一年级语文下册荷叶圆圆补充习题答案
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《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。下面是小编整理的一年级语文下册荷叶圆圆补充习题答案，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
荷叶圆圆课文原文
荷叶圆圆
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢!
荷叶圆圆课文仿写参考
荷叶圆圆课文仿写1
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁爬上小床，抬头望着天上的白云。
小蜜蜂说：“荷叶是我的酿蜜房。”小蜜蜂蹲在荷叶上，把采来的蜜放在上面。
小朋友们说：“荷叶是我的小伞。”小朋友们快乐地把荷叶戴到头上。
小朋友说：“荷叶是我的帽子。”小朋友摘下一片荷叶，带在头顶上。小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁悠闲地划着船，划到了对岸。
我喜欢荷叶，因为荷叶那鲜艳的绿色让我想到了荷花姐姐穿着它的绿裙子翩翩起舞，在为自己感到自豪呢!
荷叶圆圆课文仿写2
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁跳到荷叶上，快乐的划来划去。
小朋友们说：“荷叶是我的帽子。”小朋友们戴着荷叶走上郊游的路上。
海龟宝宝说：“荷叶是我的大床。”海龟宝宝舒服的合上了眼睛。
蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”蚂蚁坐在荷叶上，风儿一吹，就到了河的对岸。
小河马说：“荷叶是我的雨伞。”下雨的时候，我只要躲在荷叶下就不会被淋到了。
荷叶圆圆课文仿写3
荷叶圆圆的,绿绿的.
小雨滴说:"荷叶是我的睡床",小雨滴落到荷叶上,快乐的躺下.
金龟子说:"荷叶是我的观景台",金龟子站在荷叶上,向远处望
荷叶圆圆课文仿写4
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的.
小虾说:"荷叶是我的避风港."小虾游到荷叶下,安全的四处觅食.
小乌龟说:"荷叶是我的停车场."小乌龟趴在荷叶上,懒洋洋地晒太阳.
小蚂蚁说:"荷叶是我的小桥."小蚂蚁在荷叶上爬来爬去,辛勤地搬运粮食.
荷叶圆圆课文仿写5
荷叶圆圆的，绿绿的。
小虾说：“荷叶是我的小床。”小虾躺在荷叶上看着天空的彩霞。
小荷花说：“荷叶是我的小船。”小荷花坐在荷叶上露出美丽的笑脸。
春姑娘说：“荷叶是我的影子。”荷叶代表着春天的绿色，代表着春天的风光!
荷叶圆圆补充习题答案
一、拼一拼，写一写。
明亮 飞机 歌台
开放 花朵 美丽
二、连一连，说一说，写一写。
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
三、选一选，填一填。
朵 只
片 双
四、读一读，记一记。
略
五、猜一猜。
青蛙
《荷叶圆圆》教学设计一等奖
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为：
1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点
以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。
四、教法学法
1、教法。本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围绕 “池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
教学内容：
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标：
1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
教学创新点：
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的.思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力，创新了思维。
教具准备：
纸贴画、课件、音乐磁带。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读，集体评议)
指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
3、师：看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?
4、师：读得真棒!如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗?你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗?(师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词，谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，说词、积词。
三、学生字。
1、师：同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识?仔细观察这两个字，你发现什么?
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)
2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同学们的想象力真丰富!这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小朋友们把美丽的荷叶画下来，好吗?