如何有效培养儿童的语言表达能力

　　语言表达是交往的重要途径，只有善于巧妙地进行语言表达，运用智慧把话说得中听，说得恰如其分，才能博得别人的好感，才容易事半功倍。儿童时期是语言发展的关键时期，因此，每一名幼儿教师都该注意培养学龄前儿童的口语表达能力。这里给大家介绍一些幼儿语言表达能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何培养儿童的口语表达能力

　　一、利用教室墙壁作为学生的口语表达的乐园

　　有的教师觉得教室的墙壁应该是雪白的，一尘不染的。这样才能体现出孩子们学习环境的干净、整洁、优雅。其实，我觉得环境的优雅主要靠保持室内、外卫生，窗明几净来体现。而教室的四壁应该是孩子们接受知识的又一片沃土，要让孩子时刻置身在宽敞明亮、知识丰富的环境中，让孩子们时时刻刻感受到知识的熏陶，这样有意识地培养对孩子的教育能起到事半功倍的作用。我觉得教室的墙壁，是孩子们的表达能力、想象能力、天赋能力得以发挥的广阔空间。我经常利用墙壁，训练幼儿的口语表达能力。有时候贴一些风景画，让孩子们说说简单的风景，谈一谈假如自己置身在这样风景优美的地方心情会怎么样?有没有想到和自己的爸爸妈妈去这样的风景优美的地方去游玩?同时，教师再介绍一些景物，并且简单地介绍一下家乡的景色特点，培养学生从小热爱家乡的思想感情;有时候，贴一些小动物，让孩子们说说这些动物的名字是什么?是否了解它们的爱好?是否知道它们的生活习性?了解他们的性格特点?在孩子谈了自己的理解之后，教师再加以补充，让学生增加对动物们的认识，并且知道一些小动物的特点，有利于以后编一些故事;有时候会在简单的环境中加上一些人物或者动物，让学生根据自己听到的故事或者想到的故事编一编，说一说。这些都是培养学生口语表达能力的方法。

　　根据幼儿的兴趣和需要，在墙面设计装饰中体现幼儿认知的特点，以艳丽的色彩为主、简洁、大方的表现手法为辅，把幼儿熟知的内容绘在墙上，一些与儿童息息相关的日常生活信息会引起孩子们的好奇心：下雨了，小鸡妈妈在用自己的双翅保护着鸡娃娃，引导孩子理解母爱的伟大;小兔爸爸生病了，小兔子为爸爸去请医生，让孩子们知道了作为子女要关心爸爸妈妈，因为他们是最爱我们的人，我们也该爱他们;小猪乖乖在帮帮爸爸采野菜，让孩子们知道了勤劳最光荣，劳动可以给我们带来了美好的生活。不定期地更换墙壁上的内容，既能激发孩子们的好奇心，同时也能不断激励孩子们口语表达的欲望，培养了孩子们的创作冲动，提高了孩子们的学习能力。为孩子们入学成长奠定了坚实的基础。

　　二、与孩子们的家长沟通，让家长们陪着孩子有目的地玩

　　小朋友们在家很多是由爷爷奶奶或者外公外婆带着，老人们只知道孩子吃饱了不饿，穿暖了不冷。很少去有意识地去培养孩子学习，接受知识。当孩子上幼儿园之后，我经常找时间与接、送孩子的家长们沟通，委婉地告诉家长们应该多陪孩子读书，这种阅读对于培养孩子们的读书习惯是非常好的，对于孩子以后的阅读习惯的养成也是很重要的。在阅读之后，要让孩子说，说说刚刚读了什么故事，如果孩子能大概复述出故事的内容，一定要加以表扬和鼓励，让孩子们感受到成功的喜悦，从而更加乐于读，乐于说。这样就培养了孩子们的口语表达能力。

　　三、培养孩子们的动手操作能力，提高孩子们的口语表达能力

　　作为一名幼儿教师不仅要让孩子们读书、编故事，更要培养学生的动手操作能力，让孩子们自己动手操作，剪一剪：剪水果，剪花朵，剪小动物，然后看看谁剪的好，贴在墙壁上，让别人观赏，剪的孩子可以当小导游，为别人介绍一下自己剪的东西。还可以让学生画一画，先画一画简单的画，然后逐渐增加画的内容，画完之后贴在墙上，作为学习园地，供大家欣赏，画的创作者把自己画面的内容介绍给老师和同学听，让老师和同学们明白创作者的想法。同时，也可以利用学生的作品教学生认识数，学会数数，学会什么是序数。让每个孩子参与活动的同时，都能树立自信心，产生表达的欲望，感受到表达的快乐。激发学习的兴趣。

