一年级上数学期末教案模板
一年级上数学期末教案最新模板
数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。今天小编在这里整理了一些一年级上数学期末教案最新模板，我们一起来看看吧!
一年级上数学期末教案1
期末复习教案
1、复习内容：20以内的数
复习日期： 年 月 日
复习要求：
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
复习重点：
20以内数的`组成。
复习过程设计：
一、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20。
5、填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3、问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4、学生做教材第118页的第2题。
5、师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
一年级上数学期末教案2
一、 教材分析： 这部分内容主要是通过对本学期内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识。提高计算能力和解决问题的能力。
教材大致可以分为四个部分：(1)第1—5题主要复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。
(2)第6—10题主要复习10以内的加、减法。
(3)第11—14题主要复习20以内的进位加法。
(4)第15—18题主要是综合应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二、 教学理念： 《数学课程标准》指出，教师应激励学生学习，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。
三、 教学目标： 1、 使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。
2、 使学生在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。
3、 使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识
四、 课时安排： 4课时 第一课时 教学内容 期末复习
(一)(教材第97-98页第1-5题) 教学目标： 1、 通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。
2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。 3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。 教学重点： 复习数学概念 教学难点： 帮助学生整理已有知识。
教学具准备： 媒体课件，口算卡片 教学过程：
一、复习数 1、我们学过哪些数，你能说出来吗?你是按什么顺序说的?有不同的方法吗? 按顺序说20以内的数。
2、谁排在第一个?谁排在第六个?从左向右数，5排在第几?从右向左数呢? 3、完成第1题。 指名说说后面2 幅图是怎样看的。
4、完成第2题。 (1)独立在书上完成后汇报交流。
(2)观察：5离1近还是离11近?你怎么看出来的?10离8近还是离18近? (3)从直线上你能看出几比几大，几比几小吗?说给同桌听听。 5、你会在计数器上表示11吗?左边是什么位，右边是什么位?十位上的一颗珠表示什么意思?个位上的一颗珠表示什么意思? 想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么?6是在哪一位上，表示什么?16是怎么组成的? 6、完成第3题。 二、复习钟面 1、出示钟面，你看到了什么?
2、时针和分针是怎么走的?你会说说时间吗?说出第4题的时间，你是怎么看出来的?它们的分针有什么特点? 三、复习形体 方位和统计 1、课件出示第5题，观察，说说分别有些什么形体? 2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。 3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个?然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的? 4、想一想，还可以怎样分? 按颜色分 四、总结：我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。
第二课时 教学内容 复习(二)(教材第101-102页第6-10题)
教学目标： 1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。
2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。
3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。 教学重点： 10以内各数的加减及进位加法。 教学难点： 进位加法中十进制的体会。 教学具准备： 口算卡片、教学挂图、小黑板等。
教学过程： 一、复习梳理知识 1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。 2、你们算一算9+6=?你是怎样想的? 3、我们是怎样学习加减法的?(是利用数的分与合的规律) 所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。
、进行练习 1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式?
2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。
3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。 4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准： 3+6= 4+5= 8-0= 10-8= 10-5= 2+4= 5+3= 2+6= 6-6= 10-6= 7-4= 1+9= 3+7= 6-1= 0+9= 将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。
5、第8题。 (1)课件出示第8题图。 (2)观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。
(3)汇报交流。 第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3+6=9。 第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10-2=8。 6、第9题。 课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。 7、第10题。 (1)课件出示图，让学生说说是怎样理解的。
(2)学生填写书上表格。
(3)汇报交流，说说你是怎样列式算出来的? 三、总结评价 通过这节课的复习，你有什么收获? 第三课时 教学内容 复习(三)(教材第102-103页第11-14题) 教学目标： 1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。
