如何对幼儿园教学方法进行优化？建议老师了解
幼儿教育对孩子的成长至关重要，对未来孩子的学习生活也是至关重要的。0~6岁这一年龄阶段孩子的记忆力是超乎人们想象的，相当于成人的200%，人的智力发展在这段时间也是很迅速的，因此幼儿教育者应该切实做好幼儿的教育工作，为此，有必要研究幼儿教育的策略方法。下面给大家分享一些幼儿园教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
幼儿园的教学策略
1.游戏教学法
1.1 提供游戏需要的物质和精神的环境。
幼儿进行游戏活动需要一定的物质和精神环境，所以这就需要我们教师来进行创设。首先，在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施，包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料，还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的玩具并把这些玩具进行整理归类，另外还要布置游戏的活动场所，创设丰富的环境，激发幼儿想象的空间，启迪幼儿探索的兴趣，当然还必须确保幼儿活动的安全。需要准备的东西还很多，在此就不一一列举了。总之，我们教师必须集思广益，准备很多的东西来满足幼儿的各种各样的游戏需要。其次，我们还要创设宽松的精神环境，把我们的幼儿园布置得舒适和温馨，使幼儿们时刻保持身心愉悦的感觉，只有这样，才具备使幼儿进行大胆创造的条件，才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长。
1.2 选择自主、自由、开放的游戏活动。
以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。
新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。
2.关注幼儿心理健康
2.1 树立正确的科学教养观念。孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，许多问题的积累都是在不经意之间进行的。因此，我们应充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子进步。
2.2 营造良好的教育氛围和环境。创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。良好的教育氛围和环境会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
2.3 组织开展多种健康教育活动。由于健康心理的形成是受多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及生活常规管理，有意识地将心理健康教育的内容渗透其中。孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，以此来帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的心理倾向。在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
3.让教学生活化，用贴近生活的教学环境激发幼儿的学习兴趣
"生活即教育，教育即生活"，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索兴趣，从而适应生活、获得经验，并在生活环境中发现新的问题。
例如，幼儿在角色游戏"过家家"中，分别扮作爸爸、妈妈。"爸爸"去劳动，"妈妈"去做饭，忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，变成了幼儿互相学习的平台。
优化幼儿园教学的策略
1.开展游戏活动，培养语言表达能力
孩子们喜欢游戏，在游戏中孩子们的想象力、创造力得到激发，毫无疑问，游戏有利于促进幼儿身心发展。教师在教学时，可以采用和孩子们一起做游戏的方法，使得幼儿可以在轻松愉快的情绪中学习，理解快、感受深、记忆牢。
2.创设良好的语言环境，鼓励幼儿自由交谈
学习语言需要一定的环境，教师要做的就是创设这个环境。幼儿时期孩子的表达能力各方面有限，教师需要积极营造环境，鼓励孩子之间自由交谈。
3.创设良好的心理环境
著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智。幼儿园教师需要维护幼儿的心理健康。教师在给幼儿多方面的关爱时，要创设良好的心理健康环境，让幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，感到自己为教师所关心、喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。
4.教师要爱孩子
教师需要真正去爱孩子，只有爱孩子，才能真正去关心孩子，关注孩子的情绪变化、心理健康等问题，教师要把学生当做独立的个体，当做自己的孩子一样，发自内心地去爱他们。
5.教师要了解孩子
注重与幼儿的沟通，了解孩子的内心，帮助孩子排除不愉快的情绪对幼儿的自我认识，情感的表达，与人的交往有很好的帮助。还可以启发幼儿互相赞美，培养幼儿关爱他人的美德，善于发现自己和他人的优点和长处，增强幼儿的荣誉感和自信心。
6.与家庭教育相结合
学校教育与家庭教育密不可分，幼儿教师应该与家长保持适当的联系，了解孩子的近况，从而有针对性地开展教学，教育作为一个全社会的工程，需要全社会的积极支持和配合，为此这一点不可小视。
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