物期末考试模拟试题
高一年级生物期末考试模拟试题精选
想了解高一生物的小伙伴看过来，高一生物试题有哪些呢?怎样学好高中生物？有什么学习方法?下面小编给大家整理了关于高一年级生物期末考试模拟试题的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!
高一年级生物期末考试模拟试题
一.选择题(每题2分，共60分)
1.用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作杂交实验时，必需()
A.以高茎作母本，矮茎作父本
B.以矮茎作母本，高茎作父本
C.对母本去雄，授以父本花粉
D.对父本去雄，授以母本花粉
2.在有丝__的过程中，DNA和染色体数目加倍分别发生于()
A.间期、末期
B.前期、中期
C.间期、后期
D.前期、后期
3.有关受精作用的叙述中，不正确的是()
A.受精时精子的细胞核与卵细胞的核融合
B.受精卵中细胞质的遗传物质一半来自精子
C.受精卵中染色体一半来自父方，一半来自母方
D.合子中的染色体与本物种体细胞中染色体数一致
4.下列杂交组合(遗传因子E控制显性性状，e控制隐性性状)产生的后代，哪一组会发生性状分离()
A.EE×ee
B.EE×Ee
C.EE×EE
D.Ee×Ee
5.下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是()
A.在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同
B.基因型相同，表现型不一定相同
C.表现型相同，基因型不一定相同
D.在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同
6.下列哪一个现象只在减数__中发生，而在有丝__中不发生()
A.DNA的复制
B.纺锤体的形成
C.同源染色体的分离
D.着丝点的__
7.某植物测交，得到的后代的基因型为Aabb、AaBb两种，则该植株的基因型是()
A.AABb
B.AaBb
C.aabb
D.Aabb
8.如图表示某二倍体生物的一个正在减数__的细胞，请判断下列说法正确的是()
A.该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞
B.该生物体细胞的染色体数为4
C.该细胞中1与2，3与4是同源染色体
D.该细胞中有4条染色单体，4个DNA分子
9.选用豌豆做遗传实验材料，是孟德尔获得成功的重要原因之一，这是因为豌豆是①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花授粉植物④具有易于区分的相对性状⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥单性花，容易操作()
A.②③④⑥
B.①③④⑤
C.①③⑤
D.②④⑥
10.噬菌体侵染细菌的实验中，子代噬菌体外壳的蛋白质是()
A.在噬菌体DNA指导下，用细菌的物质合成的
B.在细菌的DNA指导下，用细菌的物质合成的
C.在噬菌体DNA指导下，用噬菌体的物质合成的
D.在细菌的DNA指导下，用噬菌体的物质合成的
11.男性的一个精子中有23条染色体，则一个初级精母细胞中的四分体，染色单体，着丝点数目依次是()
A.23，23，23
B.46，46，46
C.23，92，46
D.46，92，46
12.赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：
①培养噬菌体②35S和35p标记噬菌体③放射性检测④离心分离
实验步骤的先后顺序为()
A.①②④③
B.④②①③
C.②①④③
D.②①③④
13.“DNA是主要的遗传物质”是指()
A.遗传物质的主要载体是染色体
B.多数生物的遗传物质是DNA
C.细胞里的DNA大部分在染色体上
D.染色体在遗传中起主要作用
14.等位基因的分离发生于()
A.有丝__后期
B.受精卵发育过程中
C.减数第二次__后期
D.减数第一次__后期
15.基因型为YyRr的个体不可能产生的配子是()
A.Yy
B.yR
C.Yr
D.YR
16.孟德尔通过观察和分析提出问题后，通过推理和想象提出尝试性的解释，根据解释进行演绎推理，最后再通过实验进行检验.这种科学研究方法叫()
A.类比推理法
B.对照实验法
C.数学统计法
D.假说演绎法
17.血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，一对夫妇均患有该病，问这对夫妇生下健康小孩的概率是()
A.0
B.1/4
C.2/4
D.3/4
18.艾弗里和其同事进行的“肺炎双球菌体外转化实验”证明了哪种物质才是转化因子?()
A.R型的DNA
B.S型的DNA
C.S型的蛋白质
D.S型的多糖荚膜
19.分离定律的实质是()
A.子代中出现不同的性状
B.控制相对性状的遗传因子发生分离
C.雌雄配子的分离
D.控制相同性状的遗传因子发生分离
20.在卵细胞形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞的比例是()
A.1：1：2：4
B.1：1：1：2
C.1：1：4：4
D.1：1：1：1
21.男性患病机会多于女性的隐性遗传病，致病基因很可能在()
A.常染色体上
B.X染色体上
C.Y染色体上
D.线粒体中
22.下列四项中，能用于观察四分体的实验材料是()
A.蓖麻种子
B.洋葱根尖
C.蝗虫的精巢
D.人体口腔上皮细胞
23.某个生物三对等位基因分布在三对同源染色体上，其体细胞的基因型为(AaBbDd)，如图表示该生物的精细胞，试根据细胞内基因的类型，判断其精细胞至少来自几个精原细胞(不考虑交叉互换)()
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
