小学一年级上册数学连加教案最新
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小学一年级上册数学连加教案2021最新
改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。可采用教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。今天小编在这里整理了一些小学一年级上册数学连加教案2021最新，我们一起来看看吧!
小学一年级上册数学连加教案2021最新1
小学一年级数学连加连减教案
教学目标
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学内容
教科书第72页。
教具、学具准备
课件、实物投影仪。
教学设计
复习旧知
口算10以内的加减法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系?
学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
学习连加
1.课件演示，引出算式。
a。出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西?(屏幕出现“5”)
b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“2”、“1”)
◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式?(屏幕出现“5+2+1”)
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么?
a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b。根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：
问：第二步是由哪两个数相加?
3.揭示课题。
a。问：今天学的加法算式有什么特点?(板书课题：连加)
b。引导学生总结连加计算的运算顺序。
◆同桌讨论。
◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡?在算式中填数。
b。走了2只;又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
3.交流。
a。说说“8-2-2”的含义。
b。说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
巩固练习
1.第72页“做一做”。
要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。
2.练习十一的第1、2、5题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3.练习十一的第3、6题。
a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b。直接说出各题得数。
课堂总结
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
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小学一年级数学12连加教案
详细介绍：教学目标
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学内容
教科书第72页。
教具、学具准备
课件、实物投影仪。
教学设计
复习旧知
口算10以内的加减法。
41525-28-2
53713-16-2
要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系?
学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
学习连加
1.课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西?(屏幕出现“5”)
b.出现跑来的.2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“2”、“1”)
问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式?(屏幕出现“521”)
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么?
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“521”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：
问：第二步是由哪两个数相加?
3.揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点?(板书课题：连加)
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡?在算式中填数。
b.走了2只;又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
3.交流。
a.说说“8-2-2”的含义。
小学一年级上册数学连加教案2021最新3
连 加教学内容：教材第26页例题一，“做一做”第一题，练习十二第1—6题及相关的扩展练习。
教学目的：使学生知道连加的含义，能够正确地进行10以内的`连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
重点难点：理解连加的含义，正确进行计算。
教具准备：口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。
学具准备：小棒。
教学时间：一课时。
课 型：尝试课。
教学过程 ：一、复习：
1、口算练习。
2、听算练习。(每人一题)
二、准备题：贴图并出示题目。
原来有3只小鸡，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡?
提问：A:图里告诉了我们什么?求什么?
B:怎样列式?等于几?
C:为什么用加法计算?(要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。)
三、导入 ：再贴一只小鸡。
提问：1、谁能说出图意?
2、还是求一共有几只小鸡，只是比原来又多了1只，应该用什么方法计算?谁能试着列出算式?
3+2+1=5(只)
3、谁会读这个算式?全班齐读。
4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同，它有几个加数?几个加号?像这样的算式就叫连加算式。
5、出示课题，板书课题“连加”。
6、谁能照例说出几个连加算式?(举不同的例子，包括多个数的连加。)
四、新授：
刚才教师没讲，但是你们都知道3+2+1=5，谁能说说你是怎么想的呢?(先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是5只小鸡，再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是6只小鸡。)
3+2+1=6 你们同意吗?
5
五、二次尝试：
请同学们摆小棒列算式。先摆3根小棒，再摆4根小棒，然后再摆2根小棒，一共有几根小棒?
指名列式，并说出计算过程。
六、巩固练习：
1、口算练习：
2、先说图意再列算式
小学一年级上册数学连加教案2021最新4
连加连减
教学内容：教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。
教学目标 与策略方法
知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，
使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。
策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
课前准备与课时设置
投影片、小棒、三角图片。
教学过程
一、创设情境
出示投影图片，引导学生说出图意。
(设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。)
二、探究体验
1、学习连加
师：谁能说说你在图中都看到了些什么?
引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)
(设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。)
板书问题：现在一共有几只小鸡?
一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：5+2+1=8
先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7(板书7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板书8)。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
(设计意图：培养学生提出问题的意识和能力。)
2、学习连减
师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢?我们看看图吧。(继续演示投影、72页下图)
让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)
可以提出什么问题?怎样列式?
引导学生围绕“还剩几只?”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。
教师根绝学生的汇报适时板书：连减 8-2-2=4(自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。)
3、归纳
象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着减的.计算方法就是连加和连减。
(设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。)
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。
三、时间应用
1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第1、2、5题。
引导学生看懂图意，自主解答。
(设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。
小学一年级上册数学连加教案2021最新5
教学内容 教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。
教学目标
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2.掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教具、学具准备
1.10根小棒
2.实物图形卡片
3.多媒体课件
4.装钱的信封。
教学设计
质疑激情
导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡)请问：现在地上有几只小鸡在吃米?
操作探索，学习新知
1.引导观察。
请同学们看屏幕观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
2.交流、汇报。
a.问：你从屏幕上看到了什么?
b.小组交流。
c.学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)
d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：
3.探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1=8
应用拓展
1.动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。
b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。
2.巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
3.变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。
a.教师提要求：1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人记。
b.学生展示拿法。
课堂小结
问学生：本节课我们学习了什么