湖南长沙同升湖国际实验学校的规模有多大

　　湖南长沙同升湖国际实验学校是一所高级全日制寄宿学校，有不少家长和学生都想知道这所学校的规模到底有多大。下面就让小编给大家分享湖南长沙同升湖国际实验学校实际的规模吧，希望能对你有帮助!

　　湖南长沙同升湖国际实验学校的办学规模

　　硬件设施

　　1999 年 10 月 8 日破土动工， 2000 年 8 月 22 日建成开学，历时仅十个月，创造了学校建设史上的“同升湖速度”。学校总投资 2.5 亿元人民币，占地 21 万平方米，总建筑面积 10 万平方米，可同时容纳 3000 名学生就读。校园设计先进、布局合理，教学楼、办公楼、艺术中心、体育馆、图书馆、师生公寓错落有致;教室内计算机、大屏幕彩电、投影仪，自然、生物、物理、化学实验室、美术教室、专用音乐教室、电子阅览室、多功能报告厅、计算机室、语音室、 200 米小型运动场、 400 米标准田径运动场、移动升降式游泳池等教学设施一应俱全;学校成立了现代教育技术研究与开发中心，建设了 1000 兆以太校园网，每位教师配备一台计算机，校园内各种教育教学资源可以充分共享。校园内绿草茵茵、鲜花常开、四季如春。水、电、暖配套，食、宿、医一体，教、研、学共举，是师生的学园、乐园、家园。学校设有幼儿园、小学部、初中部、高中部、国际部，现有在校学生 3800 多人，教职员工 540 人。

　　湖南长沙同升湖国际实验学校师资队伍

　　素质教育的设施，关键在于教师，学校在师资队伍建设方面不遗余力。学校从众多应聘者中挑选了 200 多名教育精英，他们中有硕士研究生 8 人、特级教师 7 人、国家级优秀教师、优秀教育工作者 23 人、省市级优秀教师 41 人，高级职称 19 人，中级职称 125 人，外籍教师 7 人， 75 %以上的教师在本专业的教学活动中获得过市级以上奖励，平均年龄 33.6 岁，教师队伍的学历结构、年龄结构、学科结构、知识结构、能力结构较为合理。他们来自三个国家、近二十省市，不同的地域文化、思想、观念在一起交流、糅合，产生了一种中西结合、区域互补的杂合优势。学校本着“事业留人，感情留人，待遇留人”的基本原则，实行全员岗位聘任制和责任制，一般试用半年或一年，优秀者签订三年以上长期聘任合同。学校实行较为先进的人事代理制，教师的人事关系委托长沙市人事局人才交流中心代管，按有关规定解决教师的落户问题。学校还制定了一整套有关教师教育教学成就、成果奖励方案，住房、保险、培训等福利待遇政策。在工资待遇方面，学校实行结构工资制，根据工作数量和质量、效率以及劳动态度确定每一个教职工的工资等级。同时，学校成立了以教育专家为主的督导考核评估委员会，对教职工实行全员全面考核，考核结果与劳动报酬直接挂钩。通过建立正确、科学的督导评估机制和导向机制创造合理、适度的竞争氛围，充分调动了广大教职工的工作积极性，使学校充满了活力，教师队伍充满了活力。许多优秀教师在公办学校难以施展的才华得到了充分的展示，他们深感同升湖能尊重知识、尊重人才，能真正体现个人自身价值，因此情绪稳定饱满，热情高涨。学校自主培养了一批优秀的骨干教师，如获得国家一等奖的刘敏老师、省一等奖的周艳芳老师等。由于建立了一支相对稳定的骨干教师队伍，为素质教育创造了必备的条件。

　　湖南长沙同升湖国际实验学校的教育理念

　　同升湖学校以“国内一流，国际知名”为办学目标，以“生本意识、主体意识、精品意识、创新意识为办学理念”，以“全面实施素质教育，培养国际竞争人才”为办学宗旨，以“文明人、现代人、成功人”为育人目标，“真诚、博爱、进取、创新”为学校的校训，“勤奋、守纪、协和、文雅”是学校的校风，“人人都是人才”是我们的教师观，“人人都可以成才”是学生观。学校强调“教书育人、管理育人、服务于人、环境育人”，强调“以有教无类的精神爱护学生，以因材施教的原则关注学生，以终身受益的理念培养学生，以严谨规范的方式管理学生”，让学生学会求知、学会健体、学会办事、学会做人、学会创造，治校方略是“依法治校、从严治校、质量立校、科研兴校”。

　　湖南长沙同升湖国际实验学校的办学模式

　　同升湖是一所完全由民营企业兴办的学校，她的体制优势在于国际化、开放性、自主性。学校借助中外合资关系，已与澳大利亚、美国、英国、新加坡、奥地利等国家的近十所院校签订了合作办学协议，在师资、教育思想、办学理念、课程体系、学生交流等方面全方位建立了广泛的合作关系。同时，她打破一般民办学校单一的产业形式，形成以房地产开发、建筑施工、教育产业、旅游开发为主，以学校为龙头的多元化产业结构，广阔的发展前景和雄厚的经济实力，为学校的发展提供了坚强的资金保证。由于多元产业结构的支撑，公司不依靠教育产业来赢利，更不靠以收取学生储备金来建造学校，而是以教育为龙头带动其他产业的良性循环。中国侨联副主席郭麟恭说：“亚兴公司办教育，有忧国忧民之心，有报效祖国之志，对国家、对民族、对自身都有好处，因为我们国家穷，所以需要多种力量办学，资助教育。”相对公办学校而言，该校在遵循国家的教育政策、方针的基础上，享有更多办学自主权和相对的自由度，为素质教育的实施和探索提供了体制上的保证。