2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。 3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的'数感，巩固和复习加减法内容。 教学重点： 20以内的进位加法 教学难点： 在进位的过程中对十位上数意义的理解。 教学具准备： 媒体课件，口算卡片。
教学过程： 一、复习梳理知识1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。下面我们先练习一道题14-5=? 2、板书：5+8= 说说这道题我们可以怎样算? 根据学生的回答板书思考过程。 板书：凑十法 二、进行练习 1、第11题。 小组两人合作：一人从卡片中拿出两张，另一人将卡片上的两个数字加起来，算出结果是多少。
交换练习。 2、第12题。 规定时间看谁算得又快又准。 3、第13题。 学生独立在书上完成。 每题指名说说你是怎样比较大小的。
4、第14题。 (1)课件出示主题图。 (2)学生说说图意后独立列式计算。 (3)说说你是怎样算出现在有多少辆的? 5、完成“同步探究”。
三、总结评价 让学生讨论“这节课学习了什么?”巡视教室答疑。
第四课时 教学内容 复习(四)(教材第103-104页第15-18题) 教学目标 1、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。
2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。 3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。 教学重点 复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。 教学难点 让学生独立自主地思考问题和解决问题。 教学具准备 媒体课件，口算卡片复习梳理知识
教学过程： 一、复习梳理知识 1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢?你能帮一帮小猴子吗
2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢? 用身边的长方形纸来卷一卷。 3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子!下面我们来看看书上的练习。
二、进行练习 1、第16题。 (1)课件先出示第16题第一组图。 (2)提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢?(还有几个人被树挡住了)
(3)要求一共有多少人，可以怎样算呢? 学生独立在书填写后汇报交流。8+1=9 (4)课件先出示第16题第二组图。 思考：“我前面有几人?”应该怎样算? 刚才算出小朋友一共是9人，所以用9-1=8。
2、第17题。 (1)小朋友们已经挖了7个树坑，可是小明说，“不够，还差很多!”还差很多呢，那你想一想，一共大概要挖多少个树坑? (2)想一想，“还差很多”是什么意思。
(3)学生选一个答案，并说说理由。 3、第18题。 (1)幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包? (2)数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。
(3)想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见。 三、总结评价 学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，学习这节课后的感受。
一年级上数学期末教案3
教学目标: 1、使学生在具体的情境中,初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。
2、使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。
3、使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的'兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点：
让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会画“√”作记录的方法既清楚又方便。
教具学具：
硬币、题纸、课件。
教学流程：
一、创设情境，复习旧知
1、春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗?
2、今天我们就一起去春游。看我们班女同学准备了什么好吃的?
你能用什么办法让大家一眼就看出来每种食物各有多少吗?
其实你就是要把他们分类。那我们一起来看看结果，数一数他们的数量。
我们还可以把结果填在统计表里，大家一起来说。
总结：上学期我们就是用这种先分类后数的方法来进行统计的。
二、自主探索，学习新知
今天我们继续学习有关“统计”的新知识。(板书：统计)
1、探索统计策略
(1)男同学也带来了他们喜欢的水果，看，他们带来了什么，每种水果各有多少个呢?
他们也向我进行了汇报，我们一起来听一听，比比谁最聪明，能一边听，一边数出来。(第一次放录音)
你们数清楚了吗?老师也没有数清楚，你们能想想办法吗?怎样就能记下来。可以4人小组商量一下。
(2)好，下面就用你想好的方法来记一记，可以记在这张纸上。(第二次放录音)
谁记下来了?他们各有多少个?说说你的方法。(学生汇报)
你们真聪明，想出了这么多的方法，那你喜欢哪种呢?
(3)看来大家都选到了自己最喜欢的方法，接下来就用这种方法再记录一次，比一比谁的结果最正确。(第三次放录音)
学生汇报。
看来孩子们感觉到了，记录的时候符号越简单就越方便、清楚。
刚才，我们是在用自己喜欢的方法收集数据。
2、呈现统计数据
下面我们把这些数据整理在表格里。
3、分析统计结果
我们来分析一下统计结果，从这个表中你知道了什么?
三、丰富练习，巩固新知
1、巩固新方法
大家用自己喜欢的方法帮老师统计出了各种食物的数量，带上这些好吃的，我们出发吧!
一路上，我们将会遇到很多这样的交通标志，你们认识吗?
那我们就来统计一下遇到的路标吧!这次老师和大家一起来完成，老师读，大家记，记在题纸上的第一个表里。
学生汇报。
2、直接应用，解决身边的问题
坐着汽车一路颠簸，我们终于来到游乐园了，你看到了哪些好玩的?
可老师不知道你们喜欢什么项目，怎么买票呀?
那我们就现场统计。
听好要求：
(1)每人只能报一项自己最想玩的项目。
(2)别人说的时候，你要认真地记在题纸的上。
(3)自己报的时候，也不要忘了记下来。
开火车，轮流报。
把结果填在下面的统计表里。
从表中你知道了什么?
刚才，我们用学到的知识解决了自己遇到的问题。
3、动手操作，亲自体验
下面我们放松一下，你们喜欢玩游戏吗?
那我们一起来玩一个“抛硬币”的游戏。
(1)介绍游戏方法
(2)介绍游戏规则
谁来汇报你记录的结果?
观察每组数据，你发现了什么?
小结：如果统计的次数足够多的话，可以看出正、反面出现的次数差不多，也就是说正、反面出现的概率相等。
4、拓展练习，解决生活中的问题
时间不早了，该返程了!有交警叔叔正在路上统计过往汽车的数量，我们用今天学到的知识，帮帮他们，好吗?
先看看有几种车?