　　四、利用直观玩具和实物，培养学生的联想和想象能力

　　要想孩子在以后学习中有丰富的想象力，必须从小就进行培养。因此，幼儿园对孩子的培养很重要，因为这个时期的孩子是想象力发展最重要的时期。因此，在这一时期，一定要培养儿童的语言表现力，鼓励儿童发挥想象力，用语言讲述，而最能丰富幼儿表现力的就是直观的玩具和实物。无论是在家里还是在幼儿园，孩子的世界里最不缺少的就是玩具、学具、教具。做游戏的时候，玩具可以代替真实物品，激发学生的想象力，同时，教师应该尽量为儿童准备那些多种玩法的玩具，引导学生通过玩带动说，促进学生的口语表达能力。还可以让学生通过玩，自己去发现更多、更新奇、更有意义的玩法，让孩子通过玩玩具，学会表达自己的感受和想法。还可以和幼儿一起动手做玩具，利用一些物品的包装以及废弃的饮料瓶或布头，和孩子一起动手操作做玩具，做完之后把做的过程说一说，既培养了幼儿的想象力、创造力、审美能力，同时也培养了学生的表达能力。

　　如何有效培养儿童的语言表达能力

　　一、创设良好的语言环境，点燃儿童表达热情

　　(1)教师要乐于接受儿童的语言表达方式。受生活经验、词汇量和思维特点的局限，儿童的语言表达多是简短的单词句。在平时教学中，教师要注意接受和熟悉儿童的这种表达方式，然后在日常生活中有意识地引导学生进行交流，让孩子有话愿说。比如，学习了“渐渐”一词，教师可以结合儿童生活实际，启发他们说“我渐渐长大了”“雨渐渐停了”“热水渐渐凉了”“天气渐渐热了”。

　　(2)在平时教学中，教师要注意聆听孩子们的心声，关注孩子们的情感需要，鼓励儿童大胆表达，增强儿童开口说话的信心。比如，对性格内向、不爱说话的孩子，教师应注意引导，可以蹲下来，摸一摸孩子的头，或送给孩子一个鼓励的微笑。给孩子一份尊重、关心和信任，耐心等待孩子开口说话、大胆表达。

　　(3)抓住日常生活中各种表达机会，让学生乐于开口表达。比如，在课前，教师可以随意地和孩子们聊聊他们喜欢的动画片，让学生学会表达自己的情感。午睡后起床穿衣时，让儿童说一说身体各部分的名称和衣服名称等等，促进儿童语言表达能力的发展。

　　二、巧借多种教学方法，丰富儿童词汇理解

　　(1)巧借感知法，观察感知，理解词语。观察感知是儿童认知事物的第一步，是儿童掌握词汇的重要途径。在教学过程中，教师要注意引导学生用心观察周围事物，将词语与具体事物联系起来，从而帮助儿童正确理解词义，深化儿童感性认识。比如，学习“光滑”一词时，让儿童摸一摸课桌、玻璃窗户以及镜子，在亲身感知观察中加深儿童对词语的认识和理解。

　　(2)巧借对比法，明晰词义，深化理解。对比是澄清混淆、突出词汇含义的有效手段。在词汇学习过程中，有些词可能会让学生难以理解和掌握。此时，教师可以有效地借助对比法，将词的本义与其相反的不同意义进行比较，让学生加以区别，从而帮助学生更好地理解词语。比如，在帮助孩子们理解“透明”一词时，可以事先准备一个玻璃杯和瓷杯，然后装满茶水，让儿童观察其可见和不可见现象，从而明晰词义，深化理解。

　　(3)巧借操作法，动手演示，丰富词汇。在幼儿园教育中，教师可以结合教学实际，巧妙地借助操作法，将词汇学习与动手操作有机结合起来。通过具体的物体演示，使词义具体形象化，从而让儿童快速理解和掌握词语。例如，教学“多”“少”“相等”等词语时，让儿童亲自动手摆弄物品，比较物体数量，从而让学生更加深刻地记住词语。

　　三、开展多样化语言活动，提高儿童表达能力

　　好动、爱玩、好奇心强是儿童的天性，教师要抓住儿童这一心理特征，借助多种手段，巧设多样化的语言探索活动，激发儿童的表达欲望，提高儿童的表达能力。

　　(1)游戏激趣，诱发表达。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式之一，在幼儿园教育中，教师可以借助多种游戏活动，鼓励儿童开口表达，让儿童在玩中说，说中玩。比如，联句接龙游戏，设定一个主题，教师和孩子们一人讲一句话，将其连接成一个故事。或角色扮演游戏，通过情景演绎，让学生扮演不同的角色，提高学生的口语表达能力。如开展“百货商场”游戏活动，两人一组，一人扮演顾客，一人扮演售货员，模拟生活购物情景：“你好，请问你要买什么?”“我要买……”。

　　(2)复述故事，训练能力。在平时教育中，教师可以先给儿童讲一些生动有趣的故事，如“小猫钓鱼”“小蝌蚪找妈妈”“胆小先生”“小猴穿鞋”，然后让学生理解这些故事中的重点字、词、句。接着让儿童复述故事内容，最后提出问题，启发儿童思考。孩子们一起交流讨论，表达自己的看法，提高了语言能力。

　　(3)课外实践，内化提升。语言表达能力的培养不仅仅依靠课堂学习，还与学生课外学习有关。在幼儿园教育中，教师可以开展一些课外实践活动，带领儿童去感受自然、走近社会生活，以丰富儿童语言视野，提升儿童语言表达水平。比如，春天来了，百花盛开，教师可以带领儿童外出踏青，找寻春天的气息，让儿童看一看、摸一摸、画一画，说一说，提高儿童动手、动口能力。