人教版一年级数学上册认识钟表教案全新

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案

学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。今天小编在这里整理了一些人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案，我们一起来看看吧!

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案1

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的.活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案2

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具准备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：今天唐老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)

生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?

(生说)

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏!

补充课件(课件展示各式钟表。)

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢?

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)

二、认识钟面

师：请同学们拿出自己准备的钟，(展示大钟面)仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么?

(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

师：那你能说说有哪些数字?

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗?

师：上面有数字，那还有什么呢?

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗?

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗?

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗?(同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)

(由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问)

三、认识整时

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

1.课件出现：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪明的孩子

师小结：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

2.出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的?

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的?

师：刚才我们认识的.这些时间，我们都把他叫做整时(板书：整时)

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导)

生：...

师：他们的分针都指向几了?

生：12

师：好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

生：7

师：再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

师小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。(师板书该结论)

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好?看看谁的声音最好听，准备好了吗?(生读)

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗?

生：会

师：老师可要考考你们了(拨钟面5时，12时，生认读)

师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。(1时，11时)

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：......

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)

2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。)

五、巩固练习

小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么?

1.P92小明的一天(根据时间，如果时间还有很多，可做;如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业)

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

展示学生练习

师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢?

生：想

师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好?

生;好

(2)师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢?

生：4时

师：第二个钟钟面是几时?

生：9是

师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗?

生：10时

师：那第三个钟呢?

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)

师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗?

六、小结

师：这节课你学到了什么?

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案3

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、教学重点：认识几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?

钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题：认识钟表

二、认识钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀?再看看你们的'钟表模型，上面也有数和指针吗?

2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书：1-12)

上面是多少?下面是呢?左边是几?右边呢?

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么?

这两根针一样吗?

(长一些的叫分针，短一些的叫时针)

板书：分针(长),时针(短)

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，

(老师出示一个大钟面)，谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针?哪根是分针?

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?

仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗?

三、认识整时

1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢?

2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?

为什么这样摆?

分针指在哪个数上?

6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。

7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀?

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么?

学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙，

8时读书，

9时做操，

12时吃饭(我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀?是一根针吗?认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀?)12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针?

6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉?

一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

12、(动手拨钟表)

1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙?

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、认识大约几时

1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)

喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗?

懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗?

像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

这些钟表要怎么认读呢?

学生逐一回答，并说出为什么。

五、巩固拓展，升华知识

1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获?

认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。

2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

(出示3个电子钟表)

这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几，就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表，

这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗?

3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗?

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?

4、学生展示作品。

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案4

(一)、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探索

(二)、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延伸知识

归纳小结

1、这节课练习了什么内容?你最大的收获是什么? 2、设计你的周末活动时间表

课外延伸 。

(三)、教学目标

1、巩固认识时钟的有关内容。

2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

(四)教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确熟练地认、读、写整时。

(五)教具、学具准备：

教具准备：钟表模型

学生准备：学生用钟面模型

(六)、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 — 梳理知识 — 分层练习 — 应用知识 — 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

(七)、教学过程

一、自我反思,梳理知识。

1、整理有关钟表的知识。

出示淘气猫时钟教具。

师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗?

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。

2、整理认识整时的方法。

师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生: 拨钟活动。

【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观察，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗?

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗?

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。

师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗?试试看!

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么?

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探索，延伸知识。

1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的`，请看下面的三个钟面。(第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么?

生：独立思考。

师：把你的发现告诉同桌。

生：互相交流

师：把你的发现告诉大家。

生：个别学生汇报，分享发现。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示?

生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延伸。

1、这节课有什么收获?愿意和同学们说说吗?

2、设计你的周末活动时间表。

【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。

人教版一年级数学上册认识钟表教案全新方案5

教案示例

操场上

教学目标

1.通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

教学重点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，

发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

教学难点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

(少)几”的问题.

教学过程

一、理解情境图

(一)理解主题图

1.出示图片：操场上

2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.

(1)男生有( )人;

(2)女生有( )人;

(3)男生与女生共有( )人;

(4)男生比女生多( )人;

(5)女生比男生少( )人;

……

(二)尝试解决问题

1.出示图片：学生与椅子

2.先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比.

(1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2

(2)教师提问：“1”是什么意思?

椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.

(3)教师提问：“2”是什么意思?

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.

3.思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题?

二、巩固练习

(一)摆一摆，填一填.

1.出示图片：摆一摆1

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

2.出示图片：摆一摆2

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

3.出示图片：摆一摆3

(1)______比______多______个，______比______少______个，

(2)怎样列式?

4.出示图片：鸭子

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的?

三、实践活动“小调查”

(一)出示图片：小调查

1.组织学生调查各自小组的男女人数.

2.你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题.

3.全班汇报.

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的`一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.

五、通过今天的学习，你有什么收获?