幼升小衔接中家长的角色定位

大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，小编整理了幼升小衔接中家长的角色定位，欢迎参考借鉴。

幼升小衔接中家长的角色定位

家长是孩子独立生活能力的培养者

进入小学后，儿童的生活和教育条件将发生很大的变化。在幼儿园已适应的以游戏为主的活动形式变为以学校课堂学习为主的活动形式;幼儿由凡事依赖父母逐渐过渡到很多事情要独立完成;平时上学，成人给予关注、照顾的时间大为减少。因此，需要孩子树立规则意识、安全意识和自我服务意识，逐步提高独立生活能力，学会自己照料自己。

从大班起，家长就应有意识地进一步培养孩子的生活自理能力。家长可与孩子共同制定作息时间表，合理安排学习和生活，让孩子成为时间的主人。

花一年的时间训练孩子学会这些“身边的自立”

★设定闹钟;

★听到闹钟铃自己起床;

★自己穿好隔天晚上准备好的衣服，但父母可帮助检查鞋带是否系紧、衣服裤子是否穿反;

★知道起床后立即洗脸刷牙，并且照镜子检查洗刷得是否干净;

★养成早餐后上厕所的习惯;

★检查书包和其他应该携带的物品(父母若要确认，最好别让孩子知道，以免影响他的主动性);

★出门前和家人道别，回家后和家人打招呼;

★鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置;

★知道家门钥匙的重要性，会小心保管，产生责任感;

★用洗手液或者肥皂洗干净自己的手，包括指甲;

★知道脏衣服脱下后应该放在固定的地方;

★吃饭姿势端正，会自如运用筷子，不挑食;

★会说“我吃完了，请慢用”。

家长是孩子学习兴趣的激发者

有的家长在孩子上小学之前让孩子做数学题、认字、背诗，也不顾孩子能否接受，一味给孩子灌输，以为灌输的知识越多孩子在上小学后就会学得越好，使孩子的兴趣在填鸭式的教学中消失殆尽。其实，在入学之前孩子认识了多少个字并不重要，强迫孩子学习会使孩子对学习产生厌恶，从而不愿意学习。因此，如何保护孩子的学习兴趣是家长最应重视的问题。家长要引导孩子爱学、乐学，采取循序渐进的方法把孩子的学习兴趣培养好，并要帮助孩子养成良好的学习习惯。

孩子有着天生的好奇心和求知欲，对周围的事物都抱着刨根问底的钻研态度。家长如能热情对待孩子的提问，引导孩子去认识、去探索，并引发更多的问题，那么孩子就会激发起学习知识和技能的欲求，养成勤奋和刻苦学习的习惯。在日常生活中，孩子可能会问到“苹果为什么会掉到地上?”“灯为什么会发亮?”之类的问题，家长可不正面予以回答，而是与孩子共同去探究，如自己做实验，还可利用书籍、网络和向科技人员咨询以获得正确答案。这样，不仅使孩子掌握了问题的答案，还了解了实验探究的方法以及各种资源的使用方法。周而复始，孩子既积累了知识，又丰富了见识，真是一举数得。

家长是孩子注意力培养的领入者

注意主要有两种：一种是无意注意，一种是有意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意。在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张的状态，时间长了会感到疲劳。孩子在幼儿期的注意主要是无意注意。大班幼儿有意注意的保持时间只有7～15分钟，而小学一节课时间为40分钟，需要长时间保持专注的精神状态，所以很多孩子上小学后首先觉得上课时间太长，会注意力不集中、开小差。加之幼儿园的学习形式多样，内容生动活泼，孩子学习起来感觉轻松;而小学学习则是以集体授课为主，形式单一、枯燥，孩子会感到非常疲劳和不适应。因此，家长在孩子进入小学前要有意识地进行各种训练，延长孩子有意注意的时间。

孩子年龄小，注意力容易不集中或者是集中时间很短，这都是正常的，但孩子在对于自己感兴趣的活动的专注力却时时令许多研究者惊讶和感慨。家长在日常生活中可与孩子多玩记忆游戏，如把图片反面朝上盖起来，一张张分别掀起再盖上，由家长说出其中一张图片的内容，孩子凭记忆正确地找出相应图片;在听故事前先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答，还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听……这些活动在亲子互动的融洽环境下共同完成，不但能增强孩子的注意力，同时也能加深亲子感情。

家长是孩子不良习惯的纠正者

人各有自己的习惯，有的人习惯睡觉之前阅读书报，有的人则习惯在临睡前欣赏优美的音乐，还有的人习惯对每件事情都怀有好奇心并都要得到明确的答复等。这些习惯有值得保留的，也有需要摒弃的。

家长要做一个有心人，注意观察孩子的一言一行，发现有不良习惯就要马上制止，并教给孩子正确的方法，如喜欢躺在床上看书、趴在桌子上写字、写字时爱咬笔头、爱吮手指头等，这些虽然不是大毛病，但如果不及时改正会影响孩子的学习和身体健康。

除以上提到的四个方面的角色之外，家长还在孩子成长过程中扮演着“营养学家”、“心理咨询顾问”、“社会交往的表率”等多种角色。相信只要家长充分发挥自己的智慧与才能，与幼儿园共同努力，将会使孩子顺利渡过幼小衔接的关键期，而成为一名德智体美全面发展的优秀小学生。

到底什么是幼升小?

“幼小衔接”这个词现在很时髦，家长朋友聚在一起谈到的最多的就是这个词，但是幼小衔接到底是什么意思，恐怕很多家长也不是特别明确。

关于幼小衔接，有专家指出“幼小衔接的实质——就是处理好孩子心理发展的连续性与阶段性”，并揭示了“在过渡期儿童身心发生一定的质变，这种质变在一定条件下才能实现，这个条件就是主导活动的转变。

通过主导活动，儿童身心素质得到全面的改造与提高，从而进入一个新的发展阶段”。

☞从字面上看，幼小衔接其实就是孩子从幼儿园到升入小学的这一个阶段。

但再往深了看，从以游戏为主导的幼儿园生活过渡到以课业为主导的小学生活、从基本无纪律到有纪律、从没有作业到有作业......很多东西都改变了，孩子经历两种完全不同的生活和学习体验，这对孩子的身心健康发展带来了极大的挑战。

面对这么大的一个变化，孩子需要一个衔接和适应的过程，这个过程就是幼小衔接。

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