有关幼儿园大班教育随笔

　　不少幼儿园的大班老师把自己对孩子教育的心得写成随笔，下面是小编为大家带来的有关幼儿园大班教育随笔。

　　幼儿园大班教育随笔

　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?

　　幼儿园大班教育随笔

　　“啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”

　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

　　经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。(恋爱中的个性签名)

　　对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!”

　　在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

　　幼儿园大班教育随笔

　　"一句话，让我心里咯噔一下，觉到对这种特别的护方法起了疑问，我一边说:[伟伟，一定要小心，不要摔倒。"一边轻轻地放开他的小手。在我日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只[受伤的小"。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、游戏、去象、去创造、去飞翔。如果老师一也不离他左右，百倍的去关心顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他微不至的照顾，却忽了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说:[老师，我也要去玩"。老应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游，都应该让他参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并会照顾关心有残疾的小伙，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人平等、和谐相处的氛围。篇三:童心是与幼儿沟的桥梁作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱，更重要的是要有一颗童心。每个子都爱看动画片，最孩子们议论最多的是<羊羊和灰太狼>，一议论起来，一个个可来劲了，有时因一个细节把小脸都争红了，我也爱看画片，象<猫和老鼠>，<金刚葫芦娃>等，我都看了不止一遍，动画片我每天不。一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论[喜羊羊和灰太狼"，我走进去和他们一起议

　　一个个惊慌失措的看着我，随便兴奋同我一起讨起来。看着他们一张张可的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一范晨阳的妈妈对我说:[我们范晨阳回家很高兴地说`我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师`。"是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童，童心是与幼儿沟通的最好桥。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的桥梁。