那你可得看清楚了，这次没有人来帮你报。
下面是这个路口1分钟内通过的汽车，我们一起来记录。
看了这个表，你想说什么?
交警叔叔谢谢你们的帮忙，一天的旅途该结束了，你们玩得开心吗?
四、全课总结
我们在玩中学到了知识，又在玩中运用了知识，相信每个人都有自己的收获。
一年级上数学期末教案4
教学内容： 教材第26页练习四第3题、第4题。
教学要求：
1.使学生进一步掌握折线统计图表示统计数据的方法，加深对折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。
2.使学生联系实际进行统计，经历统计过程，体会统计在实际中的应用和作用，培养统计的意识，提高实践能力。
教学准备：老帅复印好历年班级簿中学生第二学期的身高记录，为每位学生准备一张画折线统计图的方格纸;学生事先了解自己家庭去年下半年每月的电话费支出情况。
教学重点：掌握折线统计图表示统计数据的.方法。
教学难点：利用折线统计图对数据进行分析。
教学过程：
一、基本练习
1.做练习四第2题。
让学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。要求学生在课本上画出折线统计图。让学生相互交流，说说从图里知道了什么。提问：你从这里可以看出折线统计图表示的数据比统计表有哪些好处?指出：复式折线统计图不仅可以直接看出数量的增减变化情况，而且还可以对这两位同学的成绩及变化情况作出比较。
2.提问：你认为完成一项统计要经过哪些过程，
说明：一项完整的统计，先要收集数据并进行分类整理，再选择适当的统计图或统计表表示出相关的数据，然后对数据作出比较，分析、推理和判断。
二、实践性练习
1.做练习四第4题。
让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。让学生与自己的同伴讨论从图中能得出哪些结论。组织学生在班内交流自己得出的结论。提问;你认为复式折线统计图有什么作用?在日常生活中哪些地方还可以用折线统计图来表示统计的数据，帮助我们进行分析?
2.统计家庭电话费支出情况。
让学生拿出事先收集的家庭电话费支出情况，要求学生看一看每月的支出的金额。你能与自己的同桌同学合作，制作出你们两家的电话费支出的复式折线统计图吗?学生完成复式折线统计图。现在请大家仔细观察自己制作的复式折线统计图，看看你们家的电话费支出情况怎样，比比两家去年下半年的电话费支出有什么不同。组织学生根据自己制作的统计图把分析情况进行交流。
三、课堂小结
这节课我们练习了什么内容?你进一步明确了哪些问题?
一年级上数学期末教案5
教学目标
1.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途.
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图.
教学重点
掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题.
教学难点
制条形统计图的第(2)、(3)步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统
计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻.常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图(用投影器逐一显示)五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”.(板书课题：条形统计图)
二、探求新知.
(一)介绍条形统计图的意义及特点.
意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的
直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来.
特点：从图中很容易看出各种数量的多少.
教师提问：
l、图中统计的内容是什么?
2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么?
3、每个车间多少人?哪个车间人数最多?哪个车间人数最少?
(二)教学制作条形统计图的方法.
1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表.
年份
1996年
1997年
1998年
1999年
2000年
降水量
(毫米)
920
860
1005
670
704
根据上表的数据，制成条形统计图.
2、教学制作方法，师边示范边讲解.
①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.
教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示.
先画一条水平的射线(向右)表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量.
教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条.
②在水平射线上适当分配条形的'位置，确定直条的宽度和间隔.
教师提问：例1的统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?
③在垂直射线上根据数的大小具体情况，确定单位长度表示多少.
教师讲述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量.在垂直射线上方要注明单位.
④按照数据的大小画出长短不同的直条.
教师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量.
(三)引导学生看图分析.
1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多，1005毫米)
2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少，670毫米)
3、最多年降水量是最少年降水量的几倍?(1005÷670，是1.5倍)
教师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观?
三、全课小结
今天我们学习了制作条形统计图的方法，现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤.
四、随堂练习
1.某地区2000年下半年每月降水量如下表.
月份
七
八
九
十
十一
十二
降水量(毫米)
190
175
205
150
86
52
根据上表中的数据，完成下面的条形统计图.
2.下面是某班学生1分钟跳绳成绩的统计图.
3、我国五座名山主峰的海拔高度如下表.
山名
泰山
华山黄山
庐山
峨眉山
海拔(米)
1524
1997
1873
1500
3099
根据表中的数据，完成下面的条形统计图.
五、布置作业
1.熟悉制作条形统计图的一般步骤.
2.1952年我国人均国内生产总值只有119元，1970年为275元，1980年为460元，
1990年为1634年，1988年为6404元.根据上面的数据，制成条形统计图.(用1厘米长的直条表示1000元)
六、板书设计
数学教案-条形统计图