24.牛的黑毛(B)对棕毛(b)是显性，现有两头黑毛牛交配，生下的小牛中有黑毛牛和棕毛牛.那么这两头黑毛牛的基因型是()
A.BB×Bb
B.BB×BB
C.Bb×Bb
D.Bb×bb
25.精原细胞增殖的方式是()
A.无丝__
B.有丝__
C.减数__
D.有丝__和减数__
26.杂合的红花植株为第一代，让其连续自交，第三代中纯合子占同代个体总数的()
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
27.某生物的基因型为AaBb，已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对非同源染色体上，那么该生物的体细胞，在有丝__的后期，基因的走向是()
A.A与B走向一极，a与b走向另一极
B.A与b走向一极，a与B走向另一极
C.A与a走向一极，B与b走向另一极
D.走向两极的均为A、a、B、b
28.在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花为一对相对性状，受一对等位基因控制(用Rr表示).从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是()
杂交组合后代性状
一红花甲×白花乙全为红花
二红花丙×红花丁红花：白花=3：1
A.红花是显性性状
B.甲的基因型为Rr
C.丙的基因型为RR
D.丁的基因型为rr
29.如图所示是某一伴性遗传病的家庭系谱图，根据此图你可以推理出的结论有
()
A.该病是隐性遗传疾病
B.该病是显性遗传疾病
C.该病的遗传方式与色盲病相同
D.根据此图可以确定Ⅱ-3不一定是杂合子
30.有关减数__和有丝__的比较中，错误的是()
A.减数__的细胞中有同源染色体，有丝__的细胞中无同源染色体
B.减数__有联会，有丝__无联会
C.两者都有着丝点__，姐妹染色单体分开
D.减数__有同源染色体分离，有丝__无同源染色体分离
二.非选择题(每空2分，共40分)
31.某种蝴蝶紫翅(P)对黄翅(p)是显性，绿眼(G)对白眼(g)为显性，两对基因分别位于两对同源染色体上，生物小组同学用紫翅绿眼和紫翅白眼的蝴蝶进行杂交，F1出现的性状类型及比例如图所示.
(1)上述亲本的基因型是(紫翅绿眼)_________，(紫翅白眼)_________.
(2)F1中，表现型不同于亲本的是(写基因型)_________，_________它们之间的数量比是_________，F1中的纯合子占比例是_________.
(3)作出上述判断所运用的遗传规律是和_________和_________.
32.如图1曲线表示某生物(2N=4)的体细胞__过程及精子形成过程中每个细胞中染色体和DNA的数量的变化.图2A，B，C，D，E分别表示__过程中的某几个时期的细胞中染色体图.请据图回答：
(1)图中代表DNA相对数量变化的曲线是_________.
(2)图中0-8时期表示细胞的___________过程.A～D细胞中处在这个时期的有_________
(3)A～D细胞中有同源染色体的是_________，A细胞染色体数：DNA数：染色单体数的比例是_________.
(4)着丝点__分别在横坐标数字的_________处进行.
33.如图所示是一个遗传病的系谱(设该病受一对基因控制，A是显性，a是隐性)，据图回答下列问题：
(1)致病基因位于_________染色体上，是_________性遗传.
(2)Ⅲ9的基因型是_________，Ⅲ10可能的基因型是_________.
(3)如果Ⅱ5与Ⅱ6再生一个小孩，是患病男孩的可能性为_________.
(4)该图可不可能是红绿色盲病的系谱图?为什么?_________，_________.
怎样学好高中生物
1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。
对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：
Who —→ 谁或什么结构
What —→ 发生了什么变化或有什么
How —→ 怎样发生的
When —→ 什么时间或什么顺序
Where —→ 在什么场所或结构中发生的
Why —→ 为什么会发生这样的变化
大家在思考中经常将这六个 W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩!
高中生物的学习得分策略
抓住生物三大重点
在全面学习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。学习这部分知识时学生要特别留心，可以结合教辅资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
培养实验设计能力
考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，学生还应熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。
弄清知识内在联系
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
联系生活实际
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，学生在学习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
仔细读题非常关键
我们遇到什么难题，也不要怕，微笑着阅读它，消除难题的最好办法就是读懂题目。
其实高中生物知识也没什么难的，难点主要在命题人会挖各种坑，也会叠多层箱子。仔细分析题目内容，把握“微言大义”，找准究竟想考察哪一点，就不难作答了。
因为时过境迁，我可能无法给予一些具体解说，比喻一下，题目挖的坑，堪比女朋友出的致命问题，要抱着这种信念仔细揣摩。